街头日记观后感【优质3篇】

街头日记观后感 篇一

《街头日记》是一部真实记录了中国城市街头生活的纪录片。这部纪录片通过摄影师的镜头，展现了城市中各种各样的人和事，让观众们对现实生活有了更深入的了解和思考。在观影后，我深感这部纪录片给我带来了很多感慨和思考。

首先，这部纪录片展现了城市中的真实生活。我们常常生活在自己的小圈子里，对于城市的大街小巷并不了解。而《街头日记》通过镜头的记录，将我们带入了一个全新的世界。在这个世界里，有各种各样的人物，有奋斗在工地上的建筑工人，有夜晚在街头卖唱的艺人，还有街边小摊上忙碌的摊主们。这些平凡的人们的生活虽然简单，但却充满了真实和感动。他们的生活不仅是对自己的坚守和努力，也是对城市的一种贡献。通过观看这些平凡人物的生活，我深刻地感受到了城市中草根阶层的辛勤和付出。

其次，《街头日记》让我思考了城市的进步和问题。在这部纪录片中，我们看到了城市的繁华和发展，也看到了城市的阴暗和不足。城市中的高楼大厦和繁忙的车流让人感叹现代文明的进步，但在这些背后，也隐藏着一些城市问题。比如，城市中的废墟和建筑工地，暴露出城市规划和建设的不完善；街头的小贩和卖唱艺人，反映出社会底层人群的生活困境。这些问题让我反思了城市发展的同时，我们是否也应该关注城市中弱势群体的生活和权益。

最后，《街头日记》让我对人性有了更多的思考。这部纪录片中的人物有善良、有坚强，也有痛苦和困惑。他们中的一些人在困境中展现出了坚韧和乐观的品质，而另一些人则在生活的艰难中逐渐失去了希望。通过观看这些人物的故事，我不禁思考起了人性的复杂性。在现实生活中，每个人都有自己的苦难和困惑，也有自己的坚持和执着。《街头日记》让我更加珍惜生活中的每一个瞬间，也更加理解人性的多样性和复杂性。

总的来说，观看《街头日记》给我带来了很多感慨和思考。这部纪录片通过真实的镜头记录了城市中的生活，让我对城市和人性有了更深入的了解。在今后的生活中，我会更加关注城市中的弱势群体，也更加珍惜自己的生活。同时，我也希望通过自己的努力，为城市的发展和社会的进步做出一点贡献。

街头日记观后感 篇二

《街头日记》是一部记录了中国城市街头生活的纪录片，通过镜头的聚焦，展现了城市中各种各样的人和事。观看完《街头日记》后，我深感这部纪录片给我带来了很多感悟和思考。

首先，这部纪录片让我对城市生活有了更深刻的认识。我们常常忙于自己的生活和工作，对于城市中的街头景象并不关注。而《街头日记》以其真实的记录方式，将我们带入了一个全新的世界。在这个世界里，有各种各样的人物，有奋斗在建筑工地上的工人，有夜晚在街头卖唱的艺人，还有街边小摊上忙碌的摊主们。这些人们的生活虽然平凡，但却充满了真实和感动。他们的辛勤努力和坚持，让我深感城市中草根阶层的伟大和贡献。

其次，《街头日记》让我思考了城市的问题和挑战。在这部纪录片中，我们看到了城市的繁华和发展，也看到了城市的不足和问题。城市中的高楼大厦和繁忙的车流让人感叹现代文明的进步，但在这些背后，也隐藏着一些城市问题。比如，城市规划和建设的不完善，导致了废墟和建筑工地的存在；社会底层人群的生活困境，反映出了城市发展中的社会问题。这些问题让我反思了城市发展的同时，我们是否也应该关注城市中弱势群体的生活和权益。

最后，《街头日记》让我对人性有了更深入的思考。这部纪录片中的人物有善良、有坚强，也有痛苦和困惑。他们中的一些人在困境中展现出了坚韧和乐观的品质，而另一些人则在生活的艰难中逐渐失去了希望。通过观看这些人物的故事，我不禁思考起了人性的复杂性。在现实生活中，每个人都有自己的苦难和困惑，也有自己的坚持和执着。《街头日记》让我更加珍惜生活中的每一个瞬间，也更加理解人性的多样性和复杂性。

总的来说，观看《街头日记》给我带来了很多感悟和思考。这部纪录片通过真实的镜头记录了城市中的生活，让我对城市和人性有了更深入的了解。在今后的生活中，我会更加关注城市中的弱势群体，也更加珍惜自己的生活。同时，我也希望通过自己的努力，为城市的发展和社会的进步做出一点贡献。

街头日记观后感 篇三

街头日记观后感

　　《街头日记》讲述了一群生活在社会边缘的不同肤色的高中生，因自愿整合计划而被放置在加州威尔逊高中的大熔炉之中。被迫成立的种族融合实验班，并未对缓解种族隔离奏效，反而将矛盾、冲突带进了学校，一群年纪轻轻的高中生，成为被社会遗弃的帮派牺牲者。“203班”的孩子就是这样一群在校方眼中无可救药的学生，但年轻女教师艾琳格鲁维尔的到来，成就了他们的奇迹。

　　在这里，我并不想谈论影片中涉及的教育公平问题、种族隔离问题。教育作为社会的一个子系统，各种社会问题必会映射其中，仿佛这些社会问题未能解决，教育亦会不得解脱。但事实是，在充斥着各种问题和冲突的社会大环境下，教育亦能有所为，如影片中“203班”的奇迹，还有雷夫的.“第56号教室”、尼尔的“夏山学校”等。

　　现今教育的钟摆偏向于教育的社会功能，殊不知教育公平问题、种族隔离问题等不仅是教育问题亦是社会问题，而解决此类问题也并非仅仅依赖教育本身。教育往往被赋予过多的社会使命，强调教育改变社会，从而忽视了教育的育人功能。影片中，面对混迹于充斥着帮派、毒品、暴力的街头战场的“问题学生”，校方采取忽略、管训的策略，任由其自生自灭。谁给予了校方放弃他们的权利？教育的根本目的不就是育人吗？难道教育就如他们口中所说，只是“一份可以领薪水的工作”？一直以来，我在想，教师的职业道德中是不是应该有一条：若仅仅将从教作为其生计手段者，不可为人师。

　　影片中，年轻的艾琳格鲁维尔老师胸怀对生命的敬畏、对教育本质的坚守，至始至终没有放弃“203班”。她在内衣店做兼职，为每位学生买来一本《安妮日记》；在酒店做兼职，为学生们提供一次难忘的旅行。我想，像艾琳、马修（《放牛班的春天》）这样的老师，带给学生们的不仅仅是知识，更多的是对自我、对世界的积极态度，这对学生的一生都会有所影响。他们在学生的心中种下了“真善美”的种子，待日后生根发芽，开花结果，这些学生再播下“真善美”的种子，代代相传。人的问题解决了，那些社会问题还会如此困难吗？

　　然而，“经师易遇，人师难遭”。现实生活中，很多教师就如影片中的教导主任，都是“经师”，只单纯地教授知识。而教育最根本的目的不仅仅是“授业”而已，其更多的在于“传道”，唤醒每一位孩子的心灵。艾琳老师之所以能挽留“203班”的学生们，就在于她走进了孩子的心里，修复了他们受伤的心灵。

　　最后，我想以影片中安妮的一句话送给那些有所坚守的伙伴们：“我们都只