读是什么带来力量有感【优秀3篇】
读是什么带来力量有感 篇一
读书是一种神奇的力量，它能够给予人们力量和启迪。读书不仅仅是获取知识，更是一种心灵的修炼和成长。通过读书，我们可以开阔视野，增长见识，提升自我。读书不仅能够满足我们对知识的渴望，还能够带来力量和鼓舞人心的感受。
读书可以带给人们力量的原因有很多。首先，读书可以给予人们智慧和洞察力。通过阅读各种各样的书籍，我们可以学习到许多知识和经验，这些知识和经验可以帮助我们更好地理解世界和人生。在面对困难和挑战时，我们可以运用所学的知识和经验，做出明智的决策和正确的选择，从而克服困难并取得成功。读书可以开阔我们的思维，拓宽我们的视野，使我们能够看到更多的可能性和机会。
其次，读书可以给予人们力量和勇气。通过阅读各种励志和成功的故事，我们可以被他们的坚持和勇敢所感动，从而激发出我们内心的力量和勇气。这些故事告诉我们，只要我们有足够的毅力和决心，就能够克服一切困难，实现自己的目标和梦想。读书能够激发我们内心的斗志和积极向上的态度，使我们能够勇敢地面对生活的挑战和困难。
最后，读书可以给予人们力量和安慰。在我们感到迷茫和困惑时，读书可以帮助我们找到答案和解决方案。通过阅读哲理和心灵鸡汤类的书籍，我们可以获得内心的宁静和平和，从而减轻压力和焦虑。读书可以让我们感受到知识的力量和智慧的温暖，使我们能够更好地面对生活的起伏和挑战。
总之，读书是一种神奇的力量，它可以给予人们力量和启迪。通过读书，我们可以获得知识和智慧，增长见识，提升自我。读书可以开阔我们的思维，激发我们的斗志和勇气，给予我们力量和安慰。因此，我们应该充分利用读书的力量，不断学习和成长，为自己的人生注入更多的力量和动力。
读是什么带来力量有感 篇二
读书给人们带来力量的感受是无法用言语来形容的。每当我打开一本好书，沉浸其中，我就会感受到一股强大的力量在我的内心涌动。这股力量可以让我变得更加坚定，更加勇敢，更加有信心去追求自己的梦想。
读书给予人们力量的第一个原因是它的启发和激励作用。当我读到那些成功人士的传记和励志故事时，他们的坚持和奋斗精神会激发起我内心的勇气和动力。他们的故事告诉我，只要我有足够的毅力和努力，就可以克服一切困难，实现自己的目标。这种启发和激励作用让我相信，只要我坚持不懈地追求，就一定能够成功。
读书给予人们力量的第二个原因是它的知识和智慧。通过阅读，我可以学到许多知识和经验，这些知识和经验可以帮助我更好地理解世界和人生。在面对各种挑战和困难时，我可以运用所学的知识和经验，做出明智的决策和正确的选择。这种知识和智慧使我感到自信和强大，让我相信自己能够应对任何情况。
最后，读书给予人们力量的第三个原因是它的安慰和治愈作用。在我感到疲惫和失落时，我总是能够找到一本适合自己的书来放松和舒缓心情。这些书籍中的智慧和温暖可以让我暂时忘记烦恼，重新找到内心的平静和宁静。读书可以给予我安慰和治愈，让我重新获得力量去面对生活的挑战。
总之，读书是一种神奇的力量，它可以给予人们力量和启迪。通过读书，我们可以获得启发和激励，知识和智慧，安慰和治愈。读书可以让我们变得更加坚定，更加勇敢，更加有信心去追求自己的梦想。因此，我们应该充分利用读书的力量，不断学习和成长，让读书成为我们生活中的一部分，为我们的人生注入更多的力量和动力。
读是什么带来力量有感 篇三
读是什么带来力量有感
随着现代文明、经济发展的冲击，农村教育，尤其是边远地区的乡村教育更是如同教育体制的一块伤疤，很少有人去真正关注与研究了。的确，诸如“留守儿童”、“师资短缺”、“校舍改建”等沉重的话题，仅仅依赖那些所谓的“加快”、“改善”、“论坛”、“慈善”等口号式、运动式的举措，所带来的只是一阵热闹，改变的只是学校与教室的环境与设施，并没有找到适合农村留守儿童心理的教育办法。想要找到解决乡村教育问题的钥匙似乎如大海捞针，希望渺茫。幸运的是一位外国朋友为我们打开了乡村教育新的思路，开辟了卓有成效的实践之道。
他就是德国汉堡人卢安克。从1999年起，卢安克在中国广西南宁、桂林、河池等地区进行志愿教育，义务为当地学生讲授汉语普通话、艺术及科学类课程。20xx—20xx年，他在广西河池地区东兰县板烈小学开展教育活动，让学生观察、感受、用艺术创作的方式表达自己的观察和理解。通过与学生共同创作来培养儿童的归属感和自我成长的力量。应该说，这样的教育方式才是遵循人类成长过程的规律，尊重儿童心理发展的规律。这才是适应教育真实、满足儿童需要、激发儿童梦想的教育。卢安克告诉我们，教师只有把学生看成是自己的命运，允许学生的事情影响到我们的命运，同时让学生也感受到这一点，学生才可能把老师当成是真的、才可能接受他本人，并发生真正的`改变。
有一首歌唱得好，“跟着感觉走，让它带着我，梦想的事哪里都会有……”可见感觉对于人的成长与成功很重要。遗憾的是当下的教育追求的什么呢？且不说认识事物的方法、语言素养的积淀、行为处事的方式，遑论什么感觉知觉、情绪情感、意志能力了；我们的教育更多的是关注道德、知识、分数、名次，教育的目的与效果被我们如此的功利化，正如卢安克所言，通过知识而培养的行为是没有力量的。有意识的说教虽然能让我们认识到打架不好，但不能给我们带来改变行为的力量。什么是真正的教育，卢安克认为，教育应该让孩子们感觉和意识到他们所处的环境和时代的需要，再让他们感受到自己的才能，使他们能找到自己的改变世界的生活任务。知识不会改变我们做事的态度，重要的和起作用的，是理解，是对事实的感受和适合做事情的心态。而培养这样的心态所需要的，是观察，是以认识人类的方式去观察。为此，他立足现实，坚持对学生心理状况的观察，并引导学生从观察入手，培养感觉，通过活动发挥自主意识，并通过共同创作，激发学生自我实现，达到自我成长。
他提出，人的感觉过程可以分为三种范畴：身体是指时间受限制的、在现场才能发生的感觉。灵心是指发挥情感、记忆力和意志的感受，保存或者改变环境，把成果交给精神。精神是指超越个人生命的真理。其中影响感觉的个人灵心情感就是被我们的环境和感觉习惯培养出来的。通过重复的行为习惯，我们把情感带到感觉中来，让自己的情感进入和联系到我们的环境，使得我们的行为也适应环境。因而，从幼儿开始，教育就应从感受与行动之间的协调来考虑，在培养感觉能力时，引导儿童要用头脑把不同感觉器官对同样事物的印象联系起来，才能认识和判断它的真相。最关键的是让儿童身体与环境物质的接触，比如：游到水里摸鱼，泡在田里捉泥鳅，爬到树上掏鸟窝……这些富有情趣的观察
令人担忧的是我们现在的教育很不重视儿童感觉的培养，孩子很小的时候就陷入了电视、电脑、手机等多媒体技术的包围与控制，小小年纪的他们架着度数不低的近视眼镜，虽然能看出动画片的人物与摄像机拍的真实人物的不同，但他们却无法感觉到动画人物的不真实性。长期下去，人的感觉再也不会像过去那样自然地形成。不夸张的说，未来教育我们需要培养的不是高科技的知识，而是人类正日趋退化的感觉能力。
在儿童成长为独立人的过程中，每个有良知的老师都应该让学生多走进自然，感觉不同事物的形成过程。为了能感觉和感受到某些东西的形成过程，为了发挥有根据的想象力，儿童需要模仿或仿造它，比如接受它的角色、画它或做它的模型，并在此过程中逐步形成真正的观察和研究的能力，通过无意识的进行习惯的重复培养丰富的情感，引导自觉的行为；而有意识的具有任务感的重复能培养他们的意志力和韧性。由此实现教育的成长。
雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的农村教育就更需要这样的传递和唤醒，我们需要更多的卢安克；需要坚守农村，把自己的命运交给学生的卢安克式的教师；需要怀有一颗怜悯慈悲之心的，永远为乡村教育传教的树们、云们。
