《名师怎样观察课堂》读后感【经典3篇】
《名师怎样观察课堂》读后感 篇一
《名师怎样观察课堂》这本书让我对教师观察课堂的重要性有了更深刻的认识。书中介绍了一些名师的观课经验和方法，让我从中学到了很多有益的启发。
首先，书中强调了观察课堂的目的是为了提高教学质量。教师观察课堂不仅仅是为了检查学生的学习情况，更重要的是为了发现教学中存在的问题并及时改进。观察课堂可以让教师了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地调整教学策略和方法，提高教学效果。而且，观察课堂还可以让教师发现自己的不足之处，不断提高自己的教学水平。
其次，书中介绍了一些名师的观课方法和技巧。这些方法和技巧既有针对整个课堂的观察，也有针对个别学生的观察。比如，教师可以通过观察学生的表情、姿势和言谈举止来了解他们的学习情况；教师还可以通过观察学生的作业和课堂笔记来评估他们的学习成果。此外，书中还介绍了一些观察课堂的技巧，比如教师应该尽量保持中立，不给学生带来压力；教师还应该注意观察学生的学习态度和学习动力，及时给予鼓励和指导。
最后，书中强调了教师观察课堂需要具备的素质和能力。观察课堂需要教师具备敏锐的观察力和细致入微的观察能力，能够在繁忙的教学工作中抽出时间来观察课堂。此外，教师还需要保持谦虚和开放的心态，能够接受他人的建议和批评，并能够主动反思和改进自己的教学方法和策略。
通过阅读《名师怎样观察课堂》，我深刻认识到了观察课堂的重要性和必要性。作为一名教师，我将会更加注重观察课堂，更加关注学生的学习情况和学习需求，努力提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持和指导。
《名师怎样观察课堂》读后感 篇二
《名师怎样观察课堂》这本书让我对教师观察课堂的方法和技巧有了更深入的了解。通过阅读这本书，我认识到观察课堂对于提高教学质量和促进学生发展的重要性，同时也学到了一些观察课堂的实用方法和技巧。
首先，书中强调了观察课堂的目的是为了提高教学质量。观察课堂可以让教师了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地调整教学策略和方法，提高教学效果。教师观察课堂不仅仅是为了检查学生的学习情况，更重要的是为了发现教学中存在的问题并及时改进。通过观察课堂，教师可以发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导，提高学生的学习成果。
其次，书中介绍了一些观察课堂的方法和技巧。教师可以通过观察学生的表情、姿势和言谈举止来了解他们的学习情况；教师还可以通过观察学生的作业和课堂笔记来评估他们的学习成果。此外，书中还介绍了一些观察课堂的技巧，比如教师应该尽量保持中立，不给学生带来压力；教师还应该注意观察学生的学习态度和学习动力，及时给予鼓励和指导。这些方法和技巧可以帮助教师更准确地观察课堂，更好地了解学生的学习情况。
最后，书中强调了教师观察课堂需要具备的素质和能力。观察课堂需要教师具备敏锐的观察力和细致入微的观察能力，能够在繁忙的教学工作中抽出时间来观察课堂。此外，教师还需要保持谦虚和开放的心态，能够接受他人的建议和批评，并能够主动反思和改进自己的教学方法和策略。只有具备这些素质和能力的教师才能够做到全面、准确地观察课堂，提高教学质量。
通过阅读《名师怎样观察课堂》，我对教师观察课堂的重要性和必要性有了更深入的认识。我将会更加注重观察课堂，更加关注学生的学习情况和学习需求，努力提高自己的观察能力和教学质量。我相信，通过观察课堂，我将能够更好地促进学生的发展和提高教学效果。
《名师怎样观察课堂》读后感 篇三
《名师怎样观察课堂》读后感
通过阅读此书，我在教学方面受益匪，特别是对“有效教学”的涵义有了深刻的领会，增加了对教学的信心。 教了8年的语文，逐渐悟出语文教学的真谛，感觉到自己在慢慢成长。此书的作者，把几十位教师的经典课堂讲述出来，他们的本质都是一样——“有效教学”。教师在传道、授业、解惑时，目的就是有效教学，在40分钟的课堂教学里，把知识有效地向学生传授。有效教学，一直都是教师追求的目标，在这个信息发达的时代，学生接受信息的途径多样化，如何引导学生学习，开发学生的学习兴趣呢？我觉得教师要从以下几方面考虑： 1.教师是传道、授业者，是学生尊重、崇拜的对象，犹如知识的宝库，学生手上的字典。在教导学生时，自身的知识面要广，一直是追求先进知识的代表者，前沿者。必须要懂得教学，明确教学计划，教学大纲，对传授的知识要熟悉。首先体现在有效备课上。第一备目标。明确教学对象。在教学中，教师不是单一的主角，而且还包括学生。上好每一节课，把课堂内容有效地向学生传授，把知识灌输给学生，这是教师的教学目标，因为在课堂上，每一位学生都有他们有自己的思想、自己的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以培养学生的价值与情感态度也是非常重要的。第二解读教材。入选的教材文质兼美，因此我们必须做到读懂教材，明确各部分教学内容的内在联系；研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；吃透教材，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的知识储备和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。因此了解学生成为我们备课的关键因素之一。 2.教学课堂上的“三字”——“趣”、“实”、“活”。教学，教师不但要熟悉教学内容，而且要懂得如何施教，最重要的还是有效教学，其实就是教师与学生的“教”与“学”的互动。在传授时，教师要引导学生学习意向，培养学生的兴趣，那么要做到“三字”。“趣”，教师上课不能照教材宣教，要根据学生的情况，开发有趣的教学，上课要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与，主动参与是学生的自主行为，如果他们没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。“实”，上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。“活”课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃的.程度是衡量学生是否主动参与的标志。“趣”、“实”、“活”相互联系，相辅相成。只有课堂有趣，才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识，取得成功后，又会对数学学习产生兴趣。上课能做到“趣”。 反思教学，总结教学经验 叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。从叶教授的话中，我感受到，教师工作的压力，教师不单每天重复教学，最重要善于总结教学经验，只有坚持不懈地反思教学成果，研究教学
