高考北京卷作文真题(精选3篇)

高考北京卷作文真题 篇一：探讨高考改革的必要性

中国的高考制度被广泛认为是一把“尺子”，用来评判学生的知识水平和能力。然而，随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的人开始质疑高考的公平性和科学性。因此，我们有必要探讨高考改革的必要性。

首先，高考的评判标准过于单一。目前的高考主要以学科知识为评判依据，忽视了学生的综合素养和实践能力。这种评判方式容易使学生们过分追求分数，忽视了其他重要的能力培养。例如，很多学生会为了高分而刻意放弃体育锻炼、艺术修养等课外活动，这对于他们的全面发展是不利的。

其次，高考的压力对于学生来说过于巨大。现在的高考竞争激烈，分数决定了学生的未来。这种压力不仅仅来自于学生自身，也来自于家长和社会的期望。为了应对高考，很多学生不得不背负沉重的学业负担，甚至不得不放弃自己的兴趣爱好和社交生活。这对于学生的身心健康是一种伤害，也不利于他们的成长。

最后，高考的公平性有待提高。尽管教育部门一直在努力打击舞弊行为，但是考试作弊和利用关系网获得额外资源的现象仍然存在。这导致了考生之间的不公平竞争，一些努力学习的学生可能因为各种原因而失去了公平竞争的机会。因此，我们需要通过改革来提高高考的公平性，确保每个学生都能够公平地参与竞争。

综上所述，高考改革是十分必要的。我们应该重新审视高考的评判标准，将学科知识和综合素养相结合，建立起更加科学和全面的评判体系。同时，我们也应该减轻学生的压力，创造更加宽松和自由的学习环境。只有这样，我们才能真正实现高考的公平和公正。

高考北京卷作文真题 篇二：高考改革的影响与挑战

中国的高考制度一直以来都备受关注，而面对不断变化的社会和教育环境，高考改革所面临的影响与挑战也日益增加。

首先，高考改革的影响之一是对学生的心理和学习习惯的影响。高考改革一方面可能会减轻学生的压力，提供更多选择的机会；另一方面，也可能使学生面临更大的不确定性和选择困难。例如，取消文理分科意味着学生需要更早地做出自己的学科选择，这对于一些学生来说可能是个挑战。

其次，高考改革的影响还涉及到教育资源的分配和教师队伍的培养。高考改革可能会导致教育资源的重新分配，一些学校和地区可能会面临资源减少的情况，而一些新兴的学科和专业则可能会受到更多的关注和投入。同时，高考改革也需要培养更多具有创新意识和能力的教师，以适应新的教育需求和评价标准。

最后，高考改革的挑战在于如何平衡公平和效率。高考改革应该既要保证公平，又要提高效率。然而，这两者之间往往存在着矛盾。例如，一些改革措施可能会导致考生之间的分数差距缩小，但同时也可能会增加考试的难度和评判的主观性，从而影响到公平性。

综上所述，高考改革所面临的影响与挑战是多方面的。我们应该认识到高考改革的复杂性，并在改革过程中充分考虑各方的利益和需求，以实现高考的公平和公正，为学生提供更好的教育机会。同时，我们也需要关注改革后的教育资源分配和教师培养，以确保高考改革能够真正促进教育的发展和进步。

高考北京卷作文真题 篇三

2020高考北京卷作文真题

　　无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的2020高考北京卷作文真题，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

　　（1）2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。

　　材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

　　要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

　　北斗三号卫星

　　北斗三号卫星导航系统由24颗中圆地球轨道卫星、3颗地球静止轨道卫星和3颗倾斜地球同步轨道卫星，共30颗卫星组成。

　　北斗三号卫星导航系统提供两种服务方式，即开放服务和授权服务。开放服务是在服务区中免费提供定位、测速和授时服务，定位精度为10米，授时精度为50纳秒，测速精度0.2米/秒。授权服务是向授权用户提供更安全的定位、测速、授时和通信服务以及系统完好性信息。

　　2018年11月19日2时7分，中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星。12月27日，北斗三号基本系统已完成建设，开始提供全球服务 。

　　2020年6月23日，北斗三号最后一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空。

　　真题解读：

　　看到这个题目，我想到了教育中的一些问题，谈一点儿看法。

　　55颗卫星组成“天网”，每一颗都有每一颗的功用，然后共同为用户提供“定位、导航、授时”等服务。

　　在教育中，我们是不是也应该如此，让每一颗星发挥每一颗星的优势，每一颗星有每一颗星的功用，而不是把他们打造得一模一样，都是一个模子刻出来的呢？

　　《论语·雍也第六》中有这么一章：

　　季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”

　　这是鲁国权臣季康子与孔子的一段对话。季康子问的是同一个同一个问题，都是问孔子，你的学生某某某能不能“从政”（治理政事）的问题。而孔子的回答也都完全一致，都是“于从政乎何有”（让他治理政事有什么困难呢？）小quiz，No problem.

　　虽然问题完全相同，最终的答案也完全一致，但是中间的论证过程，或者说理由，则各个不同。

　　“由也果”（仲由果敢决断）“赐也达”（端木赐通达明理）“求也艺”（冉求多才多艺），这是孔子关于他的这几个弟子能否“从政”的理由。

　　看到这里，不禁有这么几个问题引发思考。

　　1. 同样都是“从政”，但依然需要不同特点的人，各自发挥各自的长处。如果“从政”类比于北斗天网，那么子路，子贡，冉有这些学生不就是每一颗功能各个不同的卫星吗？

　　2. 因材施教使得孔子的每一个学生各具特点。就像是功能各个不同的卫星，也需要出自不同的模具一样。如果都使用完全相同的生产线，完全相同的模具，能打造出这些各个不同的`卫星吗？

　　3. 孔子对学生的评价，不过分赞美，也不过分谦虚，实事求是，但字里行间透着自信。这是孔子长期因材施教的结果。北斗天网，服务全球，依靠的是什么？不是自吹自擂，而是实事求是。

　　孔子距离我们有2500年以上了，但是到了今天，孔子的教育思想依然值得我们认真学习，认真思考。

　　不管是快马，还是慢牛，同样都用鞭子使劲抽，这样行吗？不管是兔子，还是乌龟，同样要求跑得快，这样行吗？

　　不行！谁都知道不行！得因材施教！须知，无论是一千个，还是一万个，乃至一亿个，十亿个规格完全一致的螺丝钉，无论多精美，都不可能组成北斗天网。

　　可是反观今日，我们真的因材施教了吗？因材施教需要老师观念的转变，行动的落实。

　　当然，老师可能也有老师自己难言的苦衷，因为稍稍出格一点儿，有一点儿自己的想法和做法，就可能“木秀于林，风必摧之”。

　　于是呢？老师把个性完全掩盖起来，随大流，从众，怎么规定就怎么做，怎么要求就怎么做，一句话，就是要“听话”。从不思考更不敢触及这些规定或者这些要求是否符合教育的基本规律，就更遑论谈什么因材施教了。

　　今天，高考作文从北斗天网说起，每一颗卫星都有每一颗卫星的功用。其实回到教育，无非是老生常谈，因材施教而已。但是，越是常识越要谈，因为并不是每个人都懂得常识，每个人都尊重常识。

　　那如何让更多的人懂得常识，尊重常识呢？无他，日拱一卒，绝不妥协而已！