《发现母亲》读后感(最新3篇)
《发现母亲》读后感 篇一
《发现母亲》是一本令人感动的小说，通过主人公的视角，讲述了一个关于母亲的故事。这本小说引发了我对母亲的思考，让我更加深刻地理解了母爱的伟大。
故事的主人公是一个年轻的女孩，她一直以来都对母亲的付出视而不见，甚至有时还对母亲产生抱怨和不满。然而，在一次偶然的机会下，她意外发现了母亲的日记本，从中了解到母亲多年来默默地为她付出的一切。通过读母亲的日记，女孩发现了母亲一直以来为了她的幸福，默默地付出了太多。
这个故事让我想起了我自己的母亲。以前，我总是以为母亲的爱是天经地义的，不需要我去感激和回报。但是通过这本小说，我明白了母爱的伟大和无私。母亲为了我们的幸福，付出了太多太多，而我们却经常忽视和忽略。这让我深感内疚和惋惜。
母亲，是我们生命中最重要的人。正是她们用她们的温暖、关怀和无私，将我们带入这个世界，用她们辛勤的汗水和爱心，让我们健康成长。然而，我们却常常对母亲的付出视而不见，甚至经常产生抱怨和不满。这本小说让我明白了母亲的辛苦和付出，让我更加珍惜和感激她们。
通过这本小说，我也学到了一个重要的道理：要懂得感恩。我们应该时刻感激母亲对我们的爱和付出，要尽孝道，让她们感受到我们对她们的爱和关怀。母亲是我们生命中最重要的人，我们应该用行动和爱来回报她们。
这本小说让我重新认识了母亲的伟大和无私，让我更加珍惜和感激她们的爱。我相信，在以后的日子里，我会更加关心和照顾我的母亲，用行动来回报她们的辛勤和付出。
《发现母亲》读后感 篇二
《发现母亲》这本小说给了我很多思考和启示。通过主人公的视角，我看到了母亲的伟大和无私，也看到了自己对母亲的忽视和不懂得珍惜。
故事中的主人公是一个年轻的女孩，她对母亲的付出经常视而不见，甚至有时还对母亲产生抱怨和不满。然而，在一次偶然的机会下，她发现了母亲的日记本，从中了解到母亲多年来默默地为她付出的一切。通过读母亲的日记，女孩发现了母亲一直以来为了她的幸福，默默地付出了太多。
这个故事让我想起了我自己的母亲。以前，我总是以为母亲的爱是理所当然的，不需要我去感激和回报。但是通过这本小说，我明白了母爱的伟大和无私。母亲为了我们的幸福，付出了太多太多，而我们却经常忽视和忽略。这让我深感内疚和惋惜。
通过这本小说，我也学到了一个重要的道理：要懂得感恩。我们应该时刻感激母亲对我们的爱和付出，要尽孝道，让她们感受到我们对她们的爱和关怀。母亲是我们生命中最重要的人，我们应该用行动和爱来回报她们。
这本小说让我重新认识了母亲的伟大和无私，让我更加珍惜和感激她们的爱。我相信，在以后的日子里，我会更加关心和照顾我的母亲，用行动来回报她们的辛勤和付出。同时，我也希望更多的人能够读到这本小说，重新认识和发现母亲的伟大。
《发现母亲》读后感 篇三
《发现母亲》读后感
《发现母亲》是教育学家、社会心理学家王东华用十年的时间写出的一部教育女性如何成为优秀母亲的书。在这本书中，作者揭开了一个秘密:教育的成败不在学校和社会,而是家庭。家庭教育尤以母亲的教育素养论成败。作者认为，教育孩子是世界上最大最深的学问，尤其是在孩子生命最初的几年，他生命中最本质最重要的东西都是由母亲给予的，这种教育不仅影响着孩子自己的一生，而且同样以社会遗传的方式，也强烈地影响着更下一代的成长，没有哪一种教育比、母教的影响更为深远和永久。
“江山是银，母亲是金。”母亲不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品质塑造的第一老师。作者提醒母亲：“你可以不是天才但你可以是天才的母亲”，“推动世界的手是摇摇篮的手”。母亲是孩子的总设计师。他号召人们不仅要关心母亲，更要给为人之母营造做母亲的环境，让每一个母亲都成为孩子成材的推动摇篮之人。读罢这本书，作为教师同时又作为一个母亲，我深深地感到自己身上肩负的责任。
我们常说：“孩子是祖国的未来，是祖国的花朵，是早晨八、九点钟的太阳！”可是这个未来跟我们的母亲是分不开的，这个花朵的开放离不开母亲的浇灌，早晨的太阳仍然需要母亲来托起!教育的艺术便是风筝线的艺术，即使远在天边，那风筝线还紧紧地握在母亲和教师的手里。只要稍微注意我们所熟悉的伟人和名人的成长经历，我们不难发现母亲对孩子的影响有多重要。母亲最重要的责任是让自己成为一个教育家教育好孩子，如果每一位母亲都能做到不但把孩子养大，而且还能教育成材，那将是对社会做出的最伟大的贡献。
有些父母以为孩子上了学所有的责任都交给了学校和老师。当孩子在学校发生问题时，家长们理直气壮的指责学校老师的种种不尽职、不尽心。是的，学校老师难脱其责，可是家长难道就没有责任吗？目前我们国家的教育状况就是一个老师要面对几十个学生，老师的精力是不可能只集中在一个学生身上的。孩子进入学校并不是父母责任的结束，相反还要更加关注孩子的行为，家庭教育依然不可以放松。只有家庭教育和学校教育的完善结合才能让孩子更好的发展。
作者在书中还特别强调了一点：身教胜于言教，比身教更重要的是一个家庭的家风。我们每个人从不同的家庭中走出来，无不带着各自家庭的印记。打一个不太恰当的比喻，一个民族有传承的文化，一个家庭也有家庭所祟尚的价值观，在一个家庭中长大的孩子耳濡目染不知不觉中便打上了一个家庭的印记。我们经常与一些孩子的家长交流，交流中我们会发现孩子家长的行为带给孩子的影响是最明显的，有的家长表现的没有教养，他的孩子必然也是那种顽劣且不容易教化的孩子，我们都知道这并不是遗传，而是家长的言行对孩子的耳濡目染。相反，一个有责任的家长，即使孩子身处非常不利的环境或者家庭遭遇重大变故，也能以一个家长的责任化解不利因素，使孩子在家长的关爱中健康成长。
的确如此，我们的语文教学一直重视孩子的阅读，提倡孩子进行早期阅读。为了这个目标每个老师都想尽了办法，做出了很多的努力。推荐读物，讲故事比赛，悬疑激趣……各种阅读方法可谓琳琅满目。但是实际上总有一部分孩子很难爱上读书。仔细观察那些喜欢读书的孩子，他们大都生活在一个喜爱读书的家庭氛围中。在书香浸润的家庭中，孩子怎么会不喜欢读书呢？如果父母本身爱读书并且从小就注意和孩子进行亲子阅读，那么孩子喜爱读书则是自然而然的事情，何须老师们这么苦口婆心？当家长为自己的孩子“不成器”而叹息抱怨的`时候，请检查自己在孩子成长的过程中都做了些什么。你可能给孩子买过漂亮的衣服，高级的玩具，带孩子吃过大餐，可是你对孩子进行过多少有益的教育？你可曾在孩子小时候为他声情并茂的读过《大灰狼》或《卖火柴的小女孩》的故事？你可曾在孩子问你“为什么会下雪？为什么天上有星星？”的时候给过孩子鼓励和慎重的回答，或者为此引导孩子查阅书籍？你可曾用自己的一言一行告诉孩子爱读书，诚实，负责……？许多家长都没能做到这些。他们有太多的事：做家务，看电视，上网，等等，总之很忙，忙到没有时间陪孩子。孩子开始都很聪明，都有着强烈的学习愿望，但许多父母都没有以自己的言传身教影响过孩子，也没有正确的引导孩子。有个孩子在作文中这样写道：“我妈妈的爱好是睡觉和打麻将……”试想这样的父母又怎么会教育出爱学习的孩子呢？
当然，我也从这本书中学到了教育方面的一些理论：掌握知识是发展智力等必要条件，而智力的发展又能促进一个人对知识的掌握。智力的核心是思维能力，而智力则是质的问题，知识是量的问题。学生的智力教育不在于获取知识的多少，而在于发展孩子的思维能力，培养学生的思考习惯。尽管获取知识也是一种结果，但绝非是目的。
如果把知识和智力的理论运用到语文教学中，那就不只关注知识的积累多少，更要关注学生在掌握知识的同时是否发展了智力。举例来说，我在引导学生背诵精彩句段和古诗词时，往往我注重的是学生记住了多少古诗词。今天看来，如果记住了古诗词，不会运用，还不行，因此，重要的是教师要引导学生在背诵古诗词的过程中，关注学生是否学会了积累和运用，这才是教育目的。为此，我再引导学生记忆和背诵古诗词时，应该创设多种情景，让学生表达已积累的古诗词，同时，还要学会运用已经背诵的古诗词来自己创作诗词。这样，就会使积累和创作相结合，更好地发展学生的能力，提高写作水平。在语文教学中，还要建立一种发展学生智力的理念。学习生字，教学目的不光是记住生字词，更重要的是学会自己认字、解字、记字；理解课文内容，不光是要会读，还要在读的过程中去思考，联系生活实际，读出问题，读出自己。
