魏书生班主任工作艺术读后感【精简4篇】
魏书生班主任工作艺术读后感 篇一
《魏书生班主任工作艺术》是一本关于教育工作者魏书生的经验总结和思考的著作。在阅读这本书的过程中，我深深感受到了魏书生作为一名班主任所展现出的工作艺术。
首先，魏书生注重培养学生的自主学习能力。在他的班级中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是被鼓励和激励去主动探索和学习。他通过引导学生制定学习计划、提供学习资源和组织学习活动等方式，培养了学生的学习兴趣和学习动力。在他的班级中，学生们成为了主动学习的主体，他们学会了自主思考和解决问题的能力。这种培养学生自主学习能力的做法，不仅仅帮助学生拓展了知识面，更重要的是培养了学生的学习能力和终身学习的意识。
其次，魏书生注重培养学生的综合素质。在他的班级中，学生不仅仅追求高分，更注重培养学生的品德、情感和实践能力。他通过组织社会实践活动、开展主题班会和提供心理辅导等方式，帮助学生全面发展。他注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在他的班级中，学生们不仅仅关注自己的成绩，更注重他人的成长和进步。这种注重培养学生综合素质的做法，使得学生们在成绩优异的同时，也成为了有道德感和社会责任感的人。
最后，魏书生注重与学生的沟通和交流。在他的班级中，学生不仅仅是他的学生，更是他的朋友和伙伴。他注重倾听学生的声音和了解学生的需求，关心学生的成长和发展。他主动与学生沟通，关心他们的学习情况和生活状况。他通过与学生的积极互动和建立良好的师生关系，使得学生们在他的班级中感受到了温暖和关爱。这种与学生的良好沟通和交流，使得学生们敢于表达自己的意见和想法，增强了他们的自信心和自尊心。
通过阅读《魏书生班主任工作艺术》，我深深感受到了魏书生作为一名班主任所展现出的工作艺术。他的教育理念和工作方法给予了我很多启示和思考。作为一名教育工作者，我将从他身上学习，注重培养学生的自主学习能力和综合素质，注重与学生的沟通和交流，努力成为一名优秀的班主任。
魏书生班主任工作艺术读后感 篇二
《魏书生班主任工作艺术》这本书是一本关于教育工作者魏书生的工作总结和思考的著作。通过阅读这本书，我深深感受到了魏书生作为一名班主任所展现出的工作艺术的重要性。
首先，魏书生强调了班主任的角色和责任。作为一名班主任，他不仅仅是一个班级的管理者，更是学生的引路人和指导者。他注重发挥自己的示范作用，通过自身的言行和行为榜样来影响和启迪学生。他关注学生的成长和发展，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。他注重与学生的沟通和交流，关心他们的学习情况和生活状况。这种班主任的角色和责任意识，使得学生们在他的班级中感受到了关爱和支持，也使得他的工作更加有针对性和有效性。
其次，魏书生强调了班主任的工作方法和技巧。他注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生制定学习计划、提供学习资源和组织学习活动等方式，帮助学生主动探索和学习。他注重培养学生的综合素质，通过组织社会实践活动、开展主题班会和提供心理辅导等方式，帮助学生全面发展。他注重与学生的沟通和交流，关心他们的需求和问题，通过积极互动和建立良好的师生关系，使得学生们在他的班级中感受到了温暖和关爱。这种班主任的工作方法和技巧，使得他的工作更加有针对性和有效性，也使得学生们更加愿意参与和主动学习。
最后，魏书生强调了班主任的专业素养和自我提升。他注重教育理论和实践的结合，不断学习和进修，提升自己的教育水平和能力。他关注教育前沿和教育改革，关注学科知识的更新和发展，不断更新自己的教育观念和教育方法。他通过参加培训和交流活动，与他人分享和交流自己的教育经验和方法，不断提高自己的教育水平和工作能力。这种班主任的专业素养和自我提升，使得他的工作更加专业和有深度，更能够适应教育的发展和变化。
通过阅读《魏书生班主任工作艺术》，我深刻认识到了班主任工作的重要性和艺术性。作为一名教育工作者，我将从中汲取经验和启示，不断提升自己的工作能力和素质。我将注重培养学生的自主学习能力和综合素质，注重与学生的沟通和交流，努力成为一名优秀的班主任。
魏书生班主任工作艺术读后感 篇三
（二）
这段时间，我仔细读了魏书生老师撰写的《魏书生班主任工作艺术》一书，受益匪浅。魏老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍他的经验之谈。让我感同身受之时，又收获良多。在他众多精辟的介绍中，有一点给我留下尤为深刻的印象，那就是魏书生老师在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。通过犯错误写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等有效手段，实现了犯错学生自我批评，自我改正。让学生从被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。
例如当学生犯错误时，魏书生老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”写“说话本”唱歌、做好事等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。这样，做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。这就是魏老师爱的智慧，爱的艺术。我们平时在对待犯错误的学生时，往往是“苦口婆心”的数落学生，甚至还翻旧账，仿佛面前的学生一无是处，学生也会在这种影响下，认为自己就是这样的，以至于多次去犯同样的错误，这让我们感到很困惑。直到了解了魏老师的教育方法，才解开了我心中的疑团，也使我接受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用，还会严重的伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏书生老师《班主任工作艺术》中极其微小的一小部分，但从中却能让人悟出大道理：教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，只要我们用心做教育，在工作中讲科学、讲创新、讲艺术，相信我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。
魏书生班主任工作艺术读后感 篇四
（三）
魏书生对教育的理解是培养学生良好的行为习惯。科学与民主是其班级建设的两大支点。把学生当成活生生的人是其民主的支柱。让班级人人有事干，事事有时间干，干事有反馈与指导，这是其科学管理的支柱。其中提到了教师的修养也是工作艺术的保证，如教师要保持平和心态，对做人归纳了三个特点：看他人长处；每个人都有上坡与下坡之时；人要互相支撑。对学生进行精气神进行训练，对学生注意力、记忆力进行训练。由小见大，这些具体操作上的东西，在其背后应该有值得深思的地方。我试着揣磨：和谐是魏书生的教育思想的主线。表现在：
理想与现实之间的和谐：魏书生是一个一直在践行自已信念的人，思想上生活中都是一个样，不虚伪，一个实实在在的人。理想要高于实际，否则人活着无动力。但做人心态上要平和，不要把自已当成一回事。这种心态很像儒家提倡的“知命”。
人际关系的和谐：对待自已他人的顺逆都要看得开，人与人之间要支撑。师生关系要建立一种互助的关系。()个人与集体的和谐：人人为集体，集体为人人。这在魏书生的班级中是一个铁的现象。其根基类似于现在很流行的“孝育”。
个人与知识的和谐：“君子不器”，学生不是知识的
容器，而是尊重学生的能力差异，激发学生向上的斗志，和学习的兴趣。
智力与非智力的和谐：智力的训练各校已经受到了足够的训练，所以他极其注意训练学生的意志与注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、传统气功。
民主与管理的和谐：很好地处理了学生的需求与学校要求的结合。从学生能做的入手进行引导。
德智体美劳各项的和谐：在学习之外求成绩。自身已具备，反向身外求。
以上是我对魏书生老师的教育思想的一点感悟，要想读懂他的教育理念，还要不断地学习和实践。
