胡斌《我被十三所学校开除》观后感(通用3篇)
胡斌《我被十三所学校开除》观后感 篇一
胡斌的《我被十三所学校开除》是一部让人深思的纪录片，通过讲述胡斌被开除的经历，引发了我对中国教育体制的思考。
在这部纪录片中，胡斌以他自己的亲身经历展示了中国教育体制的弊端。胡斌在十三所学校经历了多次的开除与复学，这让我深感到中国教育对于学生的包容性和尊重性的不足。胡斌是一个有梦想、有才华的学生，但是他的学校却不给他机会去发展和展示自己的才华。相反，学校只看重分数和成绩，而忽略了学生的个性和特长。这种以成绩为唯一标准的评价体系，严重束缚了学生的发展空间，让他们无法真正发挥自己的潜力。
胡斌的故事也让我反思了中国教育体制中存在的一些问题。首先，学校应该更注重培养学生的创新能力和综合素质，而不仅仅是追求高分数。每个学生都有自己的梦想和特长，学校应该给予他们更多的机会去发展和展示自己。其次，学校应该更加关注学生的心理健康。在纪录片中，胡斌的心理压力和情绪问题让我感到心痛。学校应该为学生提供更多的心理健康教育和支持，让他们能够更好地应对学习和生活的压力。
胡斌的故事也让我思考了家庭教育的重要性。在纪录片中，胡斌的父母始终支持他，并且为他争取了很多机会。这种家庭教育的力量对于一个学生的成长至关重要。父母应该给予孩子足够的关爱和支持，让他们能够自信地面对挑战和困难。
通过观看《我被十三所学校开除》，我深刻地认识到了中国教育体制中存在的问题。我们应该积极思考和改变这些问题，让每一个学生都能够充分发展自己的潜力，实现自己的梦想。同时，我们也应该加强家庭教育，给予孩子足够的关爱和支持。只有这样，我们才能够建立一个更加公平和健康的教育环境。
胡斌《我被十三所学校开除》观后感 篇二
胡斌的《我被十三所学校开除》是一部引人深思的纪录片，通过讲述胡斌被开除的经历，揭示了中国教育体制中存在的问题和弊端。
在这部纪录片中，我看到了中国教育体制中的严苛和功利。胡斌这个有才华的学生，在学校的应试教育体制下，却被迫只追求高分数。学校只看重成绩，而忽略了学生的个性和特长。这种评价体系让学生们失去了对知识的热爱和追求，使他们变得机械和单一。胡斌在学校遭受的各种压力和困境，令人心痛。
这部纪录片也让我思考了中国教育中的竞争问题。在中国的教育体制中，竞争是无处不在的。学生们为了追求高分数和升学机会，不得不放弃自己的兴趣和爱好。这种竞争导致了学生们的心理压力过大，甚至出现了一些严重的心理问题。教育应该是培养学生全面发展的过程，而不仅仅是追求高分数和升学率。
胡斌的故事也让我思考了中国教育中的改革问题。中国的教育体制需要进行深刻的改革和转变。我们应该打破应试教育的束缚，注重培养学生的创新能力和综合素质。学校应该给予学生更多的发展空间和机会，让他们能够发挥自己的潜力。此外，我们也需要加强家庭教育，给予孩子更多的关爱和支持。只有通过全社会的努力和改革，我们才能够创造一个更加公平和健康的教育环境。
通过观看《我被十三所学校开除》，我对中国教育体制中存在的问题有了更深入的认识。我们应该积极思考和改变这些问题，让每一个学生都能够充分发展自己的潜力，实现自己的梦想。只有这样，我们才能够建立一个更加公平和健康的教育环境。
胡斌《我被十三所学校开除》观后感 篇三
胡斌《我被十三所学校开除》观后感
看完一部影视作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，需要回过头来写一写观后感了。那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的胡斌《我被十三所学校开除》观后感，希望能够帮助到大家。
今天早上，和各位同事一起观看了《我被十三所学校开除》为题的演讲报告，感慨颇多。
一个曾经13次被学校开除的男孩，在《弟子规》的感化下走上了正道，改变了价值观，重获了新生。通过他讲述自身的经历，也让我再一次体味了传统文化博大精深的魅力。当他声泪俱下时说出：“……就是这个《弟子规》，我看完之后一下子才明白，原来我做的不是人事，原来我过得不是人的生活，原来我活错了，方向错了。……是《弟子规》教我改变了命运。
原来，胡斌参加了“中华传统文化论坛”，接受了古圣先贤的教育思想，使他这个即将枯竭的“禾苗”重新见到了和煦的阳光雨露，是圣贤教育思想滋润了他，使他迅速地挺立起来，真是叫人喜出望外。尤其是他的父母，从胡斌的改变看到了希望！听他演讲的人无不为之感动！热泪盈眶。从胡斌的案例中，不能不让我感到学校教育的缺失，缺失什么呢？缺失的`是中国传统的圣贤教育。至少胡斌走过的这十三所学校，没有一所学校，是继承了古圣先贤教育思想，帮助青少年建立正确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性。他提到：“现代的很多学校注重的只是学生的成绩，但是对于学生的道德教育却不是很注重。一些成绩优异，考上名牌大学的学子却无法接纳贫穷的父母。”他所说的现象在日常生活中确实存在。一些学校为了追求升学率，把大量的精力放在了抓学生的成绩上。试想一下，如果连做人的基本道理都不懂，连生育养育自己的父母都不敢去面对，培养这样的“高材生”意义又何在呢？作为教师引导学生正确的人生观、价值观责无旁贷。一个学生有良好的思想品德，有正确的价值观，即使以后成不了所谓的“高材生”，但是最起码一点不会去危害社会。而传统的文化，蕴含深刻的德育道理，会潜移默化地影响着人的价值观。如果我们作为一名老师能够运用深入简出的道理让学生接触一些传统文化，对学生的影响应该是深远的。
在他的演讲中还有一点让我感受颇深。胡斌之所以能够重新走上正轨，还源于他的母亲对他不离不弃的关爱。正是他母亲对他的关爱及正确的引导，才让他迅速地脱离了原来生活的轨迹，重新体会到了生命的意义。在演讲中他提到：“我母亲也惊讶我能够那么快地转变过来。但是即使我没有那么快，我的母亲也坚信我能够转变过来。即使十年、二十年、三十年，只要她还活着她都愿意等待。”是的，母亲对孩子的坚信会点燃孩子重获新生的信心。反思作为一名母亲及教师，当小孩犯错的时候，我们是否又有这样的一份耐心呢？每个孩子都是父母亲的一幅杰作，杰作不可能一蹴而成。多给予一点耐心，多一份等待，可能这幅杰作成得是最晚的，但是却是最独一无二的。
今天，胡斌能走上正道，是中华传统文化救了他，才有了重新做人的机会。否则，不敢想象。他所走过的十三所学校的教育主管们对此应该感到惭愧！学校工作的教师们对此都应该感到惭愧！
学校教育，再也不能缺失对祖国传统文化的弘扬了，应该像现在抓安全教育那样并列为开学第一课。这一课，应该是隆重而庄严的开学典礼。用事例鲜活、生动的“人伦大道”感染在场的每一位学生，开启他们的心智，回荡在他们的内心深处！受益终身。而且要反复教育，进行实际操作。不但会说，而且会“做”。
在物质文明的今天，古老的东西并不意味着过时。因为智慧、真理是永恒的，传统文化，历久弥新。就像太阳，虽是古老，但每天常新，她不仅赋予人类生命、又带来光明和希望。古圣先贤的教育，就像和煦的阳光，普照环宇，给中华民族的子孙后代带来幸福、美满！让我们学做“弟子规”，做好中国人！
