致青年教师读后感(实用3篇)
致青年教师读后感 篇一
《致青年教师》是一本极具启发和价值的书籍，它不仅给予了我对于教育的新的思考，也为我作为一名青年教师提供了许多宝贵的指导和建议。通过阅读这本书，我对于教育的目标与方法有了更深入的理解，同时也对于教师的角色与责任有了更明确的认识。
首先，这本书强调了教育的本质是培养学生的独立思考能力和创新能力。在当今社会，知识的获取已经变得相对容易，而真正能够区别于他人的能力是如何将已有的知识进行创造性地应用和整合。我深刻地认识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是培养他们的思考能力和解决问题的能力。通过启发式的教学方法和开放性的教学环境，我可以激发学生的好奇心和探索欲望，让他们在学习中自主思考，培养出独立思考的能力。
其次，这本书还提到了教师应该具备的素质和态度。作为一名青年教师，我时常会面临各种挑战和困难，但是通过阅读这本书，我深深地认识到，只有具备积极乐观的心态和坚定的信念，才能够克服困难，为学生提供更好的教育。教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养，同时也要不断反思自己的教学方法和效果，以便做出改进。此外，教师还应该与学生建立良好的关系，关注他们的成长和发展，给予他们关心和支持。只有真正关心学生，才能够建立起良好的师生关系，从而更好地教育他们。
通过阅读《致青年教师》，我对于教育的理解和认识得到了深化。我将会在自己的教育实践中，努力践行书中所提到的理念和方法，不断提高自己的教育教学能力。作为一名青年教师，我深知自己的责任和使命，将会以积极乐观的态度，充满激情地投入到教育事业中，为学生的成长和发展尽自己的一份力量。
致青年教师读后感 篇二
《致青年教师》这本书让我很受启发，对于我作为一名青年教师来说，它不仅是一本指引，更是一本启迪思考的书籍。通过阅读这本书，我深刻地认识到教育是一项伟大而充满挑战的事业，作为一名教师，我应该具备什么样的素质和态度，才能够更好地完成自己的使命。
首先，这本书让我明白了教育的目标是培养学生的全面发展。在当今社会，单纯的知识传授已经不能满足学生的需求，我们需要培养学生的创新思维和综合能力。作为一名教师，我应该注重培养学生的创造性思维，激发他们的创新潜能。通过开展各种启发式的教学活动和项目，我可以让学生在实践中学习，培养他们的解决问题的能力和团队合作能力。同时，我也要关注学生的身心健康，培养他们的情感和社交能力，使他们能够在面对困难和挫折时保持积极乐观的态度。
其次，这本书还提到了教师应具备的素质和态度。作为一名青年教师，我常常会面临各种挑战和压力，但是通过阅读这本书，我明白了只有具备坚定的信念和积极的心态，才能够克服困难，为学生提供更好的教育。教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养，同时也要反思自己的教学方法和效果，以便不断改进。此外，教师还应该与学生建立良好的关系，关注他们的成长和发展，给予他们关心和支持。只有真正关心学生，才能够建立起良好的师生关系，从而更好地教育他们。
通过阅读《致青年教师》，我对于教育的理解和认识得到了深化。我将会在自己的教育实践中，努力践行书中所提到的理念和方法，不断提高自己的教育教学能力。作为一名青年教师，我深知自己的责任和使命，将会以积极乐观的态度，充满激情地投入到教育事业中，为学生的成长和发展尽自己的一份力量。
致青年教师读后感 篇三
致青年教师读后感
读一本书，是一次心灵的旅程，一次自我的升华，一次丰富的收获。与作者在书中相会，思维地碰撞让自我得到了成长，这是一次启迪，一场智慧的邂逅。读吴非老师的《致青年教师》就是如此，在我做青年教师的旅程中我很幸运，遇到了这盏心灯。吴非老师是个真诚的人，他在书中把自己的所做、所思、所想都毫不保留地与我们分享，作为青年教师，读这样的文章，就如一位长者在你跟前，推心置腹地教你怎么样做老师，与你分享他在教育中的困惑和所得，这样的书，怎能不吸引人呢？
读到“你一定能写好”给了我一些想法：在我们平时的教学中，也是常常注意鼓励孩子，让学生自信起来大胆说大胆地写，但是在对一个孩子无数次鼓励 没有效果之后，我们的耐心好像瞬间消失了。这是一种失望出来的体现，随之就会出现一些无意识说的伤害学生的语言，比如说“你上课到底有没有听？”“我说不行就不行！”“我再也不管你了，随你的便好了。”“你可真行，竟做出这种事！”“都是一样的孩子，你怎么就不如别人！”“就知道玩，一提学习就没了精神。”……这样的话有时是随口说出，确不知对孩子有无形的伤害，前面所做的也就功亏一篑了，所以这鼓励的话还是要持之以恒地说，孩子们是有感情的，孩子的心是最纯净的，你对他们的真诚他们总有一天会领悟，等待花开的，毕竟是一个漫长的过程。让我们做一个会“说话”的老师。
读“为什么你的学生缺乏气度”我想到了发生在班级的事情：那是2010年的12月，记得那天是进行了古诗文诵读大赛和早操的比赛，比赛结束完，结果还没有出来，但是跟孩子们已经说好了，只要努力了，就好！
当时我是5年级古诗背诵的评委，六个年级的比赛是一起进行的，我从五年级下来的时候就看见董晨阳在班级哭，见我下来，大家都围着我，七嘴八舌的说起来，听了好半天才知道，原来是背诵古诗的时候董晨阳《劝学》没有背出来，大家都指责他，所以孩子就哭了。我把孩子叫到跟前，其实我也是非常诧异的，昨天在我这里过关的时候背的好好的，怎么到比赛的时候就背不出了呢，我想大概是紧张了吧。
“怎么了？”
“老师，我劝学没有背出来”，眼睛里眼泪还在流
“今天早上不是告诉我只有《小儿垂钓》背诵不出来吗？”
“是的，可是老师叫我的背诵的.时候我就什么都忘记了。”
……
“你努力了吗？昨天回去背了吗？”
“恩，我背的”
“那就好，只要你努力了，老师和同学都不会怪你的，以后我们要提前做准备，下次的比赛我们有把握了”
“盛老师，谢谢你原谅我……我以为你也会怪我”
孩子的眼中又流出了眼泪
我抹去孩子的泪水
我们教师，在孩子做错事情的时候，如果多些谅解、宽容，而不是一味发火指责的话，孩子们
如果作为教师没有给孩子宽容和理解，孩子们看在眼中记在心中，那么这个班级里就是个没有气度的孩子，教知识的同时，教师难道不应该以身作则教做人吗？
读吴老师的“作业评价未必要用同一标准”让我感触颇深，世界上没有两个相同的叶子，世界上没有两个相同的孩子，每个孩子的都是特别的花朵，也许这个孩子没有牡丹的国色天香，也许那个孩子没有百合的清新脱俗，也许他们没有郁金香的乖巧内敛，但是我们教师一定要知道，他们是世界上独一无二的，他的芳香自有他的特别之处。也许他现在没有完全开放，他还是小花蕾也许只要你细细的闻，慢慢的品，等待他展开花瓣，那时，肯定是芳香扑鼻，香艳满园。
只是，我们要慢慢等，多一些耐心。
