暑期读《“字”说“字”话》有感【精简3篇】

暑期读《“字”说“字”话》有感 篇一

《“字”说“字”话》是一本引人入胜的书籍，我在暑期期间有幸阅读了它。通过这本书，我深刻地认识到了汉字的魅力和深远影响，也对汉字的演变与发展产生了浓厚的兴趣。

在《“字”说“字”话》这本书中，作者通过生动的故事和丰富的例子，为读者展示了汉字的起源、发展和变化。书中详细介绍了汉字的形体特点、结构规律以及演变过程中的历史背景。我从中了解到，汉字的形状与其含义之间存在着密切的联系，每一个笔画、每一个部首都蕴含着丰富的文化内涵。这让我对汉字的奥秘产生了浓厚的兴趣，也让我对汉字的学习更加投入和认真。

阅读《“字”说“字”话》让我不仅对汉字的形态有了更深刻的理解，也对其背后的文化积淀有了更加清晰的认识。汉字是中华民族的瑰宝，它承载着丰富的历史、思想和情感。通过学习汉字，我们能够更好地了解中国的传统文化，也能够更加准确地理解和传达信息。

在阅读这本书的过程中，我不仅对汉字产生了浓厚的兴趣，也对语言文字的学习方法有了更加深入的思考。汉字的学习需要我们既注重理论知识的学习，又注重实践和运用。我们应该通过大量的阅读、写作和交流来提高自己的汉字运用能力。只有通过不断的实践和积累，我们才能真正掌握和运用好汉字。

暑期读《“字”说“字”话》让我受益匪浅。我深刻认识到汉字的重要性和价值，也对汉字的学习方法有了更加深入的了解。我将会继续努力学习汉字，提高自己的汉字运用能力，认真传承和发扬汉字文化。我相信，通过不断学习和实践，我一定能够成为一个优秀的汉字传承者和使用者。

暑期读《“字”说“字”话》有感 篇二

《“字”说“字”话》是一本引人入胜的书籍，我在暑期期间有幸阅读了它。通过这本书，我对汉字的起源和演变有了更深入的了解，也对汉字的美感和独特之处有了更深刻的感悟。

在《“字”说“字”话》中，作者通过生动的故事和丰富的例子，为读者展示了汉字的起源和发展。书中详细介绍了甲骨文、金文、篆书等不同阶段的汉字形态，让我对汉字的演变过程有了更加直观的认识。同时，书中还介绍了汉字的基本构造和组成规律，让我对汉字的形态美感有了更深入的体会。

阅读《“字”说“字”话》让我感受到了汉字的独特魅力。汉字作为一种象形文字，每一个笔画、每一个部首都蕴含着丰富的文化内涵。通过汉字的学习，我们能够更好地了解中国的传统文化，也能够更加准确地理解和传达信息。汉字的美感不仅在于其形态的优美，更在于其背后的文化积淀和情感表达。

在阅读这本书的过程中，我也对自己的汉字学习方法有了更深入的思考。汉字的学习需要我们既注重理论知识的学习，又注重实践和运用。我们应该通过大量的阅读、写作和交流来提高自己的汉字运用能力。只有通过不断的实践和积累，我们才能真正掌握和运用好汉字。

暑期读《“字”说“字”话》让我受益匪浅。我深刻认识到汉字的重要性和价值，也对汉字的美感和独特之处有了更深刻的感悟。我将会继续努力学习汉字，提高自己的汉字运用能力，认真传承和发扬汉字文化。我相信，通过不断学习和实践，我一定能够成为一个优秀的汉字传承者和使用者。

暑期读《“字”说“字”话》有感 篇三

　　章晓丹

　　暑期期间，看了窦桂梅老师的一本书，叫做《“字”说“字”话》，并且带着自己的孩子实践识字，使我受益匪浅。书中理论化的东西不多，可操作性强，每个汉字从古诗欣赏到汉字演变，再到知识链接，故事分享，这样的识字大大增加了孩子的兴趣，并且对识的字印象深刻。这样我也能从中学到很多东西。

　　对于学龄前的儿童来说，“识字”是正确阅读的必不可少的组成部分。在“识字”的基础上进行阅读，不但可以准确把握信息，理解所看内容，感受语言之美，享受文字之乐，而且也为将来升入小学，进行规范书写、系统学习，打下坚实的基础。 我们都知道，“汉字”是平面化的方块图形文字，主要以象形字为主流，做到了音、形、义的三者统一。大多数的汉字是从象形文字演化而来的，每一个字都是一个具有某种特征的图像，方便于儿童的辨别识记。儿童时期不仅是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，词汇量急剧增长，并对生活中多种符号产生兴趣，对有文字的内容加以关注。同时学龄前儿童又具有爱动爱玩，思维活跃的特点。所以我们应该抓住教育契机，运用灵活多样的方法，开展相应“识字”教学就可以使儿童快速识字成为可能。在识字中，可以培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，养成良好的阅读习惯，学习习惯，也为书写做好准备。

　　一．首先，我和孩子共同布置了“开心字宝宝”的区角，在漂亮的心形周围贴有识字活动的照片，中间是书中认识的关键字卡，每周一换，方便孩子复习、巩固。柜子里有适合孩子阅读的配有简单文字的图书、还有许多扑克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如从单个字“门”“窗”“桌”“椅”到多个字“教室”“洗手间”，逐步过渡到室外“滑梯”“转椅”等。每天抽出半小时陪孩子一起阅读识字，每周或两周逛一次书店，每月为孩子增加三到四本新图书，。在家中，贴许多字卡，陪孩子在街上时，引导孩子认读周围的字，在电视上、报纸上找一找认识的字，让孩子经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。

　　二．将识字活动融入日常活动，运用游戏的方式，增加“识字”的趣味性, 游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在日常中，我利用孩子喜欢游戏的`特点，和孩

子共同游戏时，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。 在识字活动时，尽可能游戏化，同时将一些识字卡片恰当地融入其中。实践证明，不但可以使内容充满趣味性，便于理解，而且对于相关字词也很容易记忆。例如在故事《种金子》中，我准备了故事的题目“种金子”的字卡，阿凡提的画像和字卡“阿凡提”，国王的画像和字卡“国王”，讲述故事，随着故事的发展，分别出示相应的字卡，阿凡提的字卡下有“种”“长”“分”的字卡，国王的字卡下有“半信半疑”（ ）“哈哈大笑”（ ）“气急败坏”（ ）字卡和表情图，这样孩子很容易掌握故事情节，故事发展顺序一清二楚，在随后进行的“字卡对对碰”的游戏（根据读音找相应的字卡），“字卡找朋友”的游戏及故事表演、复述故事活动中，孩子表现的异常活跃。看到孩子的进步，是我最开心的事了。

　　三．及时巩固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字”量 ，孩子学过的字、词语一定要及时地加以巩固，并反复练习。在每次学习新的“字宝宝”的基础上，都不能忘复习一下以前的，可以把相关联的或造型相似的字放在一起比较记忆，否则就如同猴子掰玉米一样，掰一个丢一个。同时在认识一个单个的字后，可以尝试着将熟悉的字进行一些组词游戏，再用一些词说一句话。例如“草－小草－绿色的小草－春天里绿色的小草－我喜欢春天里绿色的小草”，逐步让孩子理解口语与文字、词语与句子的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。

　　总之，对孩子进行“识字”教学，不论是家长还是老师，都不能急功近利，过分地追求识字量，重要的是运用各种各样的方法，循序渐进，在轻松而又愉快的氛围里，培养孩子对“识字”的兴趣，真正感受“识字”的乐趣，同时促进孩子各方面能力的发展提高。