蒙氏教育法读后感(精彩3篇)

蒙氏教育法读后感 篇一

近年来，蒙氏教育法备受关注，越来越多的家长和教育工作者开始关注这一教育方法。最近我也读了一本关于蒙氏教育法的书籍，深受启发。通过这本书，我更加深入地了解了蒙氏教育法的理念和实践，对于我自己的教育观念也有了一些新的认识。

蒙氏教育法的核心理念是尊重儿童的个体差异和自主学习的能力。蒙氏教育法认为，儿童在成长过程中具有天生的好奇心和求知欲，他们有能力自主地学习和探索世界。因此，蒙氏教育法的目标是提供一个适合儿童自主学习的环境，让他们通过自己的兴趣和能力来选择学习内容和方式。这种教育方法强调的是儿童的主动性和自主性，而不是传统教育中的被动接受和机械记忆。

在我看来，蒙氏教育法的一个重要价值是培养儿童的独立思考和解决问题的能力。在传统教育中，很多时候教师会告诉学生正确答案，而学生只需要记住这个答案就可以了。这种模式培养的只是机械记忆能力，而不是思考和创新能力。而蒙氏教育法强调的是培养儿童的自主学习和思考能力，让他们从小就学会独立思考和解决问题的方法。这种培养方式更符合现代社会对人才的需求，能够培养出有创造力和创新精神的人才。

另外，蒙氏教育法还注重培养儿童的社交能力和情感发展。在传统教育中，很多时候学生只是被安排在课桌前，很少有机会和其他人交流和合作。而蒙氏教育法则通过各种活动和游戏，让儿童有更多的机会和其他人交流、合作和分享。这种教育方法能够培养儿童的社交能力和合作精神，让他们从小就学会与他人和谐相处，这对于他们今后的人际关系和职业发展都非常重要。

总的来说，蒙氏教育法给我留下了深刻的印象。它不仅改变了我对教育的认识，也启发了我对于教育实践的思考。我相信，只有真正尊重儿童的个体差异和自主学习的能力，才能够培养出真正有创造力和创新精神的人才。我会在今后的教育实践中，更加注重培养学生的自主学习和思考能力，让他们从小就学会独立思考和解决问题的方法。同时，我也会注重培养学生的社交能力和情感发展，让他们从小就学会与他人和谐相处。我相信，这样的教育方式能够培养出更有活力和创造力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

蒙氏教育法读后感 篇二

最近我读了一本关于蒙氏教育法的书籍，深受启发。通过这本书，我对于蒙氏教育法的理念和实践有了更加深入的了解，也对于我自己的教育观念产生了一些新的思考。

蒙氏教育法的核心理念是尊重儿童的个体差异和自主学习的能力。蒙氏教育法认为，每个儿童都是独一无二的个体，他们在成长过程中具有天生的好奇心和求知欲。因此，蒙氏教育法的目标是提供一个适合儿童自主学习的环境，让他们根据自己的兴趣和能力来选择学习内容和方式。这种教育方法强调的是儿童的主动性和自主性，鼓励他们通过实践和探索来获取知识和经验。

在我看来，蒙氏教育法的一个重要价值是培养儿童的综合能力。在传统教育中，很多时候学校只注重学生的学术成绩，而忽视了其他方面的发展，比如社交能力、情商等。而蒙氏教育法则注重培养全面发展的儿童，它通过各种实践活动和游戏，让儿童有机会锻炼身体、培养动手能力、发展社交能力等。这种教育方法能够培养儿童的多元智能和综合素养，使他们成为全面发展的人才。

另外，蒙氏教育法还强调培养儿童的自信心和独立性。在传统教育中，很多时候学生只是被动地接受知识，缺乏自主学习和思考的机会。而蒙氏教育法则鼓励儿童主动学习和探索，让他们从小就学会独立思考和解决问题的能力。这种教育方法能够培养儿童的自信心和独立性，让他们从小就相信自己有能力解决问题和面对挑战。

总的来说，蒙氏教育法给我留下了深刻的印象。它不仅改变了我对教育的认识，也对于我自己的教育实践产生了一定的影响。我相信，只有真正尊重儿童的个体差异和自主学习的能力，才能够培养出全面发展、有自信心和独立性的人才。因此，我会在今后的教育实践中，更加注重培养学生的主动学习和思考能力，让他们从小就学会独立思考和解决问题的方法。同时，我也会注重培养学生的多元智能和综合素养，让他们成为全面发展的人才。我相信，这样的教育方式能够培养出更有活力和创造力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

蒙氏教育法读后感 篇三

蒙氏教育法读后感

一、尊重孩子，给他们自由 蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，她认为儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，按其自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木头；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。自由是儿童不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲的做自己喜爱的活动，生命力的自发受到压抑的孩子决不会展现他们原来的本性，就像被大头针

钉住了翅膀的.蝴蝶标本，已失去了生命的本质。在平时的教学中，老师们总会再三强调学生们要守纪律，在课堂上不许随便乱动，或像哑巴一样不作声，也许孩子们会这样去做，但是这只是一种高压政策下的不容辩驳的“不许动”，此时的孩子们只是一个失去自我的人，而不是一个守纪律的人。那么作为老师的我们，为人父母的我们，究竟怎么样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出：只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。但这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”在儿童之家的教室里，我们会看到所有的孩子在教室里自由地走来走去，但都在做一些有益的、充满智力的自觉活动，没有任何的粗鲁行为，这些孩子才是真正遵守纪律的。 二、让孩子学会独立 没有独立就没有自由，因此，我们必须指导孩子的个性得到自由、积极的表现，使之通过自己的活动达到独立。蒙台梭利指出：有效训练小孩的所有教育活动，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。我们必须帮助他们学会走路，学会跑，学会上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服和脱衣服，自己洗澡和吃饭，清楚地表达自己所需要的东西。所有这些，都是独立教育的一部分。可往往在现实生活中，作父母的总是习惯性的侍候孩子。就像我吧，儿子已经二岁八个月了，好多他本应该自己做的事情却都是我帮助做的。实际上很多时候，儿子都特别想独立，好多事情都一直要求自己做，但是作母亲的我总是担心他这做不好，那样不安全，所以好多事情总是拒绝他独立完成。而这种做法是极端错误的，这不是在爱孩子，用蒙台梭利的话说就是在奴化他们，这样还很危险，因为这将抑制他们有益的、自发的活动。作为家长的我们都倾向于孩子就像木偶，为此我们像对待洋娃娃一样给他洗澡，喂他吃饭。我们从来不会停下来想一想这些什么都不知道的孩子的感受。孩子必须自己做这些事情。大自然赋予了他们进行各种活动的身体条件和学会如何去做的智力因素。作为家长的责任应该是，在任何时候帮助他们征服大自然所赋予他们的有益活动。 《蒙台梭利早期教育法》这本书，是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结，她独特的教育观念——让孩子通过自己的努力去自由地学习，让我有眼前一亮的感觉。无论是在儿子今后的成长道路上，还是在今后的教学生涯中，我要做到的是：要给予孩子们充分的尊重与理解，让他们自自由地发展，健康快乐的成长。我想这是我能做到的，也是我应该做到的。