《手心里的光》读后感【实用3篇】

《手心里的光》读后感 篇一

《手心里的光》是一本令人深思的小说。故事发生在一个小村庄，主角是一个年轻的乡村医生。小说通过描写医生的生活和经历，让我对生命的意义和价值有了新的认识和思考。

在这个小村庄里，医生是唯一的医疗资源，每天都有许多病人前来就诊。医生的工作虽然繁忙，但他总是尽力帮助每一个病人，不计较报酬。他温暖的微笑和耐心的倾听，给了病人们无限的安慰和信心。他的手心里仿佛有一盏明亮的灯，为病人们驱散黑暗和恐惧。

然而，医生的生活并不容易。他的家庭贫困，经常面临着物资短缺和生活困难。他的妻子和孩子经常因为生活的压力而感到疲惫和无助。但是，医生总是坚持着，用自己微薄的努力去改变他们的生活。他的手心里的光不仅照亮了病人们的心灵，也温暖着他亲人的心房。

通过医生的故事，我明白了一个道理：人的生命不仅仅是存在于自己的身体之中，更存在于我们对他人的关怀和帮助之中。我们每个人都有一盏手心里的灯，只要我们去点亮它，就能照亮别人的心灵。这让我想起了一句话：“人生中最美好的事情，就是付出和关怀。”

读完《手心里的光》，我深深地被医生的精神所感动。他不计较物质回报，只是默默地为他人付出。他的手心里的光，不仅给病人们带来了健康和希望，也让他自己感到了幸福和满足。医生的精神不仅在医疗行业中有着重要的意义，也是我们每个人都应该学习和践行的。

通过阅读《手心里的光》，我明白了一个道理：无论是大事小事，只要我们用心去做，用爱去关怀，就能点亮他人的心灵，让生命变得更加美好。作为一个普通人，我也想拥有一盏手心里的灯，用来照亮他人的人生。无论是给予一句温暖的问候，还是伸出援助的手，我相信，只要我们用心去做，我们都能成为他人生命中的一束光芒。

《手心里的光》读后感 篇三

《手心里的光》读后感

　　这学期我们教研组共读一本书是《手心里的光》，当我拿到这本书时，首先想到的是应该是描述一个人怎样奉献出他的一生的故事。再看时，它原来是一本新教育实验儿童课程，本书系统地介绍了进入“涂鸦”敏感期（2岁左右到小学三年级）这一阶段童年宝贵时光中孩子的身心发展特点，以及“读写绘”在每个阶段的操作策略。是指导我们老师和家长怎样培养学生的阅读及绘画书写能力。

　　通过读这本书我才明白，“读写绘”对学生的童年来说是多么重要，它可以是师生间能够在极短的时间内建立起积极的、持续的和信任的`关系。它可以是老师和家长能够更好地理解儿童，理解儿童需要。教师的职责是了解儿童在其发展的某一时期力求表现出来的是什么能力，哪类活动使他这些能力有益地表现出来，以便自己据此为他提供所需的刺激和材料。它可以让学生接触到大量的优质阅读。语言能力、想象能力和创造能力得到滋润和发展，为更长的学习打下良好的智力基础。同时也可以改善亲子关系，是向家长传递积极的教学理念，形成有力的家校同盟，共同促使孩子的成长。

　　因此， 新教育的理念告诉我们：童年不是一个静止的房问，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，应该符合它们各自的不同特点的。这一观点在新教育全国数千个教室开展的“低段读写绘”的实验中得到了印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的生命、学习状态，取得了良好的社会效果。