爱与自由读后感【优质3篇】
爱与自由读后感 篇一
《爱与自由》是一本令人深思的小说，通过讲述主人公追求自由和真爱的故事，引发了我对人性、自由和爱的思考。
小说中的主人公是一个富有的年轻人，他在追求自由的过程中逐渐认识到了自己内心的渴望。他渴望摆脱物质的束缚，寻求精神上的自由。他追求自由的动力来自于对生活的不满和对现实的质疑。他开始质疑社会对个人的限制和规范，开始追求自己真正想要的生活方式。他不再追求功名利禄，而是追求内心的平静和满足。他选择了离开繁华的城市生活，回到自然中去。他在山林中建立了一个小屋，过着简单而自由的生活。他在与大自然的亲密接触中找到了真正的自由。
这本小说让我思考了自由的真正含义。自由并不是说不受任何限制，而是能够选择自己真正想要的生活方式。自由并不是说逃避现实，而是能够面对现实并做出自己的选择。自由并不是说放弃责任，而是能够对自己的行为负责。自由是一种内心的状态，是一种对自己和他人的尊重。
在小说中，主人公也经历了一段感情的纠葛。他遇到了一个女孩，他们陷入了一段热烈的爱情。然而，他们的爱情也受到了社会的限制和压力。他们试图逃离社会的束缚，追求真爱和自由。然而，他们最终还是没有能够摆脱现实的桎梏。主人公感到十分痛苦和失望，他开始怀疑自己的选择和追求。他开始思考，爱与自由是否真的可以并存。他开始怀疑自己是否可以找到真正的爱情和自由。
这本小说让我深思了爱情和自由的关系。爱情是一种追求自由的力量，同时也是一种对自由的限制。爱情让人们变得无私和牺牲，但同时也让人们感到束缚和束手无策。爱情和自由并不矛盾，而是相互依存的。爱情需要自由的空间和环境，而自由也需要爱情的滋养和支撑。只有在真正的自由中才能找到真正的爱情。
通过阅读《爱与自由》，我对人性、自由和爱有了更深入的理解。人们追求自由是因为内心的渴望和对现实的不满。自由是一种内心的状态，是一种对自己和他人的尊重。爱情和自由是相互依存的，只有在真正的自由中才能找到真正的爱情。这本小说给予了我对人生的启示，让我更加珍惜和追求自由和爱情。
爱与自由读后感 篇二
《爱与自由》这本书给了我很多的思考。这是一本关于追求自由和爱情的小说，通过讲述主人公的故事，引发了我对人生意义的思索。
小说中的主人公是一个富有的年轻人，他在追求自由和真爱的过程中经历了许多磨难。他渴望摆脱物质的束缚，寻求内心的自由。他开始怀疑社会对个人的限制和规范，开始追求自己真正想要的生活方式。他选择了回归自然，远离繁华的城市生活，建立了一个小屋，过着简单而自由的生活。他在大自然中找到了真正的自由和内心的平静。
这本小说让我思考了人生的意义和追求。人生的意义并不在于追求功名利禄，而是在于追求内心的满足和真正的自由。人生的意义并不在于追求物质的富裕，而是在于追求精神的富足和内心的平静。人生的意义并不在于追求外在的荣誉，而是在于追求内心的成长和进步。只有在追求自由的过程中，我们才能找到人生的真正意义。
在小说中，主人公也经历了一段感情的纠葛。他与一个女孩陷入了一段热烈的爱情。然而，他们的爱情也受到了社会的限制和压力。他们试图逃离社会的束缚，追求真爱和自由。然而，他们最终还是没有能够摆脱现实的桎梏。主人公感到十分痛苦和失望，他开始怀疑自己的选择和追求。他开始思考，爱与自由是否真的可以并存。他开始怀疑自己是否可以找到真正的爱情和自由。
这本小说让我深思了爱情和自由的关系。爱情是一种追求自由的力量，同时也是一种对自由的限制。爱情让人们变得无私和牺牲，但同时也让人们感到束缚和束手无策。爱情和自由并不矛盾，而是相互依存的。爱情需要自由的空间和环境，而自由也需要爱情的滋养和支撑。只有在真正的自由中才能找到真正的爱情。
通过阅读《爱与自由》，我对人生意义、自由和爱情有了更深入的理解。人生的意义在于追求内心的满足和真正的自由。爱情和自由是相互依存的，只有在真正的自由中才能找到真正的爱情。这本小说给予了我对人生的启示，让我更加珍惜和追求自由和爱情。
爱与自由读后感 篇三
爱与自由读后感
“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”
是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学 会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
这是我们的心愿和目的！
大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认
特别在意大人的评价。如果大人否定，孩子会伤心，甚至会哭。家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出高兴或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。
不愿意自己决定。在穿衣、学习等生活各个方面，依赖家长安排，如果家长不安排，会焦虑和无所适从。过多的安排孩子的生活和学习，会造成孩子的依赖，破坏孩子走向独立的过程。凡是孩子能够自己安排的事情，尽量让孩子自己安排，哪怕做的不够好也没有关系，孩子会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌握自己的力量。
不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打坏东西、弄脏环境、浪费食物，经常会招致大人的批评，这会让他觉得自己经常犯了错误，其实他是无意的，他也不是不小心，孩子的每个行为背后都有一个正确的动机，比如孩子不想吃饭，想去看电视，他的.动机绝不是不吃饭、损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他好奇的东西；再比如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只是好奇，他想研究明白这个东西；所以在任何时候都不要责怪孩子、呵斥孩子，要告诉他：没关系，你只是不小心，爸爸妈妈不会生气的。
黏妈妈。妈妈离开后情绪受影响。妈妈可能把爱当成了控制孩子的工具，比如：你如果不好好吃饭，妈妈就不爱你了；妈妈不喜欢不讲卫生的孩子；妈妈对你的表现很不满意。妈妈并没有给孩子灌输一个信念：妈妈永远爱他，妈妈永远在他身边。妈妈反倒给孩子一个错误的概念：表现的好妈妈才会爱他，犯错了妈妈就不爱他了。这样他感情上没有安全感，他会依恋妈妈，害怕失去妈妈的爱。在生活中，他会表现的过分依恋妈妈、讨好妈妈，孩子为了家长的爱而活着。这样的孩子长大后会继续寻找爱，他担心别人不爱他，担心别人不高兴，他做不到为自己活，他做不到内心充满力量。
过于相信大人的权威，听从大人的安排。家长对孩子安排过多，要求过多，控制过多，造成孩子迷信大人的权威，顺从大人的安排，不敢相信自己的判断。这样，孩子长大后，同样缺乏独立性，缺乏决策魄力，缺乏担负责任的勇气。
凡事请示家长。
在和家长发生冲突时，特别焦虑、渴望家长的拥抱。
害怕家长不高兴，喜欢查看家长脸色。同样是孩子缺少情感满足的表现，家长把孩子的表现和爱联系在了一起，孩子表现符合家长期望时，家长表现的很爱孩子；孩子表现不符合家长期望时，家长表现出失望、生气、不耐烦。这会给孩子一个混乱的印象，他不知道家长是不是真的爱他，他不知道家长在什么情况下爱他，他对家长的爱缺乏信心，他害怕家长对他失望，害怕家长不高兴。我们不希望孩子察言观色，不希望孩子为了让我们高兴而活。所以，我们要给孩子爱和自由，我们要给孩子传达这个信息：父母永远爱你，无论何时何地，无论你做了什么，父母永远爱你，支持你，和你在一起。这样，孩子内心会充满爱，充满力量，他不会孤独，不会无助，因为他心中知道，他的父母永远爱着他，是他力量的源泉。
我们家长想一想，你们有没有以下的感受，和你们儿童时代的家庭教育有没有关系呢？
承担责任时，心理压力特别大
渴望得到别人的注意和爱，但不愿意主动表达
做决策时优柔寡断，并伴随着焦虑感
不重视自己内心的感受，在意别人的看法和世俗的眼光
内心虚弱，觉得缺乏力量去应付生活，面对世界
害怕孤独
倾向于控制别人、控制孩子
对别人，缺乏发自内心的爱和关心
无法做到心胸宽广
是否和括弧中的儿童经历有关呢？
承担责任时，心理压力特别大（小时候被安排，被控制，无法自己选择、做决定，生活、学习完全依靠父母的安排）
渴望得到别人的注意和爱，但不愿意主动表达（父母的情绪不稳定，对自己经常表现出失望、生气、不耐烦）
做决策时优柔寡断，并伴随着焦虑感
不重视自己内心的感受，在意别人的看法和世俗的眼光（父母以不爱相威胁，要求孩子按照自己的要求去做；父母习惯于替孩子做主，强迫孩子听自己的话，很少问孩子是怎么想的）
内心虚弱，觉得缺乏力量去应付生活，面对世界（父母很少直接通过语言和拥抱表达爱）
害怕孤独（在父母的扶助、控制下长大）
倾向于控制别人、控制孩子（小时候被父母控制）
对别人，缺乏发自内心的爱和关心（小时候情感没有得到满足）
无法做到心胸宽广（小时候父母苛责自己）
