《学记》读后感(优秀3篇)

《学记》读后感 篇一

《学记》是一本关于学习的书籍，读完后我深受启发。这本书不仅让我重新审视了学习的重要性，也让我明白了如何有效地学习。

这本书以作者自身的学习经历为背景，通过一系列的故事和思考，向我们展示了学习的重要性。作者在书中提到，学习是一种持续不断的过程，它不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是为了培养自己的终身学习能力。这让我深思，我们应该把学习看作是一种乐趣和一种追求，而不仅仅是为了达到某个目标。

此外，书中还介绍了一些学习的方法和技巧，这些方法和技巧不仅适用于学生，也适用于任何一个想要提升自己的人。作者提到，学习需要有计划，我们需要制定明确的学习目标，并制定相应的计划和时间表。同时，书中还强调了积极主动的学习态度和持续的努力，这些都是成功学习的重要因素。

在读完《学记》后，我深深地意识到学习是一种乐趣和一种修炼。它不仅能够帮助我们提升自己的知识和能力，还能够培养我们的思维能力和解决问题的能力。学习是一种持续不断的过程，我们应该保持对知识的渴望，并不断地探索和学习。

《学记》读后感 篇二

《学记》是一本关于学习的书籍，读完后我对学习的态度有了新的认识。这本书不仅让我明白了学习的重要性，也让我意识到学习的方式和方法对于学习效果的影响。

在书中，作者通过一系列的故事和思考，向我们展示了学习的重要性。他强调了学习是一种持续不断的过程，它不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是为了培养自己的终身学习能力。这让我明白，学习不仅仅是为了达到某个目标，更是为了提升自己的素质和能力。

此外，书中还介绍了一些学习的方法和技巧。作者提到，学习需要有计划，我们需要制定明确的学习目标，并制定相应的计划和时间表。同时，书中还提到了积极主动的学习态度和持续的努力，这些都是成功学习的重要因素。通过这些方法和技巧，我们能够更好地提高学习效果。

在读完《学记》后，我对学习有了新的认识。学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是为了提升自己的素质和能力。学习需要有计划和方法，只有积极主动、持续努力，才能够取得好的学习效果。我将会将这些认识应用到我的学习中，不断提升自己的能力和知识水平。

《学记》读后感 篇三

以往我对教育专著，尤其是古文阅读和了解极少。在教研室开展特色教师网上教育理论学习活动的倡导和影响下，发现原来在我们祖国文化宝藏里还有这么一篇令世人瞩目的教育教学专著！我利用课余时间阅读了《学记》，对于我来说，要读懂并完全理解该著作的内涵，谈何容易。第一次读以失败告终，或许是古文的缘故吧，流畅的阅读真是很困难。查字典、查资料，经过一番奋战，终于能够读下来了。学习就会有收获的，每看一遍就会有思考，有提高。在反复阅读了《学记》的译文后，也有很多的感想。《学记》全文虽然一千多个字，但都闪耀着真理的光芒。我们今天教育教学所倡导的新课改的理念，在《学记》中比比皆是，因此重新学习它、认识它，对我们的教学是有很强的指导作用的。《学记》更多的是研究教学并揭示了教学的.基本规律，提出了一系列正确指导教学的原则和方法。 一、教学相长 《学记》说：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话的意思是说：学习过后才能够知道自己的学识不够，教人之后才能发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。这一原理，揭示了教与学的本质及其基本规律。它清楚地表明，教与学是一件事情的两方面，学与教是相辅相成的，两者相互促进，共同提高。“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”这正是新课程强调的“知识技能、过程方法、情感、态度价值观”三维目标，也正是杜威“做中学”思想的体现。在教学中，教师要让学生经历数学知识的发生过程，从中体会思想。如在学习完全平方公式

时，有的教师直接给出公式，让学生去背诵记忆，然后是大量练习。没有发挥学生的主体性，更没有让学生明白(a+b)2 =a2+2ab+b2的来龙去脉。而如果能依据学生已掌握的多项式法则知识，让学生先计算一下。或者利用图形 b a a b a2 ab ab b2 使学生直观的看到大正方形面积(a+b)2，等于两个小正方形的面积a2+b2加上两个小矩形的面积2ab的即可。学生在直观的感知和具体的运算过程中，有了一定的经验和体验，再经过观察、总结，肯定会对公式有深刻的记忆和体会。所以要做一个称职的教师就必须不断学习，走“教学相长”之路。 二、和易以思 教学成败的关键是能否调动学生的积极性，孔子就十分重视调动学生的积极性，第一次精辟地表达了启发式教育原则。《学记》继承了孔子的教育原则并进一步提出了君子之教的标准，即“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”。优秀教师的教学总是循循善诱：引导学生，而不是硬拖着学生走；策励学生，而不是强迫推动着学生走；启发学生，而不是代替学生达成结论。引导学生而不牵着学生走，师生关系才会和谐融洽；策励学生而不推着学生走，学习就会感到顺利容易，启发学生而不代替学生达成结论，学生才会独立思考。师生融洽，学习顺利，学生又能独立思考，才是善于诱导。说得多好啊，这“善喻”，不恰恰是现在我们强调的“启发引导”吗？作为一名数学教师，教学中应以“学会数学的本质”为核心，以学生的兴趣为动力，因为兴趣是最好的老师。我们应该努力营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围，在课堂教学中，注重引导学生，鼓励他们。学生应该是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的学服务。教师不仅要研究教材，更要研究学生，把学生思维的时间与空间还给学生，让学生自主学习，做到真正意义上的“强而弗抑，开而弗达。” 《学记》博大精深，蕴涵的教学思想不止这样几点。还需我们在实践中仔细研读，关注教学实践，以期发挥《学记》对教学的重大指导作用。