《透视名师课堂管理》读后感(优秀3篇)
《透视名师课堂管理》读后感 篇一
《透视名师课堂管理》这本书给我留下了深刻的印象。通过本书，我对名师们在课堂管理上的方法和技巧有了更深入的了解，也收获了一些宝贵的经验和启发。
首先，书中提到的名师们在课堂管理上非常注重学生的参与和互动。他们善于引导学生思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和积极性。这让我想起了我自己在学生时代的一些经历。曾经有一位老师，她上课总是让学生积极参与讨论和提问，而不是一味地灌输知识。她善于引导学生自己去思考问题，鼓励他们表达自己的观点。这种互动式的教学方式让我感到学习的兴趣和动力，也提高了我自己的思维能力和表达能力。
其次，书中还提到了名师们在课堂管理中注重培养学生的自主学习能力和合作精神。他们鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和创新意识。同时，他们也注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和项目实践等方式，让学生能够相互学习和合作。这让我想起了我在大学期间的一门课程。这门课程注重培养学生的团队合作和创新能力，每个学生都要参与到一个小组项目中，通过团队合作解决问题。这种学习方式不仅让我学到了专业知识，还提高了我的团队协作和沟通能力。
最后，书中还提到了名师们在课堂管理中注重培养学生的综合素质和人格发展。他们不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的品德和社会责任感。他们通过课堂活动和社会实践等方式，让学生能够全面发展，成为有用之才。这让我想起了一位老师，她在课堂上经常与学生分享一些社会实践的经历和感悟，让我们明白学习不仅仅是为了升学和找工作，更是为了成为一个对社会有用的人。她的言传身教让我深受启发，也让我明白了学习的真正意义。
通过阅读《透视名师课堂管理》，我深刻认识到了名师们在课堂管理上的独特见解和方法。他们注重学生的参与和互动，培养学生的自主学习能力和合作精神，注重学生的综合素质和人格发展。这些都对我今后的教学和学习产生了深远的影响，也让我对名师们的教学方式充满了敬佩和向往。
《透视名师课堂管理》读后感 篇二
《透视名师课堂管理》这本书给我带来了很多启示和思考。通过阅读本书，我深刻认识到了名师们在课堂管理上的独到之处，也对自己的教学方式进行了反思和调整。
首先，名师们在课堂管理上非常注重学生的参与和互动。他们善于引导学生思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和积极性。这让我反思自己的教学方式，发现我在课堂上往往是一味地灌输知识，缺乏互动和参与。通过阅读本书，我意识到了互动式教学的重要性，于是我开始尝试在课堂上引导学生思考和提问，鼓励他们发表自己的观点。我发现学生们的学习兴趣和积极性明显提高了，他们也更加愿意参与到课堂中来。
其次，名师们在课堂管理中注重培养学生的自主学习能力和合作精神。他们鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和创新意识。这让我反思自己的教学方式，发现我在教学中往往过于依赖教材和讲义，没有给学生足够的自主学习空间。通过阅读本书，我开始尝试给学生一些自主学习的任务和项目，让他们主动思考和解决问题。我发现学生们的自主学习能力明显提高了，他们更加独立和自信地面对学习。
最后，名师们在课堂管理中注重培养学生的综合素质和人格发展。他们不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的品德和社会责任感。这让我反思自己的教学方式，发现我过于关注学生的学习成绩，而忽视了他们的综合素质和人格发展。通过阅读本书，我开始尝试在课堂上培养学生的品德和社会责任感，通过一些课堂活动和社会实践让学生们能够全面发展。我发现学生们的综合素质明显提高了，他们也更加关注社会问题和发展。
通过阅读《透视名师课堂管理》，我深刻认识到了名师们在课堂管理上的独到之处。他们注重学生的参与和互动，培养学生的自主学习能力和合作精神，注重学生的综合素质和人格发展。这些都对我今后的教学方式产生了深远的影响，也让我明白了名师们的教学方式的重要性和价值。我将继续学习和借鉴他们的经验和方法，努力成为一名优秀的教师。
《透视名师课堂管理》读后感 篇三
《透视名师课堂管理》读后感
《透视名师课堂管理》读后感 摆脱了繁杂的工作压力，在略显轻松的假期中，，我有幸认真读了一本好书，这就是由赵国忠主编的《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》。书中的每一个经典细节都呈现出名师高超的课堂教学技艺、深厚的文化底蕴和独特的课堂魅力，值得我们一线的教师品味、学习和借鉴。我必须读懂名师们成功的秘诀，对照着找找自己教育教学实践中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可谓受益匪浅。 此书首篇《经典细节1、用心记住每一个学生的名字》讲了这样一个精彩案例：许丹红老师在刚接手新班时，为了给素不相识的孩子留下美好印象，运用两个晚上，把53个孩子的名字各编成一句诗，并打印剪裁整理好，她真正用心去记忆每一个孩子的名字。读完此篇案例，让我不禁汗颜，我是一个不善记人的人，那时不当班主任，任教3~4个班级，要等我真正名字与人对上号，要用两个月。这可能与我的记忆力有关，也可能是我的课堂习惯用语造成，课堂上总是运用“请你说”.而非学生姓名。所以在以后的教学中，还得向许老师学习，真正用心的努力的去记每个学生的名字。正如于永正老师所说“直呼其名相对于不指名道姓的课堂效果会更好，把所授班级的座次表写出来，上课时放在桌子上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快的'了解每个学生。”还记得正是由于对学生了解不够，还出了这样一个笑话：去年岳老师班转进了一个叫刘斯璇的学生，一看这个名字，我猜肯定是一个女孩子，为此我就认定这是一个女学生，而且，那时男同学多，所以做操时有几个男生是排在女生队伍的后面，一直到两个月后，一次偶然的机会，我才认识到，刘其实是一个男生，真是汗颜哪！ 《经典细节37：善待学生的错误》开篇特级教师李烈说道：“在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误是孩子最容易失去信心的时候，老师一定要关注善待学生，并且给学生改正错误的机会。”篇中写了李秀云老师在去上课，一学生说有人偷了他的订书机，李老师首先纠正了孩子的说法让他把“偷”字改成“拿”，然后再问班中有没有学生拿了订书机而忘了还的，一个学生就把订书机拿了出来，之后这老师并没有批评偷的事，只是简单进行文明礼仪教学，让这学生知道拿别人的东西要经过别人同意，并让他们现场演练一遍借东西的情景。原本一个“偷”的事件，
