学习陶行知思想，转化差生有感(精简3篇)

学习陶行知思想，转化差生有感 篇一

陶行知作为中国教育改革的先驱者和教育家，他的思想对于现代教育依然具有重要的指导意义。在学习陶行知思想的过程中，我深切感受到了他对于教育的独特见解和深刻洞察力。特别是在如何转化差生这一问题上，陶行知提出了很多有启发性的观点，给我带来了很大的启示。

首先，陶行知强调个性教育的重要性。他认为每个学生都是独特的个体，都有自己的特点和潜力。因此，教师应该以学生为中心，注重发掘和培养学生的个性和特长。在转化差生的过程中，教师要通过了解差生的兴趣、爱好和优势，找到适合他们的学习方法和教学策略，激发他们的学习兴趣和动力。只有真正关注和尊重学生的个性，才能够激发他们的学习潜能，帮助他们实现自我价值的最大化。

其次，陶行知倡导启发式教育。他认为传统的灌输式教育只会使学生被动接受知识，缺乏创造性思维和独立解决问题的能力。相反，启发式教育注重培养学生的批判性思维和创新能力，帮助他们主动探索和发现知识。在转化差生的过程中，教师要采用启发式的教学方法，引导差生主动思考和解决问题，培养他们的创造性思维和自主学习能力。只有通过启发式教育，差生才能真正从被动学习转变为主动学习，从而更好地适应和发展。

最后，陶行知强调教育的终极目标是培养全面发展的人。他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、情感和能力。在转化差生的过程中，教师要注重培养差生的综合素质和能力，注重他们的品德教育和情感培养。只有通过全面发展，差生才能够真正实现自我完善和全面发展。

总之，学习陶行知思想对于转化差生具有重要的意义。在实践中，教师要注重个性教育，采用启发式的教学方法，注重培养差生的综合素质和能力。只有真正关注和尊重差生的个性特点，激发他们的学习兴趣和动力，才能够帮助他们实现转化和提升。学习陶行知思想，让我们更好地认识到教育的重要性和差生教育的特殊性，为差生的转化创造良好的教育环境和条件。

学习陶行知思想，转化差生有感 篇二

陶行知的教育思想以其独特性和先进性而被广泛传颂。作为一名教师，我深深感受到了他的思想对于转化差生的重要性。在学习陶行知思想的过程中，我深刻体会到了转化差生的难度和挑战，同时也明白了陶行知思想的指导意义和价值。

首先，陶行知强调了教师的角色和责任。他认为教师是学生人生道路上的引路人，教师的言传身教对于学生的成长至关重要。在转化差生的过程中，教师要扮演好引导者和榜样的角色，给予差生关爱和支持，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。同时，教师还要注重与差生的沟通和理解，了解他们的困惑和需求，帮助他们建立自信和积极态度。只有通过教师的关心和引导，差生才能够真正感受到教育的力量和温暖，从而实现转化和提升。

其次，陶行知强调了学校环境和教育资源的重要性。他认为优质的教育环境和资源对于差生的转化非常关键。在转化差生的过程中，学校要提供良好的学习环境和资源，为差生提供更多的机会和平台。同时，学校还要注重培养团队精神和合作意识，建立起有效的教育体制和管理机制，为差生的转化创造良好的条件和机会。只有通过学校的支持和努力，差生才能够真正融入学校环境，实现自我发展和提升。

最后，陶行知强调了家庭教育的重要性。他认为家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和态度对于孩子的发展起着重要的影响。在转化差生的过程中，家庭要积极参与教育，给予差生关心和支持。家长要注重与差生的沟通和交流，了解他们的困惑和需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。只有通过家庭的呵护和教育，差生才能够真正感受到家庭的温暖和关爱，从而实现转化和提升。

总之，学习陶行知思想对于转化差生具有重要的指导意义。在实践中，教师要扮演好引导者和榜样的角色，注重与差生的沟通和理解；学校要提供优质的教育环境和资源，为差生提供更多的机会和平台；家庭要积极参与教育，给予差生关心和支持。只有通过教师、学校和家庭的共同努力，差生才能够真正实现转化和提升，实现自我发展和全面成长。学习陶行知思想，我们能够更好地理解差生教育的特殊性和重要性，为差生的转化创造更好的条件和环境。

学习陶行知思想，转化差生有感 篇三

陶行知先生说过：“教育是教人化人；先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。这句话明确了我们教师的神圣使命——教书育人的深刻道理。在我们日常的教学生活中，面对品性各异、思想单纯而复杂的学生，尤其遇到品行顽劣的学生，应该采取怎样的措施来感化和教育他们呢？以下就是我贯彻陶行知教育思想的一个成功的教育案例。 　　一、案例内容 　　初见他时，一个顽皮、可爱、好动的高个子男生。听说他在家里是个“宠儿”，于是我平时特别留意他的品行。经过一阵子的细心观察后发现，他身上有许多不文明的习惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，除了做小动作还会招惹同学。好搞“恶作剧”，有时故意推别人，用蜗牛和青虫吓女生，又满不在乎，幸灾乐祸。课间追逐打闹，走路横冲直撞。爱吃零食，乱扔垃圾。据父母反映在家里表现为：任性、冲动；打电脑游戏痴迷；不爱学习，不认真、主动地去完成作业，成绩落后，语文 、数学、英语都是“大红灯笼高高挂”。 　　二、案例分析 　　他的家庭条件比一般学生优越，爷爷、奶奶对孙子百依百顺，只要他提出的要求总是无条件的接受，父母虽然有时劝阻，但还是无济于事。长期的家庭溺爱造就了他任性、蛮横、贪玩、好吃的性格，心胸狭隘、自私，经常因小事和同学争吵、打架，而且屡教屡犯，家人拿他没办法，只有唉声叹气。 　　学习目标不明确，态度不端正，认为学习是为家长和老师而学，因此没有学习的动力，上课不专心，作业马虎、拖拉，成绩落后。因缺乏对学习的兴趣和信心，而把精力转移到了打游戏上。 　　三、转变措施 　　1.理论学习，提高认识，立下决心 　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。思想武装头脑，才能指挥行动，为了提高他的思想认识，懂得做人的道理，我给他讲《小学生行为规范》，以规范自己的言行。端正学习态度，确立学习的奋斗目标，树立起“我要学”的决心，积极主动地学习，明白学习在今后生活和工作中的重要性。“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”根据他的实际情况，我要求他每周写好打算和近期奋斗目标，表明自己的决心。 　　2.发现优点，赏识引导，给予信心 　　“世上没有两片相同的树叶，各自奇特”。同样学生也各有所长。教师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点，让每一位学生展示他们的风采，这就是我们教育的成功之处。 　　后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点，只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。教师不能只盯住他们的缺点，而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。我先后让杨某担任劳动小组长、劳动委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。实践证明：半学期里他的纪律明显好转，老师和同学也喜欢他了。 　　3.同学关爱，鼓励上进，奉献爱心 　　“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我们教师要想方设法创设条件，让后进生感动，心理想想激动，最后化为行动。 　　学生的首要任务是学习，由于他欠缺的知识太多了，学习起来很吃力。我秘密地召开了班干部会议，开展了一个“互帮互助”的活动，同学们情绪高涨，出谋划策，自告奋勇地提出帮助他。学习委员提出与他同桌，提供学习上的帮助；各科课代表辅导、监督他的学习情况……通过大家齐心协力的帮助，他感受到了班集体的温暖，不良的习惯也渐渐改变了。 　　4.及时鼓励，指正不足，需要耐心 　　陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。犯错是正常的，因为失败是成功之母，学生就是在不断地犯错中进步的，成长的。学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。为了使他不断进步，我不定期地对他的行为作一些评价，这种评价突出优点，指出缺点，并提出更高要求。例如：你是个思想单纯、热情善良、力求进步的学生。最近你表现很努力，要求上进，值日组长工作认真，老师很受感动，整洁的教室有你的一份功劳。但在某些方面还不够成熟，你渴望做个守纪律的学生，但又常常不能约束自己，上课时你喜欢说“悄悄话”；你渴望表现自己，但又缺乏勇气与能力；你渴望学习的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。但老师相信，只要你严格要求自己，有明确目标、不断努力，你终能尝到成功的喜悦，努力吧！老师期待着你的进步。 　　通过这种赏识中