读《寻找班主任工作的幸福》有感(优质3篇)
读《寻找班主任工作的幸福》有感 篇一
班主任工作是一份既辛苦又充满挑战的职业。每天面对着一群调皮捣蛋的学生，要不断解决各种问题，不仅需要耐心和智慧，还需要对学生的成长负责任的态度。而《寻找班主任工作的幸福》这本书给了我很多启发和思考。
首先，书中强调了班主任工作的重要性。班主任是学生们的“第二个家长”，是他们在学校的精神导师。班主任要关心每一个学生，了解他们的需求和困惑，并给予正确的指导和帮助。只有真正关心学生，了解他们的内心世界，才能更好地引导他们成长。这让我意识到作为班主任，我们的责任远不止于传授知识，更要扮演好学生们的引路人和朋友。
其次，书中讲述了许多班主任工作中的困惑和挑战。例如，学生的成绩不理想、与同学之间的矛盾、家庭问题等等。这些问题需要班主任耐心倾听学生的心声，了解他们的困难，并尽力协助他们解决。与此同时，班主任也要与学生的家长保持良好的沟通，共同关心孩子的成长。这些挑战让我明白，班主任工作需要有很强的沟通和解决问题的能力，而这些能力是可以通过学习和实践不断提升的。
最重要的是，书中强调了班主任工作的幸福。虽然工作中会遇到很多困难和挑战，但是当看到学生们在自己的引导下取得进步和成长时，那种成就感是无法言喻的。这让我明白了班主任工作的意义所在，也激励着我继续努力，不断提升自己的能力，为学生们创造更好的学习和成长环境。
通过阅读《寻找班主任工作的幸福》，我对班主任工作有了更深入的了解和认识。我明白了自己在这个岗位上的责任和使命，也明白了面对困难时要保持积极乐观的态度。我相信只要坚持不懈，用心去关爱学生，就一定能够找到属于自己的班主任工作的幸福。
读《寻找班主任工作的幸福》有感 篇二
作为一名班主任，我对自己的工作充满了热爱和责任感。然而，在实际工作中，我常常会面临各种挑战和困惑。正是在这样的时候，我读到了《寻找班主任工作的幸福》这本书，给了我很多启发和帮助。
书中，作者首先强调了班主任工作的重要性。班主任不仅仅是学生的老师，更是他们的朋友和家长。作为班主任，我们要关心每一个学生，了解他们的需求和困惑，并给予正确的指导和帮助。这种关心和理解是学生们成长的动力和依靠。通过阅读这本书，我更加明确了自己的职责和使命，也更加坚定了自己在班主任工作中的方向。
其次，书中讲述了很多班主任工作中的困难和挑战。例如，学生的成绩不理想、与同学之间的矛盾、家庭问题等等。这些问题需要班主任耐心倾听学生的心声，了解他们的困难，并尽力协助他们解决。与此同时，班主任也要与学生的家长保持良好的沟通，共同关心孩子的成长。通过阅读这些案例，我学到了很多解决问题的方法和技巧，也更加明白了班主任工作需要有很强的沟通和解决问题的能力。
最重要的是，书中强调了班主任工作的幸福。虽然工作中会遇到很多困难和挑战，但是当看到学生们在自己的引导下取得进步和成长时，那种成就感是无法言喻的。这让我明白了班主任工作的意义所在，也激励着我继续努力，不断提升自己的能力，为学生们创造更好的学习和成长环境。
通过阅读《寻找班主任工作的幸福》，我对班主任工作有了更深入的了解和认识。我明白了自己在这个岗位上的责任和使命，也明白了面对困难时要保持积极乐观的态度。我相信只要坚持不懈，用心去关爱学生，就一定能够找到属于自己的班主任工作的幸福。
读《寻找班主任工作的幸福》有感 篇三
读《寻找班主任工作的幸福》有感
不止一次听到这样的抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“待遇太低”“身心俱疲”……曾经10多年来对工作热情似火的我也似乎越来越多的拥抱着这些感受。我不止一次问自己，曾经的幸福感哪去了？我也不住地调整自己的心绪，总想找到曾经地激情与幸福。
虽觉有些疲倦，但还是没有放弃自己为人师的责任。为了做好班主任，我不断地追寻着相应的理论与经验。于是，我捧着了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，书中《寻找班主任工作的幸福感》一节吸引着我的眼球，触动着我的心弦。
在《寻找班主任工作的幸福感》一节中，李老师从“班主任从哪里丧失了幸福感”“班主任的厌倦感是如何产生的”“班主任的幸福源于何处”“做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任”等方面分析了老师、尤其是班主任老师找不到幸福感的原因，介绍了找到幸福的方法。在此仅就感触最深的点滴内容与大家分享。您现在阅览的是工作总结网-教师读书心得http://www.gzzongjie.cn/xdth/jsdsxdth/谢谢您的支持和鼓励！
l 远离学生，让教师丧失了幸福！
教师感到倦怠，丧失幸福的原因是多方面的，有来自社会的角色期望、专业发展、还有各级管理层等多方面的.压力，但上述因素都是客观的，李老师所提及的“远离学生，拒绝变化”是主观性的
我是一个工作仅仅两年的年轻教师，做班主任工作也已两年。我曾经是那么渴望和孩子们在一起生活，因为毕业实习的时候，短短一个月，我在上课的同时还被安排做实习班主任，这让我感到了和孩子们在一起是多么幸福！我和孩子们一起打羽毛球，我给他们讲故事，我们一起去登山，去野炊……这段生活让我实在难忘。所以，一分配到学校，听说不让我当班主任，我就急了，因为这就意味着我不能够更多地接触学生。领导终于答应我当班主任了，我是多么高兴！我可以说是全身心地扑在了孩子们身上，扑在了工作中。然而，好景不长，我很快失望了，班主任工作并不是我想像的那么美好。班上调皮学生太活跃，科任老师不断向我反映课堂纪律差，几乎每天我都在生气，于是我不得不用铁的手腕来镇住学生，学生开始怕我了，但班级秩序却焕然一新。还有学校对班主任的一系列常规要求，都要求班主任必须到班上去，每天都如此，机械重复，我只能疲于应付，哪还有什么幸福可言？
这是一个年轻轻教师的心理历程。看着这则案例，回想我所经过的心理历程，何尝不是如此呢？实习的时间短暂，但成天和孩子一起学习、娱乐，依依难舍。可现在我们不在像实习那样轻松，面对每天应有的老师的常态
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