小故事的读后感(推荐6篇)
小故事的读后感 篇一：《小王子》的启示
《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部童话小说，是世界文学的经典之作。这本书通过一个小王子的冒险故事，给人们带来了深刻的启示和思考。读完这本书，我深深地被小王子所传达的价值观所触动。
小王子是一个富有想象力且纯真的孩子，在他的星球上，只有一朵玫瑰花为他守候。然而，小王子却对这朵玫瑰感到困扰，因为他觉得自己无法满足她的需求。于是，他离开了家园，踏上了寻找真理和友谊的旅程。
在他的旅途中，小王子遇到了许多奇特的人物，比如自命不凡的国王、骄傲的人、贪婪的商人等等。这些人物代表着社会中的各种心理和价值观。通过与他们的交流，小王子逐渐认识到了人类的虚荣、功利和自私。
小王子最终来到了地球，结识了一个飞行员。在他们相处的过程中，小王子逐渐分享了自己的故事和思考。他告诉飞行员，人们往往追求权力、财富和名利，却忽略了真正重要的东西。他通过对星星的守望和与狐狸的友谊，表达了对真爱和友情的珍视。
通过阅读《小王子》，我被小王子的纯真和善良所感动。他的冒险故事让我反思了现实社会中的种种问题。我们常常追求物质的满足，而忽略了人与人之间的情感交流和关怀。小王子通过与狐狸的友谊，告诉我们真正的友情需要时间和付出，而不是简单的交际。他也通过对星星的守望，告诉我们应该保持对美好事物的敬畏和珍视。
这本书还让我明白了成长的意义。小王子离开了家园，踏上了寻找真理和友谊的旅程。他在旅途中遇到了各种各样的人和事，通过这些经历，他逐渐成长为一个有智慧、有情感的人。我们每个人都需要经历成长的过程，去发现和认识自己，去理解和关心他人。
《小王子》是一本充满哲理的童话小说，它让我对人生的意义和价值有了新的思考。小王子的冒险故事以及他所传达的价值观，给我留下了深刻的印象。读完这本书，我更加珍惜真爱和友情，也更加明白了成长的重要性。我相信，《小王子》将继续在世界范围内产生影响，启迪更多的人们。
小故事的读后感 篇二：《卡拉马佐夫兄弟》的人性探索
《卡拉马佐夫兄弟》是俄国作家陀思妥耶夫斯基的代表作之一，也是世界文学的经典之作。这本小说通过三兄弟的故事，深入探讨了人性的复杂性和道德的困境。读完这本书，我对人性和人类的行为有了更深刻的理解和思考。
小说的主要人物是三个卡拉马佐夫兄弟：德米特里、伊凡和阿列克谢。他们各自代表了不同的人性面貌：德米特里象征着热情和冲动，伊凡象征着理性和怀疑，阿列克谢象征着善良和信仰。通过他们的纠葛和命运的交织，陀思妥耶夫斯基描绘了人性的复杂性和矛盾。
在小说中，德米特里因为对同一个女人的爱而与父亲发生冲突，最终导致了父亲的谋杀案。伊凡则通过对理性的极端追求，质疑了上帝和道德的存在，最终陷入了疯狂的状态。阿列克谢则通过对人性的善良和信仰的坚持，成为了小说中最具智慧和道德力量的代表。
通过阅读《卡拉马佐夫兄弟》，我被小说中人物的复杂性和矛盾所震撼。人性是多样的，包含了善良和邪恶、热情和冷漠、理性和感性等各种矛盾的面貌。小说中的人物在面对道德困境时，展现了人性的复杂性和脆弱性。他们的故事让我思考了人类行为的动机和意义。
《卡拉马佐夫兄弟》还通过对宗教和信仰的探讨，引发了我对人类存在意义的思考。小说中的人物通过对上帝和道德的思考，试图找到生命的意义和价值。他们的挣扎和追求引发了我对人类存在的意义和宗教对人性的影响的思考。
《卡拉马佐夫兄弟》是一本充满哲理和思考的小说，它通过对人性的探索和道德的困境，引发了我对人类行为和存在的深刻思考。读完这本书，我对人性的复杂性和矛盾有了更深入的了解，也对人类的存在意义和宗教的影响有了更深刻的思考。我相信，《卡拉马佐夫兄弟》将继续在世界文学中产生影响，引发更多人对人性和道德的思考。
小故事的读后感 篇三
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。
有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地反抗。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”
小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事。他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命！ ”
如果这个故事有后续，八成是可怜的小猪没有得到帮助和理解，可怜巴巴地称为主人的桌上美味；若是它运气好因为太瘦没被杀，等它回到畜栏，和绵羊和乳牛的关系也不会再像过去一样亲密。
很多时候，我们总会以为自己很了解他人，还会觉得别人的做法不可理喻，以致矛盾的产生。而事实是，大多数时候人只会以自己的立场思考问题，在看问题的时候也只看到一个表象。比如公司的下级员工，总以为自己的上司只要坐办公室喝咖啡陪客人吃饭就能拿高薪；比如某些学生，总以为大人们不用写作业不用考试是如何的幸福。
人是一种很复杂的生物，可这种复杂的生物偏偏有一种习惯，那就是把别人想象得很简单。
对待同一件事情，立场的不同决定了观点和态度的不同，而在这个多元化的世界上，永远不会有一个绝对“正确”的立常经常有人感叹人和人之间不可能互相理解，其实说这句话的人本身是在强求他人理解自己的立场，这是不公平，也是不可能实现的。这种强求往往会带来巨大的矛盾和无法挽回的创伤。
我们能否避免这一切的发生？
能够站在他人的立场上思考固然最好，但这的确是一件说起来容易做起来难的事。所以我想谈一谈当我们无法理解他人的立场时，应该做什么，说什么，相信什么。
王羲之在《兰亭集序》中曾经大举批驳过墨家的哲学，而且只有简单的两句话：故知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。他并没有拿出什么有力的论辞，然而从古至今，很少有墨家学派的学者为此讽刺过王羲之，理由很简单：不同的人，总有不同的价值观，对于某种思想，能让大家各抒己见才是它的真正意义之所在。
这是中国文人的风格。苏轼和王安石在政治上的激烈冲突并不会影响他们成为文学上的朋友。
当你认识了一个人或一件事物，就注定了要接受他的一切：他的优点和缺点，他的荣誉和耻辱，他的吹捧和侮辱。你一定要知道有喜欢他的人，就必定有另一个侧面存在。你一定要知道这两个侧面没有任何一个是绝对正确的，客观总是相对，而主观才是绝对。
人作为个体有太多不同的地方。不同的个性，不同的成长背景，不同的价值观。没有理由要求另一方放弃自己的思想——世界因为有了不同色彩才有滋有味，我们不需要一个甜的发腻的世界。
如果你正竭尽全力想证明自己是正确的，请不要忘记对方也正在做同样的事，而“真理”又是什么呢？无数的哲学家都为此把自己搞得发疯。
请记住尊重是互相的，凭借着叫嚣和讽刺得不到它。
请记住让步不是懦弱，勇敢永远不用做给别人看，别为了面子把自己搞得太累，这不值得。
小故事的读后感 篇四
午后，我翻阅《美国国家地理》丛书杂志，看到这样一则小故事，名字叫《我从鲨鱼口中死里逃生》。
文中的大意是运动员贝瑟妮·汉密尔顿14岁那年，在海上练习冲浪时，突然，一头虎鲨从水里跳出来，一口咬住她的左臂，来回拖她的身体，贝瑟妮紧紧贴在冲浪板上，死不松手。终于，鲨鱼转身离去，而贝瑟妮的胳膊已经被扯得几乎脱离了身体。在经历了这样的劫难后，大多数人会选择放弃冲浪运动，但贝瑟妮却没有退却，仅仅过了四周，她又回到了水中。
读到这里，我深深为贝瑟妮的坚强勇敢、不屈不挠的精神而感动。在她的心里有着这样一个坚定的信念：成为一名职业的冲浪运动员，不管遇到什么困难，她都不愿意放弃自己的理想，全身心地投入到自己热爱的.事业当中。
我敬佩贝瑟妮，从她身上我学到了：只要心中存有信念，一切都会事半功倍。我爱英语，长大想当一名同声翻译，我也要学习贝瑟妮这种顽强的精神，为自己的理想而努力。
小故事的读后感 篇五
我读了许多关于廉洁的小故事，我觉得真的很“悲伤”，许多人都是因为贪婪而失去了心灵的纯洁。更不幸的是每得到一些就会去索取更多，最终却什么也没得到。是啊人得到越多就越贪婪，总是不能满足心里“伟大”的欲望。
小时候我停过一个故事：从前，有一个贫穷的渔夫，他和老婆的生活一直穷困潦倒。有一天，他捕到一条金鱼，金鱼让渔夫放了她，说她可以帮渔夫完成一个心愿，于是渔夫就放了金鱼。回到家的渔夫被老婆一顿臭骂，说放了鱼就没有晚餐了。郁闷的渔夫又走到海边，他说：“金鱼啊，你要是真的灵验就先给我一顿晚餐吧！”天黑渔夫回家的时候桌上真的出现了一桌丰盛的晚餐。第二天，渔夫的老婆让他去要一套新的家具，第三天她又要了一座新房子，第四天要无数的金币，第五天把自己变得年轻貌美······无数天后，已经什么也不缺的她让渔夫去找金鱼把她变成统治世界的女王，不过这一次金鱼没有出现。回到家的渔夫却发现一切又恢复到了以前的样子，破旧的草房、呆若木鸡的老婆······
这就是贪婪的下场，人生之舟不堪重负，有取有舍，有失有得。最主要的是控制自己的贪婪，否则你拥有的再多最终也会变成水中月镜中花，如过眼云烟转瞬即逝。
小故事的读后感 篇六
“不论做任何事，只要能完成一件你所擅长的，其他的事都可迎刃而解”这个小故事对我们日后教育孩子所给的启示在于：找出任何能够给孩子正增强的地方，树立起他的自自信心，让这个自信心能够连到无限多的自信心。我记得我小学时功课并不是很好，固然我不会自卑或自暴自弃，但也不会有努力图进步的积极心态。直到我六级时，我遇到了我的自然教师，她也教我们美劳，她十分观赏我在美劳上的表现，常常将我的作品展现出来，以至拿进来竞赛。就由于我在这方面尝到了胜利，赞誉，受肯定的滋味，所以，我为了希望我在其他方面也能取得相同的正加强，而开端十分用功地读书。自从那时分起，读书对我不再是一件艰难的事。
我如今修的课程："美劳教材教法"的指导师也常在课堂上灌输我们一个观念：美劳或体育最能鼓舞那些在功课上表现不好的小孩，藉由艺能科的表现，能够协助他们培育自自信心。就像教师讲义上说的：传统教育办法最大的缺陷，在於运用嫌恶的控制，迫使孩子不敢再去做坏的行为，或不得不去做好的行为。一味的打压与抑止，并不能培育出好的行为，它只是使学生表现出暂时性的行为出来，对好行为的培育(以及经由限制过程学到某个行为时，所同时学到的心情)并没有任何建立性的帮助。这点值得我们每一位教育工作者留意，或许就由于我们的多一点关心与付出，多一点的赞誉与鼓舞，孩子的终身就因而而有了很大的转变。
另外一个小故事"祷告"所强调不要去干预他人的爱和祷告，要尊重他们。这点我想主要是在阐明不要自以为本人的理念与做法就是对的，而强行将它灌输给他人。我们过去的教育强调"单一化"教学法，亦即用一套"规范的"形式，来教一切的人。但近代人本主义兴起，取而代之的是"适性教育"的理念。教师不再是以上对下地强行灌输行为原则，而是与学生站在你我对等的位置，根据他个人的需求来辅佐他学习与生长。就像故事里的人物，祷告者是以他本人自身所体验到的感受来祈祷，但是摩西却要他超越本人的真实感受，做出所谓的"正确祷告"。这是把手腕目的化了，所谓正确的祷告，是为了协助我们说出心里感受的一项"工具"，但是假如误把这个"工具"当成内容，紧紧抓住不放，那就失去了它自身的真意了。这相似我们中国一句古语：尽信书，不如不读书。
