读朱永新《新教育之梦》有感(推荐3篇)

读朱永新《新教育之梦》有感 篇一

《新教育之梦》是朱永新先生对教育问题的思考和探索的一本书。在阅读这本书的过程中,我深深被朱永新先生对于教育的热忱和对于未来教育的美好憧憬所打动。他以自己的亲身经历和教育实践为基础,通过对现行教育模式的批判和对教育理念的创新,提出了一系列令人信服的观点和建议。

朱永新先生在书中指出,传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试成绩的追求,忽视了学生的兴趣和个性的发展。他认为,教育的目的不仅仅是为了培养学生的知识和技能,更重要的是培养学生的创造力、思维能力和综合素质。他主张将学生放在教育的中心地位,以学生为主体,以兴趣为导向,为学生提供一个自由、开放、创新的学习环境。

朱永新先生的观点深深触动了我。我曾经是一个对学习没有兴趣的学生,每天只是为了应付考试而苦读。然而,通过阅读《新教育之梦》,我开始重新审视教育的意义和价值。我意识到,教育不应该只是为了追求好成绩,而是应该让学生真正享受学习的乐趣,培养他们的创造力和思维能力。我开始尝试主动学习,通过自主选择感兴趣的课程和参加各种活动来丰富自己的知识和经验。我发现,当我对学习充满热情时,学习变得轻松而愉快,我也能够更好地理解和应用所学的知识。

此外,朱永新先生还对教育的评价和考核制度提出了批评和建议。他认为,传统的考试制度只能评价学生的记忆能力和应试技巧,忽视了学生的综合素质和能力的培养。他主张采用多元化的评价方式,包括学生的作品展示、实践能力的考核等,以全面了解学生的学习情况和能力发展。我深受这一观点的启发,开始思考如何在学习中展示自己的能力和特长,而不仅仅是追求分数的高低。我开始主动参与各种实践活动,通过实践来验证和应用所学的知识,提升自己的综合素质。

朱永新先生的《新教育之梦》给了我很多启示和思考。他的教育理念和创新的观点让我重新认识到教育的真正意义和价值。我相信,在朱永新先生的努力下,未来的教育会变得更加美好,学生们也有更多的机会发展自己的潜力和实现自己的梦想。

读朱永新《新教育之梦》有感 篇二

《新教育之梦》是朱永新先生对教育问题的思考和探索的一本重要著作。朱永新先生以自己的亲身经历和教育实践为基础,提出了一系列独到的观点和建议,对于现行教育模式的问题进行了深入的剖析,并提出了一种全新的教育理念和模式。

朱永新先生在《新教育之梦》中指出,传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试成绩的追求,忽视了学生的兴趣和个性的发展。他认为,教育的目的不仅仅是为了培养学生的知识和技能,更重要的是培养学生的创造力、思维能力和综合素质。他主张将学生放在教育的中心地位,以学生为主体,以兴趣为导向,为学生提供一个自由、开放、创新的学习环境。

朱永新先生的这一观点给我很大的启发。在传统的教育模式下,学生们往往只是被动地接受知识的灌输,缺乏对知识的探索和思考。而朱永新先生提出的以学生为主体的教育模式,则更加注重学生的主动性和创造性,鼓励学生们积极参与到学习中去,培养他们的创造力和思维能力。这种教育模式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,使他们在学习中有更多的机会发展自己的潜力。

此外,朱永新先生还对教育的评价和考核制度提出了批评和建议。他认为,传统的考试制度只能评价学生的记忆能力和应试技巧,忽视了学生的综合素质和能力的培养。他主张采用多元化的评价方式,包括学生的作品展示、实践能力的考核等,以全面了解学生的学习情况和能力发展。这种评价方式能够更准确地反映学生的综合能力和潜力,鼓励学生们发展自己的特长和兴趣。

通过阅读《新教育之梦》,我深刻认识到了教育的重要性和价值。教育不仅仅是为了追求好成绩,更重要的是为了培养学生的创造力和思维能力,让他们在学习中找到乐趣和动力。我相信,在朱永新先生的努力下,未来的教育会变得更加美好,学生们也能够有更多的机会发展自己的潜力和实现自己的梦想。

读朱永新《新教育之梦》有感 篇三

读朱永新《新教育之梦》有感

这是一个浮躁的时代,我们面对太多的诱惑,在追求泡沫的同时有谁能够静的下心?做一件事,甚至读一本书。在梦中穿梭,在梦中行走,新教育之梦是许多“做梦人”实践与探索的产物,浏览全书,粗略了解新颖的教育理念,品读全书,心灵时时受到强烈的震撼。

于是,很喜欢摘抄其中算的上教育经典的句子,并加上自己只言片语的感悟,共享如下:

我们的老师写了日记后,对孩子的表情都不一样了。回想自己十三年的教学生涯,似乎缺少的什么?对!教师日记、教育随笔。成绩属于过去,总要给自己的未来留下点什么,在这一点上青埠屯小学的韩旭艳老师是我学习的榜样,她十几年如一日,坚持写教师日记,朴实无华却令人感动。

教育资源只要你用心,就会有。生活需要用心去懂,工作需要用心去做,只要用心,教育资源随处可见,努力做一个生活的有心人,工作的用心人。

有理想的人首先应该是一个会做梦的人!早已过了做梦的年龄,生活也似乎归于平淡,但不能缺少梦和希望,朱永新在他的《新教育之梦》向我们展现了他的教育理想,字字句句,如同夜晚的波浪,轻轻的扣响迟钝的灵魂,心随之波动。

你的心里没有阳光,你的教育就不会辉煌。也曾这样教育学生,内心要充满阳光,然而我们呢?是否做到了内心充满阳光,走进校园,走在阳光路上,脸的微笑就是阳光,照亮着学生也照亮着自己。所以,为师者,不要吝惜自己的微笑,当你板起脸上课的时候,又失去了什么?

享受教育,你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时,那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实,在迷茫与困惑的同时

,我们被受伤害,于是,灰心、丧气、怨天尤人随之而来,生活很不诗意。这就是我们曾经梦寐以求的工作?在身心劳累的同时还要说“累并快乐着。”这是我们的真心话吗?重复的工作让我们变的迟钝,与其说是在工作,还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育,你就多了一些生活的诗意。”是啊,教育是一个过程,如果不是积极主动的享受教育过程,我们的生活怎会诗意。

没有教师的成长,学生的成长是不可能的。这句话给我很多的启示,教师也需要成长,同学生一样慢慢的长大。学生的成长伴随着学习,教师的成长又是什么?对!学习,没有学习就没有教师的成长,以此次读书征文活动为契机,更加努力的学习,促进自身更快的成长。

学生欢迎没有教育痕迹的交流,欢迎没有心理距离的对话,欢迎促膝谈心的气氛。台湾的学生很幸运,有机会和老师一起坐在树下喝茶,这是我在一篇文章中读到的。仔细搜索记忆中的信息,类似这样的情景在我记忆中很模糊,一时想不起什么。如果这也可以用成功和失败痕量的话,那我是失败的。

许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”,他们最常用的“武器”就是批评。如果站在学生的角度,听不懂,还要老老实实的听课,学不好还要硬着头皮学,换位思考,他们真是很不容易。记得我在上初三的时候,有些功课学的不好,有厌学的情绪,到现在还记得于老师表扬了我一句,感觉真好,人都是爱听好话的。

很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题,实际上却是心理问题。这句话给我一个新的视角思考问题,不管犯什么性质的错误动不动跟道德挂钩,扣上大大的帽子,这是一种不健全的心理表现。用一颗宽容的心对待别人,也是在善待自己。

家庭是人们接受道德教育最早的地方。父母是孩子的第一任老师,这是大家都熟知的,在孩子的身上往往能够看到大人的影子,我也有一个小女儿,她现在的许多表现跟我很神似。不要忽视家庭的影响力。

德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。“润物细无声”,说教式的进行德育,有几个学生能真正听的进去。新加坡的文明是与大环境相吻合的。

中小学搞教育科研,就是应该记录自己教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始的,把这一串的“珍珠”串起来,那就是一条非常美丽的项链。教师的日积月累需要一个过程,与学生发生的点点滴滴,有时候竟然想不起来,真的要拿出什么的时候,才发现自己什么也没有积累。没有平时的记录,哪有什么具体的事例可言,小韩老师随口说出的教育故事,得益于自己坚持记录。

大自然是一部无与伦比的美育教材,是美育的源头活水。谁都不乏对美的追求,美随处可见,只要你的眼睛看的到,于是很同情我们的孩子,天天面对黑板,眼睛也缺少灵性,很少看的到那种灵性的光芒。

美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能,而是要给人一种良好的文化生活习惯。前几年素质教育搞的轰轰烈烈,在探索的.路上往往从一个极端走出来,又走进另一个误区,这句话给我们一个很好的提醒,“良好的文化生活习惯”?我打了一个大大的问号,真的要好好考虑了。

一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。有道理,教书十多年才发现,竟然有很多的领域没有涉及过,反思从哪几个方面入手,通讯的用语应该注意些什么?怎么自己以前从来没有注意过?难道真的没有用心过。不管教龄有多长,曾经教学有多好,扪心自问,现在的你是否依然用心去做。

从总体上说,学生学习知识的主要目的已经不是学以致用,而在于学习知识的过程本身,在于通过学习而成为一个聪明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。经常教育学生,学习要学以致用,朱老师的给我一个新的视角,学习过程的重要性。这个观点是朱老师在十年以前提出来的,很有前瞻性。

学生的大脑不是空荡荡的容器,而是一口蕴藏着丰富水源的深井,教师的使命正是要引导学生挖掘这口井,让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。或许是为了取得更好的成绩,或许是为了教学更为方便,早已习惯性选择填鸭式的教学,集中,省力。须不知学生的大脑不是容器,有时装的下,有时装不下。而一口蕴藏丰富水源的深井,挖掘,深入的挖掘,活水源源不断。

学生在学校生涯的“失败体验”,已经彻底摧毁了他们的自信心,在被“分数”打倒的同时,他们也在心理上打倒了自己。我是不赞同失败教育的,对于我们的学生来说,不是失败的太少而是失败的太多,过多失败的体验在一定程度上打击了他们的自信心。学生在被“分数”打到的同时,心理也受到很大的创伤。于是,学校在造就少数“成功者”的同时,也造就了大批的失败者,让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。同情。

儿童天生喜欢成功,反复成功可以提高一个人的成就动机,成功也是成功之母,教育教学过程的本质是追求成功。大家都熟知的一句话“失败乃成功之母”,却不熟知“成功也是成功之母”,教育教学过程的本质是追求成功,如果学生体验不到成功的快乐,他们的兴趣爱好就会慢慢消失,“兴趣不是培养的,只要我们好好的保护”至少我是这样认为。

所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时,其实质应该是让学生变被动学习为主动学习,减少教育中师生的无效劳动,增加学生发展的目标。“减负”喊了这么多年,学生的负担少了多少?学生的被动学习变的主动了吗?

长期以来,学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重,而学习过程中思维力训练的负担太轻!的确我们的学生做事情没有思路,作题也找不到思路。

最具讽刺意味的是,相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟,但对作品本身的内容却一无所知!这是一个“有趣”的现象,我们平时就是这样要求的,考试关注的就是这些知识点,并不涉及内容,我们也不舍得拿出太多的时间阅读。

……

太多,太多,如同沙滩上一片片贝壳,我们无法一一捡拾,只是满心欢喜。

我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已:

我是不是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强,不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?

问题的回答令我脸红心跳,在以后的工作中,我会以新标准来激励自己,要求自己,促进自己。

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