五花山-设计(优选3篇)
五花山-设计 篇一
五花山是一座以自然景观著称的山脉，其独特的地形和丰富的生物资源吸引了无数游客。然而，如何在保护自然的前提下，为游客提供更好的旅游体验，成为了一个值得思考和解决的问题。设计师们通过精心的规划和布局，成功地将五花山打造成了一个既能保护环境又能满足游客需求的旅游胜地。
首先，设计师们注重保护自然环境。他们遵循了环保原则，在不破坏山脉原有的景观和生态的前提下进行设计。他们采用了可持续的建筑材料，减少了对自然资源的消耗。同时，在游客进入五花山之前，他们通过设置多个观景平台和指示牌，引导游客欣赏美景的同时保护珍稀的动植物。此外，设计师们还规定了游客的行为准则，禁止破坏环境和野生动物。
其次，设计师们注重提升游客体验。他们打造了一系列配套设施，如观光电梯、索道和环山步道，方便游客欣赏五花山的美景。在设计这些设施时，设计师们充分考虑了游客的需求和安全。他们采用了最先进的技术，确保游客在舒适和安全的环境下游览五花山。此外，设计师们还在山脉的不同位置设置了休息区和服务中心，方便游客休息和获取相关信息。
最后，设计师们注重营造文化氛围。他们在五花山的不同位置设置了一些文化景点，如纪念碑和雕塑，以展示山脉的历史和文化背景。设计师们还将传统的文化元素融入到建筑设计中，使游客在欣赏美景的同时能感受到独特的文化魅力。此外，设计师们还组织了一些文化活动，如传统音乐会和艺术展览，丰富了游客的旅游体验。
综上所述，五花山的设计充分考虑了环境保护、游客体验和文化传承等方面的需求。通过精心的规划和布局，设计师们成功地将五花山打造成了一个独特而又魅力十足的旅游胜地。
五花山-设计 篇二
五花山是一座以自然景观著称的山脉，其独特的地理条件和丰富的生物资源给设计师们提供了丰富的创作灵感。设计师们通过巧妙的设计和创新的构思，成功地将五花山打造成了一个充满艺术和美感的旅游胜地。
首先，设计师们注重将山脉的自然美与人工美相结合。他们通过在山脉的不同位置设置艺术装置和雕塑，将艺术元素巧妙地融入到自然景观中。这些艺术装置和雕塑既能与山脉的地形相呼应，又能为游客带来视觉上的享受。此外，设计师们还利用山脉的地势和植被，打造了一系列自然景观和生态公园，使游客在欣赏美景的同时能感受到大自然的魅力。
其次，设计师们注重营造独特的空间氛围。他们在五花山的不同位置设置了一些特色建筑，如观景台和休息亭，为游客提供了一个欣赏山脉美景和休憩的理想场所。这些建筑不仅具有实用功能，还具有独特的设计和装饰，营造出浓厚的艺术氛围。此外，设计师们还利用山脉的地形和水资源，打造了一些水景和花园，使游客在感受自然美的同时能享受到宁静和放松。
最后，设计师们注重通过艺术创作传递情感和思想。他们在五花山的不同位置设置了一些艺术展览和文化活动，如户外音乐会和艺术展览，为游客带来丰富的文化体验。设计师们还鼓励当地艺术家和文化团体参与到五花山的设计和创作中，使山脉成为一个充满创意和活力的艺术空间。
综上所述，五花山的设计充分展示了设计师们的创造力和艺术才华。通过将自然美和人工美相结合，营造独特的空间氛围，以及通过艺术创作传递情感和思想，设计师们成功地将五花山打造成了一个兼具自然和艺术之美的旅游胜地。
五花山-设计 篇三
五花山-设计
《五花山》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利，第一文库网有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、
【教学重难点】
品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美
领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、说说你所见到过的山是怎样的
(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的??)
2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题
3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？
（位置？名字的由来？长什么样？）
二、初读课文
1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？
三、字词引入句子篇章
1、冒、嫩嫩的
1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？
2）词语放入句子，出示春天的句子
文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）
春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄
3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的'）
2、绿油彩、染
1）提示：染读第三声。绿油彩是什么？
2）词语放入句子，出示夏天的句子
如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意 你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？
3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）
4）师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）
3、杏黄、熟透、紫绒幕布
1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
熟是一个多音字，在口语中念（shou），在这里念（shu）。
紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘
2）词语放入句子，出示秋天的句子
3）秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生读第四自然段
四、细读秋色
1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读
2、你最喜欢哪种颜色？仿佛看到了什么？
预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？
看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想
引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）
预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作火苗呢？ 写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？
预设三：翠绿——写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？
紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？ 朗读展示
3、运用朗读方法，自学其他几句并交流
4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色”
5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。
五、拓展
1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？
2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢？想怎样赞一赞这眼前的景呢？板书学生用到的好词
六、结课
五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。
七、板书（可根据学生的回答相机调整）
春来 淡绿嫩黄
夏至 绿意浓浓 五彩缤纷
秋到 五彩缤纷 绚丽多彩
冬临 冰天雪地
