课文识字3教案(通用3篇)
课文识字3教案 篇一
教案概述：
教学目标：通过本堂课的学习，学生能够掌握课文中的生词和词语，理解课文的主要内容，提高阅读理解能力。
教学重点：识字和阅读理解。
教学难点：运用课文中的词语进行阅读理解。
教具准备：教科书、黑板、白板、投影仪。
教学过程：
Step 1: 导入新课
通过简单的问答和图片展示，引导学生回忆上一课时学习的内容，并导入本课的学习。
Step 2: 学习课文
1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 教师解释生词和词语的意思，并让学生进行识字练习。
Step 3: 阅读理解
1. 教师出示相关问题，让学生进行阅读理解。
2. 学生进行小组讨论，分享答案，并给予适当的指导和反馈。
Step 4: 拓展活动
1. 学生进行课文相关的拓展活动，如编写课文的续写或创作课文相关的小故事。
2. 学生进行语言运用活动，如口头表演或写一篇关于课文的读后感。
Step 5: 总结和检查
教师对本节课的学习进行总结，并检查学生的学习情况，巩固所学内容。
课文识字3教案 篇二
教案概述：
教学目标：通过本堂课的学习，学生能够熟练掌握课文中的生词和词语，理解课文的细节和主旨，提高阅读理解和写作能力。
教学重点：识字、阅读理解和写作。
教学难点：运用课文中的词语进行写作。
教具准备：教科书、黑板、白板、投影仪。
教学过程：
Step 1: 导入新课
通过复习上一课时的内容和提问，引导学生回忆已学知识，并导入本课的学习。
Step 2: 学习课文
1. 教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和语速。
2. 教师解释生词和词语的意思，并让学生进行识字练习。
Step 3: 阅读理解
1. 教师出示相关问题，让学生进行阅读理解，理解课文的细节和主旨。
2. 学生进行小组讨论，分享答案，并给予适当的指导和反馈。
Step 4: 写作活动
1. 学生根据课文内容进行写作训练，如写一篇关于课文的读后感、写一封给主人公的信等。
2. 学生进行互评和自评，提供改进建议，并进行修正。
Step 5: 总结和检查
教师对本节课的学习进行总结，并检查学生的学习情况，巩固所学内容。同时，鼓励学生进行口头表达和写作的展示，提高学生的自信心和表达能力。
课文识字3教案 篇三
课文识字3教案
教学要求
学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体、课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体、课件以动画形式在实物图的`旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1、学会了本课的生字。
2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。
