读《什么是真正的教育》有感【优质3篇】
读《什么是真正的教育》有感 篇一
《什么是真正的教育》是一本让我深有感触的书籍。在这本书中，作者探讨了教育的本质和意义，引发了我对教育的思考和反思。通过阅读这本书，我对真正的教育有了更加深刻的理解和认识。
在这本书中，作者提到了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素养。这让我深受启发。传统的教育模式往往只注重学生的知识储备和考试成绩，而忽视了学生的综合素质的培养。然而，真正的教育应该是全面的，应该注重培养学生的思维能力、创造力和人际交往能力。这样的教育能够帮助学生在面对社会的各种挑战和困难时，能够更好地应对和解决问题。
此外，作者还强调了教育的目的是培养学生的人性和人格。在现实生活中，我们常常看到许多人在追求个人利益的过程中，丧失了道德和伦理的底线。这是因为他们在教育过程中缺乏了正确的价值观和人性的培养。而真正的教育应该注重培养学生的道德观念和价值观，使他们成为有担当、有良知、有责任感的人。
通过阅读这本书，我也认识到教育不应仅仅局限于学校教育，家庭教育和社会教育同样重要。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对于孩子的成长起着重要的作用。而社会教育则是在学校教育之外的一种补充，它能够帮助学生拓宽眼界，增加社会经验，培养实践能力。因此，教育应该是学校、家庭和社会的共同努力，才能够实现真正的教育目标。
总的来说，读完《什么是真正的教育》让我对教育有了更深刻的认识和理解。真正的教育应该注重学生全面素质的培养，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和人格。同时，教育应该是学校、家庭和社会的共同努力，才能够实现真正的教育目标。我希望能够在自己的教育实践中，注重培养学生的综合素质和人性，使他们成为有担当、有责任感的人。
读《什么是真正的教育》有感 篇二
《什么是真正的教育》这本书深深地触动了我。在这本书中，作者对教育的本质和意义进行了深入的探讨，让我对教育产生了新的认识和思考。
在这本书中，作者强调了教育的目的是培养学生的自主学习能力和创造力。这让我深受启发。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动学习的能力。然而，真正的教育应该是培养学生主动探索和思考的能力，使他们成为具备自主学习和创新能力的人。
此外，作者还提到了教育应该注重培养学生的实践能力。在现实生活中，我们常常看到许多学生在学校学到了大量的理论知识，但在实践中却无法应用。这是因为他们在教育过程中缺乏了实践的机会和锻炼。而真正的教育应该注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中，解决现实问题。
通过阅读这本书，我也意识到教育不应该只局限于传统的课堂教学。随着科技的发展，网络教育和远程教育已经成为一种重要的教育方式。这种教育方式能够突破地域和时间的限制，为更多的学生提供优质的教育资源。因此，教育应该紧跟时代的发展，不断创新教育模式，以满足学生的学习需求。
总的来说，读完《什么是真正的教育》让我对教育有了新的认识和思考。真正的教育应该注重培养学生的自主学习能力和创造力，注重培养学生的实践能力。同时，教育应该紧跟时代的发展，创新教育模式，以满足学生的学习需求。我希望在自己的教育实践中，能够注重培养学生的自主学习能力和实践能力，让他们成为具备创造力和实践能力的人。
读《什么是真正的教育》有感 篇三
作者： klyf1978701114
今日，能读到《什么是真正的教育》这本著作，我感到自己是庆幸的。此著作分章节阐述了五十位大师论教育，书中为我指点了教育实践中最为重要而敏感的问题，让我随着文字的流动，真切感受到大师们的教育生活的智慧、幸福与美，同时也给我了一些教育启示。
其中，陈鹤琴老师就谈到了我最关心的音乐教育问题，陈老师认为音乐教育不仅在培养歌唱技术，更是一种从内心而发的精神活动，使儿童情感通过音乐的洗练而得到至精至纯的陶冶，感受音乐的节奏、旋律之美，并凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里去，以引导儿童用快活的精神来创造自己的生活。
我们知道大凡健康的儿童无论是游戏、散步或是工作，他们本能的都爱唱着歌，表现出音乐的律动，因此，我们在教育上，就应该利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性发展。
而现在，一般学校的音乐教学大都以"唱"为主，着重技术的.陶冶。其实，所谓唱歌有两方面的意义：一是肌肉运动的歌唱技术；二是从内心而发的精神活动。
反观自己的音乐课堂，在演唱技巧这方面，我似乎也有渗透，常挂在嘴边的几句话是：大家要体会我们是怎么读歌词的，你在读的时候口型是怎样的，唱歌的时候口型基本也是那样的，有的学生唱歌时只是上下嘴唇在动哦。很多时候我还经常夸张地张大嘴巴启发学生要他们张开嘴巴唱歌。但是给我的结果往往是不尽人意的。今日，学习陈老师的教育观点，我的思想明朗了许多，原来是我太在意学生的声音，而忽略了歌曲本身所隐含的情感及学生本人对歌曲的情感表达。细细想来，如果孩子在用心演唱时，情是由内心而发的，尤其是学生遇见自己喜欢的歌曲时，他们在歌唱时不但嘴巴张开了，声音出来了、好听了，连表情也有了。这时的他们会特别开心、特别自信，台下的其他学生更是听得安静、听得用心。看着同学们的表情，我内心是喜悦的，真切地感觉到孩子们的可爱，感觉到孩子们知道什么样的演唱才是美的，而自己在有些时候对学生的期待过于急切。
如果想让孩子们更好地歌唱，陈老师提到欣赏音乐。我们应注重儿童的欣赏音乐能力的指导，让孩子们由听觉所感到音乐的节奏、和声、旋律等，而引起孩子们对歌曲有自发的要求的教学过程，再由歌曲来表现儿童的情感，并使儿童的情感通过音乐来洗练。
这让我想到，我们来学习一首新歌曲时，教师要细细安排几次聆听，这几次的聆听要有目标、有层次、这种方法可持续下去，需要改进的是教师的语言要真正地起到引领的作用，做到精准、幽默、真诚，有效地让学生感受到歌曲（乐曲）在抒发什么情感，歌曲（乐曲）内在的美在哪里。
关于音乐的美，书中的丰子恺老师也有提到，他说："音乐是精神的食粮。"音乐既是精神的食粮，其影响于人生的力当然很大，高尚的音乐把人心潜移默化，养成健全的人格；反之，不良的音乐也会把心潜移默化，使他不知不觉地堕落，所以，我们必须谨慎选良好的音乐。
作为一名教师，我们所从事的教育工作是一种特殊的实践活动。说他特殊，在于我们所面对的对象是人，是学生。我们的教育目标是人的成长和人的幸福。因此，
在我们的音乐教学活动中，我们有责任为孩子们选择健康、活泼、立志的儿童音乐，并通过这些音乐引导学生从小爱自己、爱祖国、爱家庭、爱同学，爱身边的一草一木；从小树立伟大、无私、美好的梦想；从小形成正确价值观、人生观等。让孩子们从小接触经典音乐、走近经典音乐、渗透经典音乐、传播经典音乐，如近段时间中央一套播出的节目"经典永流传"中的音乐，音乐人通过谱曲、演唱的形式来传颂古诗词的美，里面的一些歌曲同样适合小学生的演唱，让这些高尚的音乐像春雨一样浸润孩子们的心田，使其养成健全的人格，这样，他们就会自觉地远离那些不良的音乐，免遭其害。让我们共同努力，使音乐真正成为孩子们的益友良师。
通过阅读《什么是真正的教育》让我走近了一些大师的教育智慧，相信在今后的工作中，我会汲取教育先贤思想营养的同时开动脑筋，创造性地实践教育先贤的教育智慧，真正享受教育的幸福。
