怎么激发学生作文兴趣(实用3篇)
怎么激发学生作文兴趣 篇一
作文是学生语文学习中重要的一环，但有时候学生对于写作缺乏兴趣，甚至感到厌烦。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
首先，老师在教学中要注重培养学生的写作能力。作为学生的引路人，老师应该提供一定的指导和示范。老师可以通过讲解各种作文类型的基本要素，如记叙文的故事情节、描写文的细节描写等，让学生了解作文的结构和要点。同时，老师还可以给学生提供一些范文，让学生参考模仿，从而提高他们的写作水平。当学生感受到自己的进步和成就时，他们会对作文产生更大的兴趣。
其次，学校可以组织一些作文比赛或活动，为学生提供展示和分享的机会。作文比赛可以是校内的小规模比赛，也可以是与其他学校的交流活动。通过参加比赛，学生可以看到其他同学的作品，与他们交流心得和经验，从而激发自己的写作兴趣。同时，学校还可以在作文活动中设置一些奖励机制，如优秀作文展示、作文明星评选等，给予学生一定的认可和激励。
此外，学校还可以邀请一些作家或文化名人来校进行讲座或写作指导。这样的活动可以让学生近距离接触到作家的创作思路和经验，激发他们对作文的兴趣。作家们可以分享自己的写作心得，讲述创作故事，与学生互动交流。学生们可以从作家们的经验中学到很多东西，同时也会对作家们的创作产生敬仰之情，从而对作文产生浓厚的兴趣。
最后，学校和家长要给予学生足够的鼓励和支持。作文是一项需要积累和实践的技能，学生在写作过程中可能会遇到各种困难和挫折。这时，家长和老师都应该给予学生耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难。同时，学校和家长还可以给予学生一些适当的写作任务，如写一篇日记、写一封信等，让学生在实践中提高写作能力，并逐渐培养对作文的兴趣。
总之，激发学生作文兴趣需要教师、学校和家长的共同努力。通过提供指导和示范、组织比赛和活动、邀请作家来校讲座以及给予学生鼓励和支持，我们可以帮助学生克服写作困难，培养他们对作文的兴趣，从而提高他们的写作水平。
怎么激发学生作文兴趣 篇二
作文是学生语文学习的重要组成部分，但有时候学生对于写作缺乏兴趣，这给教师如何激发学生的作文兴趣提出了挑战。下面我将分享一些方法和策略，帮助教师激发学生的作文兴趣。
首先，教师可以通过创设良好的学习环境来激发学生的作文兴趣。例如，教师可以布置一间写作角落，提供各种文具和美观的装饰，让学生在这个特殊的空间里感受到写作的乐趣和创意的自由。此外，教师还可以在课堂上播放一些与写作相关的音乐或视频，以营造轻松愉悦的学习氛围。
其次，教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的作文兴趣。传统的讲授式教学容易让学生产生厌烦和抵触情绪，因此教师可以尝试一些新颖的教学方法。例如，教师可以引导学生进行小组合作写作，让学生在互相合作和交流中提高写作能力。另外，教师还可以利用多媒体技术，让学生通过图片、音频和视频来进行写作创作，从而激发学生的兴趣和创造力。
此外，教师可以通过选取有趣的话题和材料来激发学生的作文兴趣。学生对于枯燥的话题和内容往往没有兴趣，因此教师可以选择一些与学生生活和兴趣相关的话题，如科技、旅游、音乐等，让学生能够从中找到写作的灵感和动力。同时，教师还可以引导学生进行实地考察和调研，让他们亲自体验和感受，从而更好地展现自己的观点和感情。
最后，教师可以给予学生充分的赞扬和鼓励，激发他们的写作兴趣。写作是一项需要不断实践和积累的技能，学生在写作过程中可能会遇到各种困难和挫折。这时，教师应该给予学生耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难，激发他们的写作兴趣。同时，教师还可以定期组织作文展示和评选活动，给予优秀作文以公开展示的机会，激励学生们努力提高自己的写作水平。
总之，教师可以通过创设良好的学习环境、采用多样化的教学方法、选取有趣的话题和材料以及给予学生充分的赞扬和鼓励来激发学生的作文兴趣。这些方法和策略可以帮助学生克服写作困难，提高他们的写作水平，并培养他们对作文的兴趣。
怎么激发学生作文兴趣 篇三
怎么激发学生作文兴趣
语文教学目的就在于输出,作文是高中语文输出的主要开式,所以没有哪一个教师不重视作文,没有哪一年高考不考作文,没有谁不认为作文成绩好就意味着语文成绩好的。可是许多学生对作文不感兴趣,问题的症结出在何处呢?我认为有三个方面的愿因。
首先,高考作文评卷信息反馈不够。作文考试信息反馈少,加上操作不具体,要求弹性大,短时难以看到作文成效,这样,他们兴趣不高也就在情理之中。
其次,学生本身的原因。学生普遍不会看、不会说、不会写。不会看,表现在不会观察,对事物抓不住本质,有些学生观察景物时,看不到物体的色彩、形状以及与它物有区别的特征,看事物之间的联系容易走极端,曾有一题“立志+努力=成功”,学生立即反驳,命题不能成立。理由很简单,将介石立志消灭红军,并作了努力,他能成功吗?不看前提条件,也不分析内在关系,不会说也不会写,写时语病百出,像文言夹白话,逻辑?昆乱,意义重复等等,还只是小毛病,有不少学生连文体、结构都搞不清。
再次,是作文训练设计与学生的生活没有密切联系,作文内容与现实脱节,同时进行基础训练时没有系统计划,多数是教师抓一篇算一篇,每学期写8篇算完成教学任务。
针对以上这些问题,我们可对作文教学进行以下尝试。
其一,运用赏识教育方法,在作文教学中注意运用赏识,把它作为提高作文教学效果的积极强化手段,因为它可以激发学生作文兴趣,克服厌倦心理;可以激发学生自信、自尊,克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识,使学生及时看到自己作文的成果,从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力。
下面是在作文教学中具体的几种做法:
一、在批改作文的过程中对学生进行鼓励
这种办法主要有三种:①符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。如发现了作文中的妙词、佳句、精段,便情不自禁地画上红色的圆圈,这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章,一定是“心有戚戚焉”:“我的作文得到了老师的赞赏
二、利用作文讲评鼓励学生写作
利用作文讲评进行赏识主要用两种方式:①提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的,逐一提名表扬;②范读赏识——将优秀作文(整篇或选段)进行范读,不仅是对作者的极大鼓励,而且会使其他同学产生羡慕和学习心理。
三、开展写作竞赛
当代教育心理学研究指出:“适当开展学习竞赛,通过比较而助长学习动力”是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有意识地利用和激发学生的好胜竞争心理,精心设计和组织多种形式的作文竞赛。对于获奖的学生及时进行奖励赏识,大大提高了学生作文的竞争意识。
四、鼓励学生发表文章
发表,这是一种高层次的赏识,对学生最具诱惑力。谁不希望自己的作品能发表呢?因此,想办法给学生提供发表作品的机会,可大大激发他们的写作兴趣,提高他们的写作能力。
其二,带领学生到大自然中,去观察感受大自然的美,从而激发学生的情感。这种方法称为“自然”调动。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能使人产生写作冲动。语文教师应常带领学生去寻春、觅秋、登山、观水。刘勰说:“登山则情满于山,观海则意溢于海”。钟嵘说:“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏。”学生直接面对大自然,不时有美的发现和美的体验,并产生一种表达的.强烈愿望,教师稍加点拨,便会欣然命笔,写出比较好的文章。
其三,让学生走向社会,走向生活,参与社会生活,调查了解社会,从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长了,觉得学校生活单调枯燥,失去了新鲜感,思维单一、呆板。走向社会,调查了解社会,学生的主体意识会增强,而且耳闻目睹,感到非常新鲜,社会生活许多事情都能牵动他们的感情,激发他们写作愿望。
其四,发扬民主,老师下水作文,在布置学生作文时,教师自己也写一篇,这样既能发现题目方面的问题又可以针对性的指导学生,文章写出来后,与学生的作文进行比较,取长补短。共同商讨,发扬民主作风,让大家在轻松和谐的气氛中完成作文修改。叶圣陶先生对这一做法早有教导,“教师普读普写,深知甘苦,左右逢源,则为学生开路,可以事半功倍。”
教师下水作文,和学生在平等的地位上修改,这种作法的本身就是对学生的鼓励,学生文章在某些方面超过了老师,也是可能的,这不损伤老师的威信。
总之,要调动一切知识库存,倾其浑身本事,为我一时所有。不过,形式的创新突破固然重要,但贴着佳酿标签的瓶子却装着劣质白酒,更令人担扰。表现手法灵活机变,更要服从主题的需要。一篇优秀作文,必须根基于现实生活的土壤,得益于平时的辛勤劳作,成功于临场的正常或超常发挥。
