3~6岁儿童发展与学习指南读后感(精简6篇)
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇一
《3~6岁儿童发展与学习指南》是一本非常实用的书籍，对于家长们来说，它提供了宝贵的指导和建议，帮助他们更好地理解和促进孩子的发展。通过阅读这本书，我深刻认识到了3~6岁是儿童成长的关键时期，也意识到了家庭环境和教育对于孩子的影响的重要性。
首先，这本书详细介绍了3~6岁儿童的发展特点和学习需求。它提醒了我，这个阶段的孩子正处于快速成长和学习的时期，他们对于新事物和新知识充满了好奇心。书中提到的各种发展领域，如语言、认知、社交等方面的发展都非常关键，对于孩子的全面成长有着重要的作用。这些知识对于我来说是新的，我从中学到了很多关于儿童发展的重要观点，为我更好地教育和引导孩子提供了指导。
其次，这本书给出了很多实用的方法和建议，帮助家长们更好地促进孩子的发展和学习。例如，书中提到的亲子互动活动对于培养孩子的语言能力和社交能力非常有效。通过与孩子一起读书、游戏和探索，可以激发他们的兴趣和好奇心，并且加强家庭成员之间的情感联系。此外，书中还介绍了如何创造一个有益于孩子发展的环境，包括安全、温馨和刺激的家庭环境，以及富有挑战性和创造性的学习环境。这些方法和建议对于我来说非常实用，我会尽量将它们运用到实际生活中，为我的孩子创造一个良好的成长环境。
最后，这本书还提醒了我关于家庭教育的重要性。书中强调了父母在孩子发展中的关键作用，以及他们对于孩子学习的影响力。我意识到，作为父母，我们应该成为孩子的榜样，给他们提供正确的引导和支持。同时，我们也需要给予孩子足够的自由和独立，让他们有机会自主地学习和成长。这本书让我重新思考了家庭教育的重要性，我会更加关注自己的行为和言行，以及如何与孩子建立良好的亲子关系。
总的来说，读完《3~6岁儿童发展与学习指南》，我对于儿童发展和学习有了更深入的了解和认识。这本书提供了丰富的知识和实用的建议，帮助家长更好地引导和促进孩子的成长。我相信，通过运用书中所介绍的方法和理念，我可以给我的孩子创造一个更有利于他们发展和学习的环境。这本书对于每个家长来说都是一本必读之书，它将成为我在教育孩子过程中的宝贵指南。
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇二
《3~6岁儿童发展与学习指南》这本书从孩子的发展特点和学习需求出发，为家长提供了一些建议和方法，帮助他们更好地理解和教育孩子。通过阅读这本书，我对于儿童发展和学习有了更深入的了解，同时也认识到了家长在孩子成长中的重要作用。
首先，这本书详细介绍了3~6岁儿童的发展特点和学习需求。孩子在这个阶段正处于快速成长和学习的时期，他们对于新事物和新知识都非常好奇。书中提到的各个发展领域，如语言、认知、社交等方面的发展都非常重要，对于孩子的全面发展有着关键的作用。这些知识对于我来说是新的，我从中学到了很多关于儿童发展的重要观点，为我更好地教育和引导孩子提供了指导。
其次，这本书给出了很多实用的方法和建议，帮助家长们更好地促进孩子的发展和学习。例如，书中提到的亲子互动活动对于培养孩子的语言能力和社交能力非常有效。通过与孩子一起读书、游戏和探索，可以激发他们的兴趣和好奇心，并且加强家庭成员之间的情感联系。此外，书中还介绍了如何创造一个有益于孩子发展的环境，包括安全、温馨和刺激的家庭环境，以及富有挑战性和创造性的学习环境。这些方法和建议对于我来说非常实用，我会尽量将它们运用到实际生活中，为我的孩子创造一个良好的成长环境。
最后，这本书还提醒了我关于家庭教育的重要性。书中强调了父母在孩子发展中的关键作用，以及他们对于孩子学习的影响力。我意识到，作为父母，我们应该成为孩子的榜样，给他们提供正确的引导和支持。同时，我们也需要给予孩子足够的自由和独立，让他们有机会自主地学习和成长。这本书让我重新思考了家庭教育的重要性，我会更加关注自己的行为和言行，以及如何与孩子建立良好的亲子关系。
总的来说，通过读完《3~6岁儿童发展与学习指南》，我对于儿童发展和学习有了更深入的了解和认识。这本书提供了丰富的知识和实用的建议，帮助家长更好地引导和促进孩子的成长。我相信，通过运用书中所介绍的方法和理念，我可以给我的孩子创造一个更有利于他们发展和学习的环境。这本书对于每个家长来说都是一本必读之书，它将成为我在教育孩子过程中的宝贵指南。
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇三
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于发现孩子的闪光点
要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。
二、为孩子创造更多交流机会
无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。
三、注重身边的教育
幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。
教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好的童年。
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇四
今天，我再次解读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，很有感触。阅读了《指南》让我学到很多，同时让我们这些幼教工作者又一次重温了3—6岁幼儿的生理心理特点，并且进一步知道了孩子在五大领域学习中应该达到的目标。让我们的工作又有了一个新的方向。
今年我教的是中班，大多数幼儿年龄在4~5岁之间，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标1。具有良好的生活与卫生习惯”指出：
1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、不偏食、挑食不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、常喝白开水，不贪喝饮料。
5、知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。
6、每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要及时纠正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜有益身体健康等等。我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈在家注意多开窗、通风等。
我们也努力的将这些理论的东西融入到孩子们在园的一日活动实践中去。在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，保证孩子们的户外体育锻炼时间。
以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇五
开学来我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。我感到我们要对孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：
一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
二、学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是十分全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
在今后的工作中，我将以《3~6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。
3~6岁儿童发展与学习指南读后感 篇六
本学期我们在园领导的带领下，学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，认真地研读并逐步领悟《指南》的精神，并结合自己的工作实践，来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面对音乐活动的一些感悟与理解。
《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术活动的关键在于教师要“充分创造条件和机会”，引导幼儿“感受和欣赏美”，“表现和创造美”，如何来为幼儿创造条件和机会呢？《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在艺术活动中，兴趣是最好的老师，它会激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。
艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你的小耳朵真灵”“你听到了什么”“你做的小熊真像……如果走路时左右摇摆点就更像了”等的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。又如：在“金蛇狂舞”的活动中，我让幼儿通过听觉、视觉、运动觉等，让幼儿在观看教师图谱演示下学习儿歌、跟随乐曲做动作等方式方法中，反复地倾听乐曲、感知乐曲。运用了集体、小组、个人等形式让幼儿参与活动，在欢快的乐曲声中，舞龙比赛的场景将活动推向了高潮，你追我赶，争先恐后，准确地表达了他们对乐曲的理解，并用他们自己的方式表现出来。
教师也积极地参与到游戏中，活动的氛围轻松愉快，《指南》指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中，经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。如：在晨间活动、游戏、吃点心时，播放一些轻柔的音乐。游戏时，在小舞台尽情地装扮表演。同时我们还利用家长资源，鼓励他们带孩子去剧院欣赏文艺表演，带幼儿到广场欣赏传统民间艺术和地方民俗文化活动，充分利用网络、电视等资源，来创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主歌唱、表演等艺术活动。”艺术教育它是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，我们在教室里有意识设置表演小舞台，提供录音机磁带、打击乐器、音乐图谱、头饰、彩带、民族服饰等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。《指南》指出：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。如：在音乐活动《狮王进行曲》中，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，老师不做过多的要求。音乐中明显的威武鲜明的音乐特点，展现了狮王自信的心理和小动物们见到狮子都是又怕有敬的样子，我让幼儿反复来听这一段音乐，然后在这段音乐中让幼儿插上想象的翅膀，让他们大胆地用身体动作去表现音乐、描绘音乐。有的孩子边用动作表示边说：狮王来了，狐狸和小兔们都躲到了大树底下；有的说：狮王真是威武，走起路来摇摇摆摆的，还有的孩子说：狮王的眼睛瞪得大大的，看了害怕；狮王在说我是森林之王……我知道孩子此时已产生了身临其境的感受，充分进入在音乐的情景中。音乐使他们置身在大森林中，仿佛看小动物们在森林里发生的一切。
通过《指南》的学习，我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，在以后的工作中，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我将认真贯彻《指南》的精神，根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
