《无手老师》电影观后感【优选5篇】
《无手老师》电影观后感 篇一
《无手老师》是一部感人至深的电影，讲述了一个充满温情和勇气的故事。影片以真实的故事为背景，讲述了一位失去双手的老师如何克服困难，帮助学生们发现自己的潜力并实现自己的梦想。
影片的主人公是一位叫做李老师的教师，他在一次意外事故中失去了双手。面对这个巨大的挑战，李老师并没有放弃，而是选择了重新开始。他通过坚定的意志和积极的态度，逐渐克服了身体上的困难，重新找到了自己的生活乐趣。
李老师并不只是一个普通的老师，他对教育事业充满热情和责任感。他不仅在教育方面给予学生们很多帮助，还在生活中给予他们关怀和支持。他用自己的行动告诉学生们，无论遇到什么困难，只要有勇气和坚持，就能够战胜一切。
影片中的学生们也给人留下了深刻的印象。他们都是一些在生活中遇到困难的孩子，但在李老师的帮助下，他们逐渐找到了自己的方向。他们通过参加各种活动和比赛，展现自己的才华和能力，让人们看到了他们的潜力和未来。
影片中的情节紧凑，剧情跌宕起伏。每个角色都饱满而丰富，使人们对故事产生了强烈的情感共鸣。影片通过细腻的描写和真实的表演，让人们深刻地感受到了生命的可贵和坚持的力量。
通过观看《无手老师》，我深刻地认识到了坚持和勇气的重要性。生活中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们有足够的勇气和坚持，就能够战胜一切。同时，我也意识到教育的力量是巨大的。一个好的老师不仅能够传授知识，还能给学生们带来希望和勇气。
《无手老师》是一部值得推荐的电影，它不仅给人们带来了触动和思考，还让我们明白了生命的价值和教育的力量。希望更多的人能够观看这部电影，从中汲取力量，勇敢地面对生活中的困难，并为自己的梦想而努力奋斗。
《无手老师》电影观后感 篇二
《无手老师》是一部感人至深的电影，它让我深刻地思考了生命的意义和教育的力量。影片以一个失去双手的老师为主角，讲述了他如何通过自身的努力和坚持，帮助学生们找到自己的方向并实现梦想。
影片中的主人公李老师是一个非常有勇气和坚持的人。尽管他失去了双手，但他并没有放弃，而是选择了重新开始。他通过学习使用假手臂和坚定的意志，逐渐克服了身体上的困难，并重新找到了自己的生活乐趣。他用自己的行动告诉我们，生活中的困难并不能阻止我们追求梦想和幸福。
影片中的学生们也给人留下了深刻的印象。他们都是一些在生活中遇到困难的孩子，但在李老师的帮助下，他们逐渐找到了自己的方向。他们通过参加各种活动和比赛，展现了自己的才华和能力。通过他们的努力和坚持，我们看到了生命的奇迹和无限的可能性。
影片中的情节紧凑，剧情跌宕起伏。每个角色都饱满而丰富，使人们对故事产生了强烈的情感共鸣。影片通过真实的表演和细腻的描写，让人们深刻地感受到了生命的可贵和坚持的力量。
通过观看《无手老师》，我深深地感受到了坚持和勇气的重要性。生活中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们有足够的勇气和坚持，就能够战胜一切。同时，我也认识到教育的力量是巨大的。一个好的老师不仅能够传授知识，还能给学生们带来希望和勇气。
《无手老师》是一部感人至深的电影，它让人们思考生命的意义和教育的力量。希望更多的人能够观看这部电影，从中汲取力量，勇敢地面对生活中的困难，并为自己的梦想而努力奋斗。这部电影将给人们带来触动和启发，让我们更加珍惜生命，坚持追求自己的梦想。
《无手老师》电影观后感 篇三
马复兴是一位爱岗敬业，一心一意抓教学的园丁，用自己无声的行动在下麻尔村民的心目中树起了一座丰碑，他是中国教师中的优秀代表，也是民族团结的桥梁纽带，他独特的人生体验和残疾人自强不息的精神不但影响和激励着他的学生，也激励着我们这个时代的每一位建设者。若要拍摄好这样一个人物，我们编导者不深入这个行业之中，不懂得这个行业规律性的东西那是天方夜谭。我们曾观摩了许多不同小学教师的课堂，但最能感动我们编导的还是马复兴老师给孩子们上课的过程。用朴素的语言告诉人们一个不凡的人生经历……在我们寻找最适合的外景地、本片主场景的选择就成了一大难题。
前期筹备之初，我就带领剧组主创人员踏遍了青海境内的浅山和脑山地区，最后在湟中县西堡乡的鲍家沟村找到了本片较为合适的小学场景。同时，采访过马复兴的家人、同事、学生，拜读了马复兴老师精心设计的教案，只有这样才能够和马复兴老师对话，你才能够在对话中找到你所需要的东西。经过一年多的深入体验，剧作家和导演对剧中所有人物的刻画找到了一种生命的元素，较为准确的设计了剧中人物的性格，没有受到纪实新闻材料的羁绊和束缚，在原有的事迹基础上能捭阖随意地发挥和取悦人心的想像，使创作出来的作品让人有如鲠在喉的同情和令人惭愧的震颤。
若说所谓的身残志坚，马复兴的志向却不是那么有远大的抱负，他的思想抱负只是让贫困的山区孩子不能辍学，希望通过自己的知识传授让家乡不再如此贫瘠下去而已，另也只是想让村民明白一个简单的道理，就是没有文化就没有出路，全片没有华而不实的走秀。马复兴这个人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在这么多平凡的事件中所折射的意义却不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深强大的世俗和偏见的另一方的较量，是一种对意志的歌颂，对真情的礼赞。马复兴的敦厚、老支书的质朴、赵玉花的贤惠、周局长的务实、麻二蛋的懒散、陶娟子的善良，等等人物无不在观众面前得以淋漓尽致地呈现。想像导演及剧作家可能对该剧人物做了充分的了解和剖析，换句话说，你要拍摄这种行业性较强的影视作品，你就必须是半个专家，我想这就是规律、创作就是需要这样的过程，这样的体验，这样的经历;就如同施耐庵在创作《水浒传》时，把每个人物都进行了前期定性，心里有了坚实的概念。
《无手老师》电影观后感 篇四
《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影。它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众：在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。同时，《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。这部影片所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特别”青藏高原精神的生动诠释。在娱乐节目风行的今天，在我们的孩子争相观看《哈里·波特》、《钢铁侠》的时候，再回过头来看看《无手老师》这样的电影，一定会有不同的收获。
用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。可喜的是，影片《无手老师》的编导在深入生活的过程中，捕捉到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大爱情怀。如果说，朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片《无手老师》所采用的讲述方式，同样也是朴实、沉稳。或许，在编导看来，任何影像技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现马复兴平凡中的不凡、普通中的崇高。为此，影片采用了纪实化的叙事方式，不去刻意讲述一个跌宕起伏、充满悬念的故事，而是注重于把励志一类的主流价值观念，转化为富有质感的情节和细节，转化为富有艺术感染力的视听画面;它不主张演员一味地表演，而是让他们和真实的环境、真实的人物完全融为一体。它采用了非职业演员出镜、实地拍摄、自然照明等多种手段，最大限度地追求影片真实感人的艺术效果。通过这些努力，呈现在观众面前的，便是一部不生硬、不张扬、不说教的主旋律电影，其中的人物可信可亲可敬，故事如在你的身边发生。
为了演好这部影片，演员认真阅读剧本，主动到马复兴的家乡深入生活、体验生活，多次走访马复兴所在的学校，与下麻尔村的村民、马复兴的同事、学生密切交流，认真观察马复兴的生活习惯、性格特点，从而把人物内在的情怀、境界及其人性内涵都较好地表达了出来。对于英模人物片来说，观众对人物的兴趣和热情，绝不仅仅是人物外在的行为动作，而是从人物经历中所体现出的人性内涵和人文内涵。在这一点上，《无手老师》的追求和努力是值得称道的。
这部影片，以张海涛等本土艺术家作为创作团队的核心。本土艺术家拥有了解青海、熟悉青海的优势，他们在青海的文艺创作、文化建设和文化传承中，理应发挥更大的作用。为此，我衷心地希望有关部门能够像《无手老师》的拍摄一样，继续以具体的作品、项目为依托，下大气力培养本土作家艺术家，为他们提供展现才华的舞台，使他们在艺术创作的实践中得到锻炼和提高。哪怕他们一时还经验不足，但假以时日，他们一定可以成熟起来，一定可以担当重任。
电影、电视是遗憾的艺术，《无手老师》同样也有一些不足。譬如说，剧中穿插的那一段“花儿”演唱，就显得长了一些;个别地方，也还不是十分贴近生活，而多少显露出一些表演的痕迹。但是，瑕不掩瑜，就总体而言，《无手老师》应该说是一部既有思想内涵又有艺术创新的成功之作，是我省近年来影视剧创作取得的又一丰硕成果
《无手老师》电影观后感 篇五
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