读《谁拿走了孩子幸福》有感【通用3篇】

读《谁拿走了孩子幸福》有感 篇一

《谁拿走了孩子幸福》是一本令人深思的书籍，它通过揭示现代社会对孩子幸福的侵蚀和剥夺，引发了我对教育和家庭关系的思考。这本书以一个普通家庭的故事为背景，展示了当代社会快节奏生活和物质文明的盛行，如何给孩子带来了巨大的压力和困惑。在这个竞争激烈的社会中，孩子们似乎失去了快乐和幸福的权利，他们被迫适应成人的世界，而不是被尊重和理解。

阅读这本书让我对家庭教育产生了更深刻的反思。作者通过描述父母对孩子过度期望和过度干预的行为，揭示了现代家庭教育存在的问题。父母们往往过分关注孩子的成绩和外在表现，而忽略了孩子的内心感受和自由发展的需求。他们把孩子当作自己的附属品，把他们的成功或失败作为自己的荣辱。这种过度期望和控制，不仅给孩子带来了巨大的心理负担，也剥夺了他们的快乐和幸福。

在这本书中，我特别被主人公小晓的遭遇所触动。小晓是一个聪明、活泼的孩子，但他的父母却对他施加了巨大的压力，要求他在学业和兴趣爱好方面表现出色。他们不断给他报各种培训班，填满他的课外时间，以期望他成为一个全才。小晓虽然努力配合，但他内心深处却渴望自由和快乐。他逐渐失去了对生活的热情，成为了一个机械地按照父母期望行动的孩子。这个故事让我想起了身边很多类似的例子，这些孩子们在追求成绩的同时，失去了自己的个性和快乐。

通过阅读《谁拿走了孩子幸福》，我意识到教育不能只关注孩子的外在表现，而忽视了他们的内心需求和个性发展。我们应该给孩子更多的自由和空间，让他们去探索和发现自己的兴趣和潜能。我们应该尊重孩子的选择和决策，而不是把他们当作我们的延伸。只有这样，孩子们才能真正获得幸福和快乐。

读《谁拿走了孩子幸福》有感 篇二

《谁拿走了孩子幸福》是一本令人深思的书籍，它揭示了现代社会对孩子幸福的侵蚀和剥夺，引发了我对教育和社会环境的思考。这本书通过描述一个普通家庭的故事，展示了现代社会的快节奏生活和功利主义思维，对孩子幸福的消解和扭曲。

阅读这本书让我对现代社会给孩子带来的压力和困惑有了更深刻的认识。在这个竞争激烈的社会中，孩子们面临着来自学校、家庭和社会的巨大压力。学校教育过于功利化，注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了培养孩子的创造力和综合素质。家庭教育也存在问题，父母们往往过分期望孩子的成绩和外在表现，忽略了孩子的内心感受和自由发展的需求。社会的竞争压力和物质追求，让孩子们失去了快乐和幸福的权利。

在这本书中，我特别被主人公小晓的遭遇所触动。小晓是一个聪明、活泼的孩子，但他的父母却对他施加了巨大的压力，要求他在学业和兴趣爱好方面表现出色。他们不断给他报各种培训班，填满他的课外时间，以期望他成为一个全才。小晓虽然努力配合，但他内心深处却渴望自由和快乐。他逐渐失去了对生活的热情，成为了一个机械地按照父母期望行动的孩子。这个故事让我思考了现代社会对孩子幸福的剥夺和扭曲。

通过阅读《谁拿走了孩子幸福》，我认识到我们需要改变对待孩子的方式和价值观。教育不应该只关注孩子的成绩和外在表现，而是应该注重培养他们的创造力、思维能力和综合素质。家庭教育也应该注重孩子的内心需求和自由发展，给予他们更多的自主权和选择的机会。社会也应该创造一个宽松和有爱的环境，让孩子们能够真正享受幸福和快乐的权利。

《谁拿走了孩子幸福》是一本引人深思的书籍，它让我反思了现代社会对孩子幸福的侵蚀和剥夺。通过阅读这本书，我更加明确了教育和家庭的重要性，以及给孩子创造一个快乐和自由的成长环境的必要性。希望更多的人能够关注孩子的幸福，共同努力为他们创造一个更好的未来。

读《谁拿走了孩子幸福》有感 篇三

读《谁拿走了孩子幸福》有感

　　读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的读《谁拿走了孩子幸福》有感，希望对大家有所帮助。

　　《谁拿走了孩子的幸福》是著名儿童教育专家李跃儿所著，李跃儿从自己创办的中国第一所“巴学园”的教育实践，和自己育儿实践的切肤之痛中领悟到教育的真谛，然后用流畅的故事语言表达出来，出版了这本书，深受读者喜爱。在北京召开的一次这本书的专题研讨会上，与会专家认为与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。

　　现实生活中，人们一谈到教育，总是与一系列矛盾和悖论联系在一起，比如管教与自由、慈爱与溺爱、幸福与痛若、希望与失望……人们在不断地探寻以期得到答案，养育者和教育者也在不断地反思：是我们的教育出了问题吗？问题在哪儿？怎么解决呢？正是这些疑问，让《谁拿走了孩子的幸福》具有了无比现实的意义。

　　著名育儿专家小巫把李跃儿称为“上天送给孩子和家长的福音”，认为她不仅精通教育，而且是个讲故事的高手，能让我们入迷地读着故事的同时，学习着怎样做一名合格的家长；愿天下父母都来读一读她的故事，学一学其中的道理，把幸福还给我们的孩子，并在为这本书写的.序言中把它推崇为“一定要看的一本书”。她写道：“对读者，我想说，如果你想博览教育群书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》。

　　《谁拿走了孩子的幸福》的封面语上赫然写着“不懂得孩子，就不懂得教育”一行字。这是李跃儿的教育观，她的教育座右铭是：“孩子是脚，教育是鞋”。这意味着做鞋的人一定要让穿鞋的人感到舒适；舒适的先决条件就是鞋子适合于脚。对教育来说，只要适合于孩子，孩子就不再感到困惑。她在书中表明，孩子总是要按照自己的方式成长。孩子从出生到学会走路、说话、吃饭、写字，一切从无开始，就像生命之树，只要你种下种子，什么时候发芽，什么时候出土，什么时候抽叶，什么时候开花结果那是按预先设定好了的机制在起作用。婴儿实际上就是一颗准备长成精神大树的种子。

　　李跃儿告诉人们，一定要懂得孩子自身的成长规律，并尊重和理解这些规律。在一次家长会上，她苦口婆心地劝说一位家长：孩子6岁之前是属于大自然的，他们天生就具有自己的发展方式和学习方式，他们喜欢什么不喜欢什么都不是由养育他们的成人所决定的。正因为他们能够固执地按照自己先天所带来的方式去选择自己所要学习的东西和学习的方法,才使他们成为他们自己。阅读本书，我们就能明白什么叫做“爱育的宣言”。她大声疾呼，要为孩子营造爱的平台，用爱占有孩子的灵魂。

　　很多时候，成人并不能真正理解孩子的一些行为。由于不理解而带给孩子许多痛苦，这些痛苦造成了孩子的问题，这些问题如果不被解决就会成为他们人格的一部分，成为将来他们性格中的一部分，为他们的生活和工作带来困难，影响他们的发展。故事中的杨一凡，起初她的身体里像没有灵魂一样。她并不是天生就是这样麻木的，也不是不能改变的，我们成人完全可以避免孩子变成这样沉睡的状态。如果由于不懂使孩子成了这样，我们也可以引领她走出麻木和沉睡的状态。

　　读完《谁拿走了孩子的幸福》这本书，我感觉一个个鲜活的形象仿佛就站在眼前，感动着我。这本书的作者李跃儿是有着一颗真爱之心的人，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。李跃儿在书中所提到的教育，说白了就是“爱”的教育。