语文《桂花雨》优秀教案(精彩3篇)
语文《桂花雨》优秀教案 篇一
第一篇内容
标题：《桂花雨》- 激发学生的情感体验与审美意识
教学目标：
1.了解并理解《桂花雨》的作者、背景、情节以及主题。
2.培养学生对于文学作品的情感体验和审美意识，提升学生的文学素养。
3.通过学习《桂花雨》，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解《桂花雨》的主题和情节。
2.培养学生的情感体验和审美意识。
教学准备：
1.课文《桂花雨》的文本材料。
2.幻灯片或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过引入桂花与秋天的关系展开，激发学生对于桂花的情感回忆和联想，引出桂花的意象和象征意义。
Step 2 预习导入（10分钟）
通过呈现桂花的图片、背景音乐等多种方式，让学生感受桂花的美丽和芬芳。然后，让学生阅读《桂花雨》文章的开头几段，引导学生猜测文章的主题和情节。
Step 3 阅读理解（20分钟）
让学生分组阅读《桂花雨》，并回答相关问题。通过小组合作的方式，让学生充分理解文章的情节和主题。
Step 4 分享讨论（15分钟）
请学生分享他们的阅读体验和理解，引导学生讨论《桂花雨》中的情感表达和意象描写，培养他们的审美意识。
Step 5 写作拓展（15分钟）
要求学生选择一个场景或者一个角色，写一篇短文来表达对《桂花雨》的感受和思考。鼓励学生用自己的语言来描述桂花的美丽和情感，培养学生的写作能力。
Step 6 总结反思（5分钟）
让学生总结今天的收获和体会，回答以下问题：你对于《桂花雨》的主题和情节有了更深的理解吗？你对于桂花和秋天的关系有了新的认识吗？
语文《桂花雨》优秀教案 篇二
第二篇内容
标题：《桂花雨》- 培养学生的文学鉴赏能力和创造力
教学目标：
1.理解并分析《桂花雨》的文学形式和艺术特点。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于文学作品的理解和欣赏水平。
3.通过学习《桂花雨》，激发学生的创造力和表达能力。
教学重点：
1.分析《桂花雨》的文学形式和艺术特点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学准备：
1.课文《桂花雨》的文本材料。
2.幻灯片或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过呈现桂花的图片、背景音乐等多种方式，让学生感受桂花的美丽和芬芳。然后，引导学生联想桂花的象征意义，激发学生的情感和想象力。
Step 2 文学鉴赏（20分钟）
通过幻灯片或黑板，介绍《桂花雨》的文学形式和艺术特点，如诗歌、意象、修辞等。然后，带领学生一起分析诗句和段落中的修辞手法和意象描写，提高学生的文学鉴赏能力。
Step 3 阅读欣赏（15分钟）
让学生阅读《桂花雨》的整篇文章，感受作者的意境和情感。然后，让学生就以下问题展开讨论：作者通过怎样的文学表达手法传达了他对于桂花的热爱和思念之情？
Step 4 创作拓展（20分钟）
鼓励学生以《桂花雨》为灵感，创作一首诗歌或者一篇短文。要求学生运用他们所学的文学鉴赏知识和创造力，表达对于桂花的情感和思考。
Step 5 分享展示（15分钟）
请学生分享他们的创作作品，并互相欣赏和评价。通过分享和展示，激发学生的创造力和表达能力。
Step 6 总结反思（5分钟）
让学生总结今天的收获和体会，回答以下问题：你对于《桂花雨》的文学形式和艺术特点有了更深的理解吗？你通过创作作品表达出了自己对于桂花的情感吗？
语文《桂花雨》优秀教案 篇三
语文《桂花雨》优秀教案
教学目标：
1.认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学时间：
1课时
教学过程：
复习导入,揭题释题
1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？
3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
初读课文，
自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？
检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）
指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）
根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。
深入学文，品析感悟
爱桂花──香
A、作者为什么爱桂花呢？（香）
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。
D、品析浸字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）
摇桂花──乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）
D、请找出具体描写作者摇桂花时的.动作来。
E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着： ！
体会桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 （这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）
2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？
3．比较：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情
5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的摇花乐和那阵阵的桂花雨。
回味摇花乐，体验思乡情
摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？
课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。
板书设计：
7．桂花雨
爱桂花──香 点点桂花雨
摇桂花──乐 片片思乡情
思桂花──情
