心灵捕手读后感【精简3篇】
心灵捕手读后感 篇一
《心灵捕手》是美国作家J·D·塞林格创作的一部经典小说。这部小说以第一人称的视角讲述了主人公霍尔顿·考尔菲尔德在美国东部的康涅狄格州度过的三天的经历。这是一本充满了青春期少年的忧伤和迷茫的故事，也是一本深入探讨现代社会中人性和真实性的小说。
阅读《心灵捕手》给我的第一个感受就是情感的共鸣。小说中的主人公霍尔顿·考尔菲尔德是一个十六岁的少年，他对于自己周围的人和事都充满了不满和怀疑。他对于这个世界的虚伪、冷漠和不公平感到愤怒和无奈。这种对世界的不满和对自己的迷茫让我感觉到了自己曾经的青春期的困惑和矛盾。通过阅读这本书，我仿佛重新回到了那个思想敏感、情感起伏的年纪，我能够理解霍尔顿的心情和他的内心世界。
除了情感的共鸣，这本小说还给我留下了对人性的思考。霍尔顿·考尔菲尔德对于这个世界的不满主要来源于他对人性的失望。他看到了这个世界上的人们都在追求虚荣、利益和成功，而忽略了真实的自我。他对于这种人性的扭曲感到无法接受，他害怕自己也变得像他们一样。通过霍尔顿的故事，我思考了什么是真正的自我，什么是真实的人性。是我们在追求社会认可和物质财富的过程中迷失了自己，还是我们应该坚守内心的真实，追求真正的幸福和意义。
《心灵捕手》给了我很多的启示，让我重新审视了自己和这个世界。它让我明白了年少的迷茫和困惑是正常的，是成长的一部分。它让我明白了人性的复杂和扭曲，让我更加珍惜真实和纯粹的情感。这本书不仅是一部关于成长的小说，更是一部关于人性的思考和探索的作品。我相信，每个读过这本书的人都能够从中找到自己的共鸣和启示，因为它触及了每个人内心最真实的一面。
心灵捕手读后感 篇二
《心灵捕手》是一部让人深思的小说。通过主人公霍尔顿·考尔菲尔德的视角，作者展示了一个对社会虚伪和人性扭曲感到愤怒的青年的内心世界。这本小说引发了我对现实和人性的思考，让我对自己和这个世界有了更深刻的认识。
在《心灵捕手》中，霍尔顿·考尔菲尔德是一个对社会和人性失望的少年。他对于这个世界上的人们的虚伪和冷漠感到愤怒，他对于自己迷茫的未来感到困惑。这种情感让我想起了自己曾经的青春期时充满矛盾和迷茫的心情。在成长的过程中，我们都会经历这种思想的困扰和情感的波动。通过霍尔顿的故事，我能够更加深入地理解和感受这种青春期的心灵之痛。
除了对青春期的共鸣，这本小说还引发了我对人性的思考。霍尔顿对于人性的失望主要来源于他看到了这个世界上人们对于虚荣、利益和成功的追求，而忽略了真实的自我。他对于这种扭曲的人性感到无法接受，他害怕自己也变得像他们一样。通过霍尔顿的故事，我开始思考什么是真正的自我，什么是真实的人性。是我们在追求物质财富和社会认可的过程中迷失了自己，还是我们应该坚守内心的真实，追求真正的幸福和意义。
《心灵捕手》让我重新审视了自己和这个世界。它让我明白了困惑和迷茫是成长的一部分，也是我们思考和成长的机会。它让我意识到人性的复杂和扭曲，让我更加珍惜真实和纯粹的情感。通过阅读这本书，我对自己和这个世界有了更深刻的认识，也更加明确了自己的价值观和追求。我相信，每个读过这本书的人都能够从中找到自己的共鸣和启示，因为它触及了每个人内心最真实的一面。
心灵捕手读后感 篇三
（二）
看完《心灵捕手》这部影片之后，我想了很多，写下了这篇观后感。
这部电影之所以打动我，是因为剧情合理而有趣。尽管讲的是导师与天才的故事，但是强调的却是“等待天才的自我发掘与定位”。它不是简单的导师指明一条道路给天才的故事，而是导师如何触动天才学生对生活道路的自觉选择。一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔是一个真正天才，他的数学天赋足以改变世界，可惜，和很多未经雕琢的天才一样，他有着很多的问题，打架滋事，叛逆不羁，甚至为此几乎入狱，为了帮助威尔回到正途，不再浪费他那非凡的天赋，经过教授和他的心理学家朋友西恩的不懈努力，威尔终于克服了童年的阴影，突破了影响他多年的心理障碍……这种导师与天才学生相互交往的过程，对双方都同样是触动。也同样给双方下一个阶段的生活都带来了改变，这是这部电影最值得一看的地方。
片中有这样一句话：“很多人都无从得知自己的天赋，因为找不到相信他们的老师，于是就认为自己很笨。”难道不是这样吗？审视我们的教育，看每个人的成长历程，在风华正茂、青春飞扬的年代，很多人确实并没有能在一位良师的指引下找到自我，从而看不清前进的道路，于是前进的道路变得格外曲折。这部影片与我们所理解的传统意义上的教育教学相距甚远，它是一个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家帮助引导下的自我救赎。()它更像心理医生的必读教材。但是作为老师，我们依然能从电影中得到不少启发。因为我们都越来越深刻地发现，当今学生的心理问题已日趋严重。因为心理因素而引发令人扼腕的种种悲剧，已是经常见诸于各种媒体。因此，随着时代的发展，我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的角色。特别是做班主任的，如何在平时的教育中对学生进行良好的心理疏导，已是迫在眉睫的事。虽然我是一名英语教师，但在平时的授课中也不能忽视学生的心理问题。
捕手是棒球中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有很多引申含义，大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是形象、生动。别人都说教师是人类灵魂的工程师，按说我们教师应该是学生“心灵捕手”，应该走进学生、了解学生、理解学生，同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。影片中那位教师的赏识教育所得到的效果是值得我们深思的。所以我赞赏“赏识教育”。赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。我的学生中有这样的一些需要关爱的有潜力的弱差生，我试着来做他们的欣赏者，关注者，友好者，给予他们力量，给予他们斗志，给予他们尊重，做他们如朋友一样的师长。一次写不对，讲给他听，报给他写。再不会，变一种形式来教他如何记忆，用谜语，用游戏，用手势……让他们能在成长中觉醒，从而有乐学的冲动，有爱学的激情，让他们幸福地学习。在经意与乐意之中，收获成功。
作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相册和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动。教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候。教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人们生长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。“教育是农业而不是工业。” 这是叶圣陶先生说过的另一句话。是啊，我们应该从儿童的天性出发，加以修剪、锻造、培养，使其朝各自健全的方向发展。我想，我们培养的人应该是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，对于困难，富有勇气，对于过错，勇于改正。
