《嗝嗝老师》观后感(实用6篇)
《嗝嗝老师》观后感 篇一
《嗝嗝老师》是一部让人忍俊不禁的喜剧片。影片讲述了一个平凡的小学老师因为不受控制的嗝嗝声而成为了校园里的笑柄，但最终通过努力克服困难，赢得了学生和同事们的尊重与喜爱的故事。
影片一开始就以嗝嗝老师的尴尬情境开场，他在上课时突然发出响亮的嗝嗝声，引起了学生们的哄笑和嘲笑。这个情节的设置非常巧妙，一下子就抓住了观众的注意力，引发了观众的共鸣。嗝嗝老师的尴尬情境与我们在生活中的困境相似，让人不禁为他捏了一把汗。
虽然嗝嗝老师一开始备受嘲笑和排挤，但他并没有被打败，而是选择积极面对困难。他不断尝试各种方法来控制自己的嗝嗝声，包括看医生、吃药等等，但都没有取得效果。然而，他并没有放弃，而是坚持不懈地寻找解决办法。最终，在一次意外的机会中，他发现通过唱歌可以暂时控制住嗝嗝声。于是，他利用这个方法在学校的才艺表演中展示了自己的天赋，赢得了全校师生的掌声和赞赏。
影片的情节设计紧凑有趣，节奏明快。故事发展过程中，嗝嗝老师不断遭遇各种困难和挫折，但他从未气馁，始终保持着乐观的态度。这种正能量的传递让观众深受感动。影片还通过一系列搞笑的情节和幽默的对白，给观众带来了笑声和欢乐。嗝嗝老师的角色形象非常鲜明，他既是一个有趣的喜剧人物，又是一个坚强勇敢的正面形象，他的形象给人留下了深刻的印象。
《嗝嗝老师》虽然是一部喜剧片，但其中蕴含着深刻的教育意义。影片通过嗝嗝老师的故事告诉我们，每个人都会遇到困难和挫折，但只要坚持不懈地努力，就一定能克服困难，取得成功。教育是一项艰巨的事业，需要教师们具备坚定的信念和毅力。嗝嗝老师就是一个充满正能量的榜样，他用自己的努力和坚持，影响着学生们的成长。
总之，《嗝嗝老师》是一部既有趣又有教育意义的电影。影片通过讲述一个普通老师的故事，向观众传递了积极向上的力量。它不仅让观众们开怀大笑，也让观众们在笑声中思考人生和教育的真谛。这部电影让我们看到了困难和挫折不可怕，只要坚持努力，就一定能够战胜困难，取得成功。
《嗝嗝老师》观后感 篇三
《嗝嗝老师》这部电影，樊登老师也推荐过。今天在亲密关系电影赏析课上有幸看到。整部电影都贯穿着主人公的坚强，坚持和不轻易妥协的精神。既然是在亲密关系课程观看的，那我就从学到的知识里，结合着试着做一做分析，来巩固自己课上的内容。
首先，奈娜（女主）是一名图雷特氏综合征患者。因为不停的抽动脑袋以及发出“哇哇”噪音，奈娜不仅不被自己父亲喜欢，而且从小就面临着被很多学校拒收的困境。但奈娜之所以能够从小坚韧不拔，跟她还有非常爱她的母亲，以及好暖男的哥哥有非常大的关系，也就是说原生家庭中，奈娜虽然身体不完美，但精神被呵护着，所以，才能让奈娜能够正面对待自己的病。奈娜之所以长大很难原谅父亲，是因为小时候，父母因为她的病而吵架的情景让奈娜非常痛苦，更何况因为她。尤其小奈娜因为讨厌自己的病，而在厕所不断往嘴里塞卫生纸这一幕让我们都很心酸，思考到底怎么正确对待孩子的所有是需要认真，仔细思考的。母亲坚持要让奈娜去普通孩子的学校，而不是残疾人学校，让奈娜感恩倍至，也非常温暖。并且妈妈不放弃的帮孩子小学校也无形中影响小奈娜成为一个坚持不放弃的孩子。同时，在家里，哥哥也对妹妹是无微不至的关怀，这就让奈娜能够在那样的病痛之下还能活的比别人灿烂。
所以，母亲的坚持和小奈娜的积极乐观，直面事实，让奈娜经历很多学校被拒后，在遇到圣蒂克学校校长给予奈娜的关怀，包容和接纳时，从容镇定上台回答校长的问题，继而接受这所学校给予奈娜像天赐一样的礼物——允许在这里读书。所以，从那一刻起，奈娜似乎明白了她到这世间的使命。从小就立志要做一名那样的老师。因为她经历了从无所适从的失望到点燃她新生希望时的那种蜕变喜悦。这应该是一般没有经历如此巨差的人所无法感受的吧。
在圣蒂克学校拒绝奈娜12次以后，同时也是奈娜兼职漫画五年并在这五年，不断寻找可以让她教课的之后，因为印度教育改革，圣蒂克学校的9F班（贫民窟的14个孩子）成为了奈娜的练兵场。
在这个机遇里，奈娜总能做到，尊重孩子们：跟孩子们一起嘻哈，支持创造力然后再教课；给予机会和选择，让孩子们自己选要不要改变，以第二天九点为期限，充分把权利交给孩子；遇到问题解决问题，在面对不公平时去努力争取，让9F班孩子一样可以竞争荣誉勋章；而且奈娜非常相信自己的内心，在那个9A班的老师一直诋毁不信任她能教好那个班时，她没有陷入自己的情绪中，而是从很正面的方向思考，重申自己对那些孩子的信任，对生命有着更高纬度的认知。
在刚接手这个班时，奈娜包容了所有孩子们对她的恶作剧，甚至为了他们，揽下责任，教会了孩子们担当，并且获得了孩子们认可。之后，奈娜制造出了无数与孩子们的“珍珠时刻”：早上户外丢熟鸡蛋，顺便教抛物线；打篮球来教重力，等等，都是教学新方法；尤其，在露台，叠纸飞机教孩子们将恐惧写进纸里，然后飞出飞机释放时，教会孩子们——情绪是不应该被压抑的，只能被疏导。情绪越被压抑，越容易在人最意想不到的时候，以最意想不到的强度爆发出来。就像那个最调皮的孩子，刚开始飞机里什么也没写，最终，他被9A班老师羞辱后，破坏了学校里要参加科技展的作品。这就是一个典型的例子。
所以，最后这群学生因为这个原因被拒绝在学校学习，但需要参加期末考试时，奈娜也有些灰心了。但正因为前期种的善良和正能量的种子，这些孩子知道自己错了，主动找到奈娜，那时的奈娜正在哥哥安排的父女相见的咖啡厅。那时，奈娜非常开心，这应该就是努力到自己最极限可以获得的结果。尤其，当孩子们比出奈娜教他们怎么用手和北极星辨别方向时，奈娜的眼睛亮了，因为孩子们将她比作了北极星，他们的灯塔。父亲当时的在场也为后来理解孩子，知道这个孩子做出了怎样的努力打下基础，为最后奈娜教会了父亲如何面对心里的恐惧以及生活埋下伏笔。直到，父亲的转变，奈娜的接受，双方都宽恕了自己。
孩子们不断的在奈娜引导下进步，但在最后，作者也给了点睛一笔：假试卷。在那个最调皮男孩担心自己考不好影响老师前途的时候（孩子们考不好，老师也要走人），他买下了校长办公室工作人员提供的试卷。但最终在班里其他学生的抵制下，他们也不再想作弊。最终，这份假试卷，竟然是9A班的优等生做的假，通过那个人卖给的F班。这一个反讽用法实在让人更加深思：这9A班老师，一直注重知识，却在孩子们人格上造成了偏差。一直以来那个9A班的老师都对F班抵触，鄙视，这些也都让他教的孩子们看在眼里。
所以，最终这个结局也是告诉我们，老师是灵魂的工程师，如果只在知识上过关的老师，其实是需要提升的。好在电影里A班老师被原谅了，否则现实中得有多少老师心灵颤抖，恐怕自己没有机会。只要现在不断学着认识人性，了解人格，学习做人，什么时候开始都不晚。
奈娜老师，这一生到退休终于完成了自己的使命。所以说一个人到底怎样过才算拥有幸福的人生，我想，奈娜就为我们做了很好的榜样。在我们转过头看我们自己，磨难没有奈娜大，信心和决心没有奈娜强时，如何能够找到自己的使命点，从而让自己斗志昂扬，应该是我们不断努力要去探索和追寻的吧！
《嗝嗝老师》观后感 篇四
剧情介绍：身揣教育学学士、理学硕士的她参加一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次，光是被自己毕业的母校就拒绝了足足5次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此而受尽了嘲讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。这些，都是她不断碰壁的前史。终于，母校还是给她送来了橄榄枝，却不料这背后是更大的困境。因为她面对的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的学生，而是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的14位“贫民窟问题学生”。
圣蒂克的学生和老师们几乎来自于中产或富裕阶层，时不时会对他们流露出歧视的倾向，而F班的这些学生也各有各的家庭问题和性格问题。F班的孩子们，在日常下课之余，就各自过着在破败的菜市场里卖菜、贫民窟聚众小喽啰、货车司机的子女、修汽车厂/修自行车店打工的日子。甚至于，有个同学见到老师，还会因为自卑而装作不识。他们的父母，甚至迫于生计，没有一人能来参加家长会。所有问题的交加，很快在F班的同学身上化为了叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。如何春风化雨、因材施教，成了“嗝嗝老师”最苦心积虑的事。但大家面对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。
老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系，他们更像是互相取暖，照亮彼此的人生轨迹。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导；相反，奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，这才是真正的为人师表。她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点，写下自己的恐惧并做成纸飞机来放飞。她让大家去实验室、图书馆，尝试使用学校的资源，打开视野。她擅用启发式教学，将操场改造成了“另一种教室”，自由发散的思维让学生们产生学习欲。她知道该如何维护孩子们脆弱的自尊，因为自己从小到大就活在周遭的目光里，就连自己的父亲也会区别对待自己。
奈娜从小患有抽动秽语综合征，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
《嗝嗝老师》讲了很多主题，但电影的核心，其实就是展现出在遇到社会与人生的困境时，要如何选择勇敢地去打破、去革新，而非回避问题。嗝嗝老师不仅破除教育的教条主义，给我们展示了即便在一个并不理想的社会里，也能拥有的理想化教育环境。同时，她也战胜了自己。即便身患疾病、饱受嘲笑与欺侮，面对再多、再大的质疑，也能坚信心中的善念，并凭此做出自我选择，为人生找到方向。
该片以校园轻喜剧风格，反映了印度教育资源分配不均、贫富差距扩大、等级制度固化等问题。该片并没有过度渲染他们的悲苦人生，而是通过轻松喜剧的方式，让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量。还加入了阿甘式的励志剧情，老师的顽强和差生逆袭的故事相得益彰。
整部电影个人感觉泪点很多，对嗝嗝老师对认准事情的执着，为了谋求教师这个职位，被拒了18次之多，她不轻言放弃，最后获得了一个教师职位，不过是别人嫌弃的不要带的班级和顽皮的学生。对于学生的各种挑衅行为，她都因为自己心中的梦想不为之所动，而是一直坚守老师这个岗位，另辟蹊径传授知识和为人道理。对于同事的质疑，她坚信自己的信念，不为所动，坚持自己的教学理念和教学方法，最后令其折服。最后这群顽皮的贫民窟的孩子们在期中考试时考出了理想的成绩，证明了他们自己和嗝嗝老师。其实做什么事情，只有你付出，坚持了认准的方向，肯定有所获。我们很多时候没有清晰地认识自己，每个人就有自己的亮点，我们把自己的亮点发挥最大，可能都会闪闪发光。每个人都有自己优势，我们可能没有将自己的优势发挥出来就将其磨灭掉了。当然虽有优势，但是取得成绩还需付出不懈的努力。没有随随便便的成功，每个光鲜的背后都是汗水和泪水的凝聚。
电影中的一句话：“没有最差的学生只有最差的老师”，在某种程度上不是说“没有最差的孩子只有最差的家长”，所以现在教育孩子的问题上，我们家长要多问自己，自己用心了吗？尽力了吗？付出了吗？我们每次看到别人家的孩子，羡慕人家的优秀和乖巧，可是你看到他们家长每时每刻的付出了吗？每个优秀孩子的背后都有家长点滴的付出。看到优秀的时候，没有想过人家日夜的付出呢，当然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟风。现在看到别的家长把孩子送各个培训班学习，不考虑自己孩子的特点也盲目把孩子的空闲时间点塞满，结果觉得自己付出很多收获很少。教育孩子的过程是我们家长不断成长、思考过程，要多问个为什么他家孩子可以这样，是不是有些地方我们可以借鉴，但是是否适合自己的孩子。学会思考，在思考中摸索前进，不忘初心，砥砺前行，做一个智慧型的家长和优秀的孩子。
《嗝嗝老师》观后感 篇五
斯大林曾说，教师是人类灵魂的工程师。韩愈曾说，师者，所以传道，授业，解惑也。
教师地首要任务在于育人，做孩子们人生的导师，如茫茫夜空中的北极星一般。为了提高我们教师的道德修养和育人智慧，近日，天台岗小学南湖校区全体教师在上海城华谊兄弟影院观看了一部近期热映的教育题材影片《嗝嗝老师》，这是一部充满正能量的青春励志校园题材的影片，影片中的主人公就是一位如北极星般，触动孩子们心灵的人民教师，她的坚强与智慧是我们教师学习的典范。
女主人公奈娜自小就患上了无法被治愈的图雷特氏综合症，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。也正是由于遇到这位贤明的校长，让奈娜无悔地投身到教育事业中。这就是她梦想的初心，虽然她深知自己身体的缺陷，却还是义无反顾的想要成为一名教师。长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。起初，日子并不顺利，学生企图利用嘲讽和恶作剧撵走她，同行也在不断挤兑她，但她始终坚守自己的信念，坚持了下来，用春风细雨来感化自己的学生，使得学生能够迷途知返。最终所有学生完成了自我的救赎，奈娜也最终实现了对自我的挑战，并赢得了对手的尊重。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
《嗝嗝老师》除了讲述了一个励志故事之外，还有对于教育的反思。
一、每一个孩子都应该被尊重
影片中的主人公，她发出的怪叫声在她的世界里就是再正常不过的现象。因此，奈娜特别能理解这些来自贫民窟的孩子们。他们一切的问题行为，其实背后的诉求就是博得其他人(老师、其他班级学生)的关注，甚至接纳。他们试图用这些方式(虽然行为方式不恰当)来获得关注、认同。在受到老师、其他同学的冷落之后，行为愈演愈烈，甚至出现报复行为。作为他们的老师奈娜首先做的是尊重他们。没有看不起他们、没有严苛对待他们、没有用老师的角色要求他们。而是走进他们，和他们在一起，让他们每个人看见自己的优势与学习的结合。比如，有的学生特别擅长算术，有的特别擅长RAP、有的特别幽默等。
这让我想起康德的一句话：“人处于未成年状态不在于缺乏理智，而在于没有他人的教导就缺乏运用自己理智的决心和勇气。”奈娜就是一位善于鼓励、尊重、引导的好老师。何谓“尊重”?尊重就是实事求是的看待一个人并认识到其独特个性的能力。尊重就是要努力使对方能成长和发展自己。尊重不是口号，而是能力、是行动，哪怕在你眼前的是问题学生、是成绩很差的学生，你仍要尊重，因为教师的职责就是要培养学生成为一个有用的人，而只有先做到尊重，才能谈培养学生。
二、没有问题学生，只有问题老师
这句话在教育界有多种声音，我个人也不是很赞同，但我想说的是，对于特殊的学生，教师应该从多方面去努力，竭尽全力去引导。影片中的9F班学生从没有及格过，在所有师生眼里基本是无可救药，但奈娜却依然对他们充满了信任和期待，奈娜跟校长说，9F班每个人都是有智慧的，于是立下了4月期限，让每个学生都及格的目标。那么，奈娜是怎么做的呢?我们来看看：
首先，关注学生们的兴趣，通过关注他们兴趣了解他们，走进他们内心，为后面的交流、教学做了铺垫。比如，会说RAP的学生利用马图尔的怪叫声变成了一段说唱，而奈娜没有生气反而跟着他们一起说唱;比如赌博的学生算术速度超快，拿出一副扑克让学生做一次老师给大家上算数课;比如，爱打篮球的，便通过篮球教大家物理学知识。
其次，变革教学方法。这些问题学生对学习不感兴趣，是因为他们没有信心认为能学好。奈娜便根据实际情况，不教条的按既定的教学大纲教学，而是创造性的变革教学方式。比如，把课堂搬到教室外，比如用鸡蛋引出抛物线的概念，比如用篮球运动的方式教物理;比如，用放纸飞机的方式让学生放飞恐惧。奈娜用最简单的方式讲解复杂的枯燥的理论知识，并且寓教于乐，让学生有参与感、产生学习兴趣。通过这一系列的行动，我们看到了主人公的努力与坚持，也正是因为她的坚守才铸就了她的成功。
三、教育要有使命感
伟大的老师一定是带着爱的。影片中有一段话印象深刻：普通的老师是教书，优秀的老师是教做人，而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。我认为教师的使命就是育人，通过尊重、鼓励、爱，让每个学生能更好的成长和发展自己，做一个对他人、对社会有价值的有用之人。而这样的使命感，需要做到几点：尊重、影响、传承。尊重学生的个性，通过自身的行为去影响学生，传承好的文化、好的精神，以身作则，带着使命感去工作，才能成就教师有价值的人生。
教师塑造学生的灵魂，肩负人类的未来。捧一颗爱心，献一份真情，在教育之路上坚守初心，肩负使命，为人类的教育事业奉献青春。
《嗝嗝老师》观后感 篇六
女儿回家强烈要求我带她去看这部电影——《嗝嗝老师》，说他们班同学都看了，大家在讨论这部影片，她插不上嘴。前段时间连着好几个周末全都被占用了，终于抽出时间来的时候，却发现我们附近的几个影院这个片子都下线了。后来在网上搜了一个离家比较远的影院还在上映，赶紧带她去看了。片子不错，欢乐无穷又赚足了眼泪，既打动人心又引发思考，值得一看。
这部印度影片讲述了一名总是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏症患者”(第一次通过这部电影才了解这个病症)的女教师如何感化一群来自贫民窟自卑而又自暴自弃的问题学生之间的故事。影片中，爱恶作剧的所谓劣等生在这个有着大爱的“嗝嗝老师”影响下，改变自己，有所成就，最终被其他有着莫名优越感的优等生和老师们所接受，“嗝嗝老师”在与学生相处的同时也消除了自己与父亲之间的隔阂，该影片更多的想传递的却是印度贫富差距的现状以及人们对弱势群体的不理解所体现出的愚昧。整个故事叙事流程完整而富有层次，演员的表演也十分到位(不管是主演还是群众演员，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鸣非常强烈，几乎让人受到了一场心灵上的洗礼。看完这部电影，让我想起另一部类似的电影《放牛班的春天》，两部影片都引发了我的思考——教育到底是什么?我们要怎么教育好学生?我们现在需要怎么做?影片中，现实中，每个人的心中都在寻找着这个问题的答案。我自己也在教师这个行业里摸爬了一些时间，最终却离开了三尺讲台，我的内心深处到底经历了怎样的挣扎?看完电影之后，我对自我的认识变得逐渐清晰：
曾经，在本科大四那一年，我一边准备考研，一边在学校里面教课，给石油工程系大三非英语专业的学生教大学英语课。那是青涩的我，第一次站上真正的讲台，成为一名正儿八经的英语老师，凭借一股初生牛犊不怕虎的精神，我大胆地拿起粉笔，毫无保留地给他们传授我自己学到的英语知识。一方面，刚刚走上讲台的.我，肯定会缺少一些灵活的教学方法和老道的教学经验，只是凭借满腔的青春热情，全力以赴;另一方面，也许是跟学生的年岁相当，那帮学生抱着看热闹的心态，看一个高他们一级的师姐上课，学生的热情极其高涨，几乎没有人缺勤，反而使得那一年他们的四六级通过率有了质的飞跃，如今那一届的学生早已为人父母，成为了石油战线上的骨干力量，至今还有几个学生跟我保持联系。
上研之后，为了自食其力，我又在川大旁边的四川美术学院兼职教了两年大学英语。然而，那时候所谓的教课，就是课上的那短短几十分钟，除了传授知识点，跟学生之间没有更深入的交流，也谈不上了解他们的个人经历、家庭背景，更不要说影响他们的人生。三年的教书生涯，让我对教师这个行业有了一些基本的认识。然而，毕业之后，我还是没有选择继续当老师，现在仔细想来，大概是缘于我对教师这个行业有着至高无上的敬畏之心，我的内心害怕“误人子弟”。在我心里，教师，一直都是很特别的职业，是无比神圣和高尚的，我始终认为，育人比教书更为重要。
曾经读到一段话“一个老师如果没有好的德行，没有高尚无私的大爱，他可以教给学生知识，却很难给学生带来爱的滋养。一位老师，能做到传道授业解惑就已经不易，而那些能够影响学生成长轨迹的，能够用心参与并改变他们人生的老师，才能够格称之为灵魂的工程师。” 人们曾说“要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”，“台上一分钟，台下十年功”，讲的也是同一个道理。教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱!
我终于意识到，我逃离教师行业，源于我的自卑，我自认为自己修行还没有达到那样的高度，知识储备也还不够，更不能做到无私的大爱。也许，经过生命的洗礼，自我知识储备的提高，经过人生的修行，如果，今后时机成熟了，我可能还会回到校园，跟孩子们在一起，把我的人生经验传授给他们，发挥我的影响力，让他们的人生少走弯路，但那是多少年以后的事情了。
爱的教育，灯塔般的指引，被“嗝嗝老师”深深感动。她的坚持、大爱、平等、尊重，改变了贫民窟孩子的命运和人生。她说世上没有差的学生，只有差的老师，她说不要问为什么，要问为什么不。人生遇到这样一个好老师何其幸运，而我能走到今天，也在于我曾经幸运地遇见过这样的好老师，感恩感谢，向所有的“嗝嗝老师们”，致敬!
所以，一定不要错过这样一部优秀的电影，它值得你细细领略回味。
