放牛班的春天观后感(优秀3篇)
放牛班的春天观后感 篇一
《放牛班的春天》是一部非常感人的电影，通过讲述一个特殊的放牛班的故事，展现了人性的美好和希望。影片中的每个角色都给观众留下了深刻的印象，让人们思考生命的意义和人与人之间的关系。
故事发生在1949年的法国乡村，主人公克莱门特是一位严厉的音乐教师，被派到一个名叫“伊瓦尔”的盲人学校教授音乐。在这所学校里，克莱门特遇到了一群有着各种问题的孩子，他们被当作“问题儿童”而被送到这里。克莱门特面对的是一群不懂音乐的孩子，他们生活在封闭的环境中，没有机会接触到外面的世界。但克莱门特并没有放弃，他用自己的热情和爱心激发了孩子们对音乐的兴趣，通过音乐改变了他们的生活。
影片中最令人难忘的是克莱门特和他的学生们之间的互动。克莱门特用他的音乐才华和耐心，逐渐打开了孩子们的心扉，让他们感受到音乐的美妙和力量。他不仅仅是一个音乐老师，更是一个懂得倾听和关心的导师。他教给孩子们的不仅仅是音乐知识，更是对生活的热爱和追求。通过音乐，他引导孩子们找到了自己的价值和自信，让他们在音乐中找到了乐趣和快乐。
除了教师和学生之间的关系，影片还展现了学生之间的友情和互助。在放牛班的生活中，孩子们互相扶持和帮助，共同面对困难和挑战。他们在音乐中找到了一个共同的语言和目标，成为了彼此的支持和鼓励。这种友情和互助让人们感受到了人与人之间的纯粹和美好，让人们相信在困境中也能找到希望。
影片的结尾令人动容，克莱门特的学生们在他离开后为他演唱了一首歌曲，向他表达了对他的感激和祝福。这个场景让人们感受到了音乐的力量和情感的共鸣。克莱门特对孩子们的付出和影响是无法用言语来衡量的，他们之间的感情超越了教师和学生的关系，成为了一种无私的爱。
《放牛班的春天》不仅仅是一部关于音乐的电影，更是一部关于人性和情感的电影。它通过讲述一个特殊的故事，向观众传递了爱和希望的力量。影片中的每个角色都给人们留下了深刻的印象，让人们思考生命的意义和人与人之间的关系。音乐无疑是一种美妙的语言，它能够打开心扉，连接人与人之间的情感。让我们一起用音乐的力量去传递爱和希望，让世界变得更加美好。
放牛班的春天观后感 篇二
《放牛班的春天》是一部令人难以忘怀的电影，它展现了音乐的美妙和力量，同时也深刻地触动了观众的心灵。这部电影以其深情的故事和精彩的表演赢得了观众的喜爱。
影片讲述了一个特殊的放牛班的故事。克莱门特是一个严厉的音乐教师，被派到一个盲人学校教授音乐。在这所学校里，他遇到了一群有各种问题的孩子，被视为“问题儿童”。然而，克莱门特并没有放弃，他用他的热情和爱心激发了孩子们对音乐的兴趣，通过音乐改变了他们的生活。他教给孩子们的不仅仅是音乐知识，更是对生活的热爱和追求。通过音乐，他引导孩子们找到了自己的价值和自信，让他们在音乐中找到了乐趣和快乐。
影片中的音乐是令人难以忘怀的。每一首歌曲都充满了情感和力量，让观众陶醉其中。音乐成为了孩子们与世界沟通的桥梁，他们通过音乐表达自己的情感和渴望。观众在电影中不仅仅是听到了音乐，更是感受到了音乐的力量和美妙。音乐无疑是一种美妙的语言，它能够打开心扉，连接人与人之间的情感。
影片中的角色给观众留下了深刻的印象。克莱门特是一个严厉但充满激情的音乐教师，他用他的才华和耐心感染了孩子们。孩子们也给观众留下了深刻的印象，他们通过音乐找到了自己的方向和价值。他们在放牛班的生活中互相扶持和帮助，共同面对困难和挑战。这种友情和互助让人们相信在困境中也能找到希望。
《放牛班的春天》是一部非常感人的电影，它通过音乐和故事展现了人性的美好和希望。影片中的每个角色都给观众留下了深刻的印象，让人们思考生命的意义和人与人之间的关系。音乐无疑是一种美妙的语言，它能够打开心扉，连接人与人之间的情感。让我们一起用音乐的力量去传递爱和希望，让世界变得更加美好。
放牛班的春天观后感 篇三
春天是一个代表希望与生命力的季节，生命在这个季节会得到尽情的绽放。而孩子就是我们人生中的春天，代表希望与生命。
《放牛班的春天》就是这样一部书写“春天的故事”的电影，虽然并不是每一个孩子都能在这个季节顺利的绽放开来，但是马修老师却让这个希望无限的扩大。他对孩子们的爱是浓烈的，让这些原本受伤的心灵，缺乏爱的心灵得到巨大的滋养。
这部电影再次阐明了一个道理：“没有不成材的孩子，只有不成功的教育。”
——写在前面的话
1、心灵的鸡汤——《放牛班的春天》观后感
看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。”
马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
记得上学期上雷老师的《教育原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生;第二，让我来处罚犯事的学生;第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。
最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。
整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他
看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……
电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天……
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。
2、教育者：请用好你的牧鞭——《放牛班的故事》观后感
不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心;震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。
《放牛班的故事》，是这样一部影片，没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入胜。这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片，在欣赏着优美音乐的同时，相信为人父母和为人师长者还都会有思想上的不菲收获。
我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。我想“放牛”当与此相类。
的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。
但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特·马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界着名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显着的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索?
