《狮子和鹿》教案【推荐3篇】

《狮子和鹿》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：《狮子和鹿》教案

适用对象：高中生

教案目标：通过故事《狮子和鹿》的阅读，培养学生的阅读理解能力和情感态度。

教学重点：学生对故事情节的理解和分析能力。

教学难点：学生对故事中的主题和寓意的理解。

教学过程：

引入活动：

1. 教师通过展示一张狮子和鹿的图片，引发学生对于主题的思考和猜测。

2. 学生根据图片进行小组讨论，猜测故事中可能出现的情节和主题。

阅读活动：

1. 学生个体阅读故事《狮子和鹿》，然后回答一些基础性问题，例如主要人物、故事背景等。

2. 学生分组进行深入讨论，分享彼此的理解和观点。

3. 教师组织全班讨论，引导学生分析故事中的情节和人物关系。

情感教育：

1. 学生通过课堂讨论，分享故事中的感悟和情感体验。

2. 教师引导学生思考故事中的寓意和主题，鼓励学生表达自己对于友谊和互助的理解。

拓展活动：

1. 学生分组进行小剧场表演，将故事情节演绎出来。

2. 学生写下自己对于友谊和互助的感悟和思考，形成读后感。

评估方法：

1. 教师根据学生的课堂表现和参与度进行评估。

2. 学生完成一份对故事的深度分析和对于主题的思考的作业。

教学延伸：

1. 学生可以选择其他类似主题的故事进行阅读和讨论。

2. 学生可以进行相关作文创作，表达自己对于友谊和互助的理解。

通过这样的教学活动，学生可以不仅仅是单纯地阅读故事，还可以通过故事中的情节和主题来培养自己的阅读理解能力和情感态度。同时，通过引导学生思考和讨论，可以使学生在情感教育方面得到进一步的提升和发展。

《狮子和鹿》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：《狮子和鹿》教案

适用对象：小学生

教案目标：通过故事《狮子和鹿》的阅读，培养学生的阅读理解能力和道德价值观。

教学重点：学生对故事情节的理解和分析能力。

教学难点：学生对故事中的道德教育的理解。

教学过程：

引入活动：

1. 教师通过展示一张狮子和鹿的图片，引发学生对于主题的思考和猜测。

2. 学生根据图片进行小组讨论，猜测故事中可能出现的情节和主题。

阅读活动：

1. 教师朗读故事《狮子和鹿》，学生跟读。

2. 学生回答一些基础性问题，例如主要人物、故事背景等。

3. 学生分组进行深入讨论，分享彼此的理解和观点。

道德教育：

1. 教师引导学生思考故事中的道德教育和价值观。

2. 学生通过课堂讨论，分享故事中的道德教育和对于友谊的理解。

拓展活动：

1. 学生进行角色扮演，将故事情节重新演绎出来。

2. 学生用自己的话复述故事，并表达自己对于友谊和互助的理解。

评估方法：

1. 教师根据学生的课堂表现和参与度进行评估。

2. 学生完成一份对故事的简单分析和对于道德教育的思考的作业。

教学延伸：

1. 学生可以进行绘画创作，画出自己对于友谊和互助的理解。

2. 学生可以进行相关练习，巩固对于故事的理解和道德教育的思考。

通过这样的教学活动，学生可以在阅读故事的同时，培养自己的阅读理解能力和道德价值观。通过引导学生思考和讨论，可以让学生从小培养正确的道德观念和价值观，为其未来的成长奠定基础。

《狮子和鹿》教案 篇三

《狮子和鹿》教案

28、狮子和鹿 教学目标 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 一、情景导入，激发兴趣。 在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 狮子怎么样，鹿怎么样？狮子的凶猛，鹿的美丽，（板书：和） ，今天我们就来学习这篇略读课文，（读题） 《狮子和鹿》，这个寓言故事要告诉我们一个新的道理，是什么呢？ 二、初读全文，了解课文大意。 1、请同学们 （课件出示自读要求。） 2、自读课文 3、 检查： 欣赏（匀称） 精美别致 珊瑚 差点送命 抱怨 撒开 甩 扯挣脱狮口脱险 悄悄 逼近 凶猛 猛扑 灰心丧气 师：这三组词分别是写什么的？ （1）带拼音（2）去拼音 （3）填空 有一天，鹿在池边喝水，一头（ ）的狮子悄悄（ ），（ ）的角让他（ ），难看的腿却帮他（ ）。 指明1生读。 三、细读课文 （一）角的美丽 小鹿来到池塘边，第一次看到自己美丽的影子，他（惊喜极了）他越看越（得意），就像（舞台上的）（模特、演员）忍不住（摆了摆身子），他深深地陶醉了，舍不得离开了，他说： ①课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 鹿，你是在赞美（板书：角 精美） 小鹿的角的确很美， 看着这些图片你最想说什么？ （ 你可真会赞美） 看到这么精美别致的角，鹿 很高兴，（那就请你高兴地来夸一夸吧。） 很激动，（评：为什么不早点发现呢，这样我每天都可以欣赏了。） 很骄傲，（原来我的角同珊瑚相媲美，大概没人能比得上我了。） 小鹿来到池塘边，第一次看到自己美丽的影子，他（惊喜极了）读： 他越看越（得意），就像（舞台上的）（模特 ）忍不住（摆了摆身子）读： 他深深地陶醉了，舍不得离开了， 读： （二）

腿的难看 1、正当小鹿欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿忽然看到了自己的腿，这时的他又是怎么说的呢？ 2、课件出示：：“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢！” 鹿在抱怨什么？（板书：腿 难看） 腿这么难看，你感到（ 伤心（就请你带着伤心读一读这句话）（评：这样的我太不完美了。） 难受（评，心情真是糟透了。） （撅嘴，皱眉叹气） 3、对比读美丽与难看部分 （美丽的角让小鹿激动无比，难看的腿让他失望透顶，这两个部位实在是相差太远！让我们对比读一读。 指名读。（ 老师感受到了小鹿内心的变化，腿你为什么不长得粗壮点。） 男女对读 三、改变看法 1、小鹿对角是多么的欣赏，对腿是多么的抱怨阿，可是，后来，鹿却说了这样一句话： 出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 2、美丽的角和难看的腿分别给小鹿带来了什么？ （差点送命） （狮口逃生） 3、同桌两人合作读第6自然段，找出腿帮助逃生，角差点送命的句子。 预设：腿1、 1、出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 如果腿反应不快会有什么后果？ 腿有哪些优点呢? 快速 长腿 不一会儿 、远远地在很短时间内就（拉开了距离，）使鹿逃离狮口（有了希望。） 有力、 灵活 蹦来跳去，在灌木丛中也能这样， 鹿就是靠着腿的`快速、有力、灵活逃离狮口的。 小鹿，看看你的表现。（指明3生读） （你这样恐怕早被狮子吃掉了。 快一点，狮子追上来了！ 你是跑步小能手！你是运动小健将。） 引：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近-----齐读 腿2、 还从哪里看出腿在帮助逃生？ 出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 啊，狮子就要追上来了，他追上来怎么说怎么做？ 鹿听到后又是怎么说怎么做的？（要是我不把角----） 朗读指导：（狮子步步紧逼，都追到你的脚后跟了，你还不跑嘛？ ） 鹿啊，你是在拼着老命跑啊！读------- 鹿角 哪些句子看出是因为角而差点送命？、 出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 １、“挂住”说明怎么样， 后果（很严重 ） 2、找出狮子不同的反应。（ 看到狮子（ 灰心丧气 ） , 鹿很（　庆幸），他说：幸亏（我的腿―――） 现在角被挂住，鹿直跺腿，说：“要是我不快点把―――角啊，千不该，万不该，你在这个时候（给我惹麻烦啊）！ 3、情况更加紧急，鹿是命悬一线哪！让我们亲眼目睹那惊心动魄的场面吧！ 请谈谈你现在的感受。（狮子凶猛　、快） 狮子跑得那么快，小鹿要狮口逃生就得（　撒开长腿　用劲全力　拼命跑） ４、逃生过程真是一波三折，好不容易安全了，可角却招惹麻烦，幸亏腿帮助逃生，最后是有惊无险。（读第6自然段，感受惊险） 同学们的朗读让我感觉犹如亲临现场， 　 四、提高认识，明确寓意 1、狮口逃生的经历是多么惊险呀，鹿有了这次亲身体验后，怪不得他后来叹了口气，读： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ２、如果时光可以倒流，你再次看见小鹿在池水边赞美自己美丽的角时，你又会怎么说？ 3、辨析 师：刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用，那么把它砍掉，行吗？ 五、总结 ：是呀，任何事物都不可能是完美无缺的。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要学会正确的看待事物，正所谓“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”（　取长补短） 六、课外延伸，兴趣引导 同学们，今天学的这个精彩的故事，来自《伊索寓言》， 这本书里还有很多生动有趣的故事呢，老师建议大家利用课余的时间去读读这本书，读完它，你会汲取许多人生的智慧，变得越来越聪明。