一年级上册《小小的船》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索小小的船
教学目标：
1. 了解小船的结构和功能。
2. 学习使用适当的词汇来描述小船。
3. 培养学生观察和探索的兴趣。
教学重点：
1. 学习小船的结构和功能。
2. 学习适当的词汇来描述小船。
教学准备：
1. 《小小的船》绘本。
2. 小船模型。
3. 图片或视频资料展示小船的不同部分。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 向学生展示小船模型，并引导学生观察和描述小船的外观特点。
2. 引导学生思考小船的功能。
Step 2：学习小船的结构和功能
1. 阅读《小小的船》绘本，引导学生观察和描述小船的结构和功能。
2. 展示图片或视频资料，帮助学生更深入地了解小船的不同部分和功能。
Step 3：学习相关词汇
1. 教授相关词汇，如船体、舵、桨、船帆等，并帮助学生理解词义。
2. 进行词汇练习，如听音选择正确的词汇、连线等。
Step 4：合作探索
1. 将学生分成小组，每个小组给予一个小船模型和一些小道具，如纸帆、小木桨等。
2. 每个小组通过合作，根据所学知识，自由设计并制作一个小船模型。
3. 学生展示并解释他们的设计，分享彼此的成果。
Step 5：课堂总结
1. 回顾所学知识，帮助学生总结小船的结构和功能。
2. 鼓励学生表达对小船的喜爱和探索的兴趣。
教学延伸：
1. 学生可以在家中寻找与船相关的资料，进行更深入的学习和探索。
2. 学生可以用纸板等材料制作自己的小船模型，并进行展示和分享。
评估方式：
1. 教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和鼓励。
2. 学生进行小组展示和解释设计的小船模型。
教案反思：
本教案通过观察、探索和合作设计的方式，帮助学生更深入地了解小船的结构和功能，并培养了学生的观察和探索的兴趣。同时，通过词汇的学习和练习，提高了学生的语言表达能力。但在教学过程中，需要引导学生积极参与和合作，确保每个学生都能获得学习的机会和成果。
一年级上册《小小的船》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：用小船探索世界
教学目标：
1. 了解小船在不同地方的应用和重要性。
2. 学习使用适当的词汇来描述小船的用途。
3. 培养学生对世界地理的兴趣。
教学重点：
1. 学习小船在不同地方的应用和重要性。
2. 学习适当的词汇来描述小船的用途。
教学准备：
1. 《小小的船》绘本。
2. 世界地图或图片资料展示小船的不同应用场景。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 向学生展示世界地图，引导学生观察和描述不同地方的水域和陆地。
2. 提问学生，你们知道小船在世界上的哪些地方有重要的应用吗？
Step 2：学习小船的应用和重要性
1. 阅读《小小的船》绘本，引导学生观察和描述小船在不同地方的应用和重要性。
2. 展示图片资料，帮助学生更深入地了解小船在不同地方的应用场景。
Step 3：学习相关词汇
1. 教授相关词汇，如渔船、货船、河船、帆船等，并帮助学生理解词义。
2. 进行词汇练习，如听音选择正确的词汇、填空等。
Step 4：小组探索
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个小船的应用场景，如渔船、货船等。
2. 学生通过合作，收集相关资料并进行展示，介绍小船在该应用场景的重要性和用途。
Step 5：课堂总结
1. 回顾所学知识，帮助学生总结小船在不同地方的应用和重要性。
2. 鼓励学生表达对世界地理的兴趣和探索的愿望。
教学延伸：
1. 学生可以通过阅读相关书籍或观看纪录片，了解更多关于小船的应用和世界地理的知识。
2. 学生可以进行小组合作，制作关于小船应用场景的海报或PPT，并进行展示和分享。
评估方式：
1. 教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和鼓励。
2. 学生进行小组展示和解释小船在不同应用场景的重要性和用途。
教案反思：
本教案通过观察、探索和小组合作的方式，帮助学生了解小船在不同地方的应用和重要性，并培养了学生对世界地理的兴趣。同时，通过词汇的学习和练习，提高了学生的语言表达能力。但在教学过程中，需要引导学生积极参与和展示，确保每个学生都能获得学习的机会和成果。
一年级上册《小小的船》教案 篇三
一年级上册《小小的船》教案
小小的船 陶山镇小 娄蕾蕾 教学目标: 1.认识9个生字，认识“舟字旁”，会写“见”字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 3.在读文中认识生字；在游戏中巩固生字；在尽情的看图、读文中理解课文内容；在丰富的想象中初步体会比喻句。 4.初步了解诗歌的语言美和韵律美，培养热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 初步体会比喻句，了解诗歌的语言美和韵律美。 课前准备：动画课件、自制纸星星和弯月。 教学过程： 一、儿歌导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带了一个朋友跟我们一起学习。看，它是谁吖？（拿出一颗星星） 在学生回答出星星之后，把星星贴在黑板上。 2、小朋友们真棒。把星星的名字说的这么大声。“星”是后鼻音的，我们读的时候一点要注意哦！现在我们就将它拼读一次。（拿出生字卡，全班齐拼） 3、美丽的天空中只有这么可爱的星星，是不是还缺少了什么？ 由学生的回答引出：月亮。 4、那你平时都看到过什么样子的月亮呢？ 生：我看到过（圆圆的、半圆的、弯弯的…）月亮。 5、月亮又这么多样子，老师最喜欢的是弯弯的月亮了。（拿出准备好的弯月，并贴
在黑板上）有位老爷爷也很喜欢弯弯的月亮。他还为它写了一首很好听的歌呢！想不想要一起来听一听啊？（播放歌曲） 6、好听吗？ 我们今天要学习的儿歌就是这首的歌词。 ①板书课题。（拿出你们的小手，跟老师一起来写一写课题） ②齐读课题。 ③学习“船”: a.(指“船”)这是什么字？谁能给大家来读一读？（指名读）（读得真好，这个船字是翘舌、前鼻音） b.谁还能给船字找个朋友？（指名组词） ④学习“舟字旁”：你们知道吗？ 这个船字里面还藏着一只小船呢？就是这个“舟”字。舟 就是指很小很小的船。 （板书：舟 zhou 字旁）今天我们又认识了一个新偏旁，跟我读一读， 二、初读感知，随文识字。 （一)自由读课文 这首儿歌真有意思，想不想快点去读一读？那就赶快翻开书本第76页。在读书之前，先听清楚老师的一个小任务：拿出铅笔，把不认识的字圈一圈，如果你都认识了，就和你的同桌一起来读这篇课文。 （二)学习生字 ⑴小朋友们在读儿歌的时候，一定也都碰到了大屏幕上的这些生字宝宝。（出示生字） ① 请生拼读 ② 男女生赛读 ⑵那这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你还能读对吗? ①小组读 ②开火车读 ⑶这些字宝宝可喜欢找朋友啦,它们跑到词里去啦！看看你们还认识不认识。（出示词语） ① 小老师带读 ② 齐读 ⑷小朋友们把这些生字宝宝和词语宝宝都读得这么好，读起课文来也一定很棒！谁愿意来 给大家读一读课文？（指名读） 三、品读课文，感受儿歌。 （一）学习课文第一、第二句。 1、儿歌读完了，哪位细心的小朋友能告诉大家，儿歌中写的是什么样的月儿？ 引导学生回答：弯弯的月儿 （板书） 齐读 2、弯弯的月儿像什么吖？ 引导学生回答：小小的船 （板书） 3、小小的船儿是什么样的？ 引导学生回答：尖尖的 （简笔画一只小船） 4、作者为什么说弯弯的月儿像小船呀？ 我们一起来看一看，比一比，你就明白 了。（出示弯月和小船的对比图）初步了解比喻句。 找出两者之间的相似点：弯弯的、两头尖 5、那你能再开动脑筋想一想：弯弯的月儿还像什么吗？ 训练说话：弯弯的月儿像_____________。 6、小朋友的想象能力真丰富，说出了这么多个比喻句。比喻句可真美啊！那老师这里2个句子，也想让小朋友们比一比，哪个句子更美，更让同学们喜欢。 （出示1、弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。2、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。） a.自由读句子。 b.指名读，选选喜欢的句子，并说说为什么。 7、介绍“叠词”的魅力：弯弯的、小小的——当句子中用上这样的叠词，我们就会发现这个句子读起来很顺很美。 a. 跟老师读。 b . 指名读。 （二）学习课文第三句。 1、这个月亮船这么可爱，你们想不想跟着小姑娘一起坐上月亮船，去天上看一看？ 那你们想像一下，飞到天上以后，你会看到什么呢？ 2、那小姑娘坐在月亮船上看到了什么呢？我们一起来读一读。（出示句子） 3、坐上月亮船真是一件美事！那你们闭上眼睛想一想蓝蓝的天空像什么？ 生：蓝蓝的天空像_________________。 4、闪闪的星星看大家的比喻句说的这么好，也忍不住想要你们说一说它像什么。 生：闪闪的星星像_________________。、 5、那我们就带着自己的想象来读一读这个句子！ （个人读，齐读。） （三）整合练习朗读，体会情感。 1、你们喜欢这首儿歌吗？那我们把它连起来美美地读一读。（齐读） 2、读的太棒了！那给你们配上音乐，一定能读的更美。谁愿意来试一试？（个人读，播放配乐） 3、那我们来比一比，看看哪组读的最棒！（小组配乐赛读。） 四、 写字 小朋友们读得这么棒，现在也该动手来写字啦！看，这就是我们现在要写的字。（出示“见”） ① 先观察一下这个字，想一想写这个字要注意什么？ ② 那你们一边说比顺，一边拿出手指跟着老师写一写。 ③ 翻开书第79页，描一描，写一写。 ④ 展示。 五、课外作业。 把你看到的或想象到的天空画下来。 教学反思： 今天，我上了一节新教师汇报课。我所执教的是一上的第七课《小小的.船》。《小小的船》是叶圣陶先生写的一篇小诗歌，描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。本文语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我根据一年级学生爱动，爱唱，爱想，爱说，爱画的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由诵读。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，也听了几位老师的评论和指导，我对本节课有很多反思： 一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。课堂伊始。我用自制的星星吸引他们的注意，再由“你平时都见到过什么样的月亮？”这个问题的抛出来引导他们联系生活实际，展开讨论。接着从歌曲《小小的船》入手，以动听的音乐激发学生的兴趣，恰巧这首儿歌就是我们今天要学习的课文。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，使学生理解感悟在“船”，让学生学会轻轻地读课题，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注重识字教学。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节，通过带拼音到去拼音过程中自由拼读，小老师带读，齐读等多种形式认读生字，再出示词组，短语进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。 但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，要求他们自由观察，再说一说写这个字的时候要注意什么，再进行范写。这样就更加注重理论学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。 三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后配乐诵读，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。 四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我让学生或联系实际，或展开想象，启发他们创造比喻句“弯弯的月儿像_____。蓝蓝的天空像______。闪闪的星星像_________。”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。 但在本节课的教学中，也存在一些小小的遗憾。1、课堂时间安排不够合理，出现前松后紧的状况。在指导朗读中，自己的示范做的还不是很到位，比如儿歌中的几个儿化音有点硬。同时配乐朗读的目的是为了创设情境，使学生入情入境。可当音乐响起时，我却采取了小组赛读的形式，学生的朗读激情得不到展示，此时，教师精心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，如果当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥自己的想象，应当会达到预期的效果。 2、对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导学生朗读时，由于目的性不强，要求不明确。在初读和品读过程中，我没有体现出老师指导作用，几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思，如果当时，我能在学生读之前提出不同的要求，比如说：带着你的想象来读一读，加上动作读一读等。那么，学生能够根据老师的要求去读了，同时也就能够体现出读的层次和目的。 3、课堂上应变能力有待于提高。教师在课堂上的应变能力，体现了教师的教育机智，学生是活生生的人，他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事件。这就要求教师能够从容面对，合理地解决。而自己在课堂上，遇到一些类似的情况，脑子里就会一片空白，不知所云。比如：当我问书上写了弯弯的月儿像什么时，一个学生站起来就说像香蕉时，我没有给予及时的评价，使得部分学生一下子不知道要怎么回答了。比较句子，当学生没看出来，回答不上来的时候，应如何引导。其实，教师的教育机智，不是一朝一夕能够提高的。这些也让我深刻地反思到，老师对
