《我教育故事》读后感【实用3篇】

《我教育故事》读后感 篇一

《我教育故事》是一本令人深思的书籍。通过作者精彩的文字和真实的故事，让我对教育的意义和方法有了全新的认识。

这本书主要讲述了作者在教育领域的一些经历和见解。他通过讲述自己亲身经历的故事，向读者展示了教育的力量和重要性。作者用生动的笔触描绘了一个个普通人的成长故事，让我深深感受到了教育对一个人的影响是多么巨大。

在这本书中，作者提到了一位叫李老师的教育家。李老师在他的教育生涯中，一直坚守着自己的理念，致力于培养学生的创造力和独立思考能力。通过一系列生动有趣的故事，作者向读者展示了李老师对学生的关爱和引导。我被李老师的教育方法所深深打动。他不仅注重学生的学术成绩，更注重培养学生的人格和品德。他通过一对一的交流和互动，让学生们找到自己的兴趣和激情，并鼓励他们勇敢追求自己的梦想。

在这本书中，作者还提到了一位名叫王同学的学生。王同学在遇到困难时曾经想要放弃学业，但是李老师的关心和鼓励让他重新振作起来。王同学最终取得了出色的成绩，并成为了一名成功的企业家。这个故事让我深深明白了教育的力量。教育不仅可以改变一个人的命运，还可以改变整个社会的面貌。

通过阅读《我教育故事》，我深刻认识到教育的本质是培养人才，而不仅仅是传授知识。教育应该注重培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感，而不仅仅是培养他们的学术成绩。只有这样，我们才能培养出具有创新思维和领导能力的人才，推动社会的进步和发展。

总之，读完《我教育故事》，我深深被其中的故事所感动。这本书让我明白了教育的真正意义和目标。教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格的过程。只有通过正确的教育方法和理念，我们才能培养出具有创新思维和领导能力的人才，推动社会的进步和发展。

《我教育故事》读后感 篇二

《我教育故事》这本书给我留下了深刻的印象。通过作者的真实经历和感悟，我对教育的重要性和影响有了更深入的理解。

这本书中的故事都是发生在作者的教育生涯中的真实经历。作者通过一系列生动的故事，向读者展示了教育对人的成长和发展的重要性。

其中一个故事让我特别感动。故事中，作者遇到了一个叫小明的学生。小明是一个非常内向和自卑的孩子，他在学校中总是默默无闻。但是作者并没有放弃对他的关注和帮助。通过与小明的交流和鼓励，作者帮助他逐渐克服了自卑感，并找到了自己的兴趣和激情。最终，小明成为了一个自信而有才华的年轻人。这个故事让我明白了教育的力量是无穷的。只要我们给予学生足够的关注和支持，他们都有可能取得出色的成绩。

在这本书中，作者还提到了一位叫做杨老师的教育家。杨老师一直坚守着自己的教育理念，致力于培养学生的创新能力和领导能力。通过一系列的教育实践，杨老师成功地帮助学生们克服了各种困难，取得了出色的成绩。杨老师的故事让我深刻认识到教育的意义和目标。教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格的过程。

通过阅读《我教育故事》，我深刻认识到教育对一个人的重要性和影响。教育不仅可以改变一个人的命运，还可以改变整个社会的面貌。只有通过正确的教育方法和理念，我们才能培养出具有创新思维和领导能力的人才，推动社会的进步和发展。

总之，读完《我教育故事》让我对教育有了全新的认识和理解。教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格的过程。只有通过正确的教育方法和理念，我们才能培养出具有创新思维和领导能力的人才，推动社会的进步和发展。

《我教育故事》读后感 篇三

《我教育故事》读后感

　　我读了张忻《我的教育故事》，深有感触。教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。而在如今的珠三角地区，经济较为发达，学生的心理问题更为突出。在对学生的实际教育中，我既体味到成功的喜悦，又充满着很多限的困惑。以下是我的一些心得体会：

　　一、以人为本，用赞美表达对学生的爱与尊重

　　现代社会，孩子的各方面的压力较大，甚至是成年人所无法理解的，再加上他们表达的途径较少，心理压抑严重。在此前提下，爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。教师对学生经常表示好感，学生就会在学业、品德方面表现进步。教师如果对学生失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。

　　所以，在教学过程中教师要采取“多表扬，少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的优点和长处，给予鼓励和表扬。这样会收到更好的效果。

　　反思在我自己的教育、教学过程中，我也经常会尝过赞美的甜头。有一个麦姓学生转入了我的班级。曾经在初一的时候，他上课心散，行为举止差，甚至做事比较冲动，有过打架的经历。上课不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有逆反心理。于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任。他终于愿意说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。在学习上，我也帮他树立信心，提高成绩，终于，经过一个学期的努力，他的性格开朗了，在很多方面均取得进步。

　　当然赞美也不等于不批评。一味的表扬甚至无原则的表扬不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。批评是为了让学生懂真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。在学生的缺点甚至是错误摆在我们面前时，我们不能美化他们的缺点和错误，而是不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。当然，我们必须负起对学生的思想品德教育的责任。

　　二、教师要以德育人，以自己的人格去感化学生，提高学生

　　社会、家长、学校都希望培养出来的学生是一个有道德、有文化、守纪律、的`四有人才，而在此同时，一味的说教可能会造成学生的厌烦，甚至逆反心理，教师只有树立好良好的道德观，对学生的教育应该是“晓之以理，动之以情，采用多种方法教育学生讲道德、讲文明，培养他们树立良好的道德观；学会尊重他人，爱护他人，才能教出德才兼备的人才。老师必须时时处处，以身作则，从平常的日常小事做起，以自己的一点一滴行动去感化他们，才能培养适应时代发展的高品质人才，为社会做出相应的贡献。

　　以上是我假期读书的一点体会，我也希望，在今后的教学中能不断多读书，不断完善自己，做一个合格的优秀的人民教师。