教师的心灵温度读后感(最新3篇)

教师的心灵温度读后感 篇一

《教师的心灵温度》这本书，给我留下了深刻的印象。它以一位普通教师的真实故事为背景，讲述了教师们在平凡的工作中展现出来的温情和人性的光辉。通过阅读这本书，我对教师的工作和责任有了更深刻的理解。

这本书的主人公是一位年轻的教师，他在一个偏远的农村学校执教。尽管条件艰苦，但他始终保持着对教育事业的热爱和执着。他不仅以身作则，教学有方，还关心学生的成长和生活。他用自己的行动诠释了教师的真正意义，让我深受感动。

在书中，作者生动地描绘了这位教师与学生们之间的互动。他耐心地解答他们的问题，鼓励他们勇敢面对困难，给予他们无私的关爱和支持。他用自己的心灵温度温暖了每一个学生的心灵，让他们感受到了希望和温暖。

教师的心灵温度不仅体现在教学上，更体现在对学生生活的关心和照顾上。尽管学校条件有限，但这位教师却尽力为学生们创造一个温馨的学习环境。他带领学生们一起种植花草树木，打造了一个美丽的校园。他还组织了各种活动，让学生们有机会展示自己的才艺和创造力。通过这些活动，他让学生们感受到了快乐和自信，增强了他们对学习的兴趣和热情。

在我读完这本书后，我深深地被这位教师的精神所感动。他用自己的努力和奉献，改变了学生们的命运，给予了他们希望和梦想。他的故事告诉我，作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要关心学生的成长和发展。我们应该以身作则，用自己的行动去感染和激励学生，让他们在学校里收获更多的温暖和关爱。

教师的心灵温度读后感 篇二

《教师的心灵温度》这本书，给我带来了很大的触动和启示。通过阅读这本书，我深刻地认识到教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和情感。只有真正用心去关爱和引导学生，才能发挥教育的真正力量。

这本书讲述了一位教师在平凡的工作中展现出来的温情和人性的光辉。他尽职尽责地教书育人，用自己的言传身教来影响和激励学生。他注重学生的全面发展，不仅关心他们的学业成绩，更关心他们的身心健康和人生规划。他用自己的心灵温度让学生们感受到了关爱和温暖。

在这位教师的带领下，学生们在学校里建立了深厚的友谊和团结的集体意识。他们相互帮助，互相鼓励，共同努力，取得了优异的成绩。通过集体活动和团队合作，他们培养了自信心和团队精神，学会了相互尊重和包容。这位教师用自己的行动告诉我，一个好的教育者应该成为学生的朋友和引路人，帮助他们成长和发展。

这本书还让我认识到教师的工作是一项艰巨而光荣的事业。教师不仅仅是传道授业解惑，更是培养未来的栋梁之才。他们肩负着教育的重任，需要付出更多的努力和耐心。教师的工作需要不断学习和进步，提升自己的教育水平和专业能力。只有这样，才能更好地为学生们营造一个温馨和有益的学习环境。

通过阅读《教师的心灵温度》，我对教师的工作和责任有了更深刻的理解和认识。作为一名教师，我将以这本书为榜样，努力提升自己的教育水平和教育能力。我将用自己的心灵温度去关爱和引导学生，让他们感受到教育的力量和温暖。同时，我也希望更多的人能够读到这本书，认识到教师的伟大和重要性，共同努力为教育事业贡献自己的力量。

教师的心灵温度读后感 篇三

（二）

　　假期里，细细捧读《教师的心灵温度》一书，心灵一次次被触动。透过徐洁老师行云流水般的文字，深深地感受着一个教育者温暖的情怀，体会着她对教育的一腔深情。就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长，浮躁的心田感受着丝丝宁静：原来，做一个温暖人心的教育者，才是最幸福的。

　　做一个温暖的教育者就要迷恋孩子的成长 《教师的心灵温度》第五辑是迷恋孩子们的成长，记录了徐洁老师对于自己孩子和学生成长的关注。《我的小狗眼睛是闭着的》、《儿子的秘密》、《儿子做吉他》等一个个小故事真实地记录了徐洁老师对儿子成长的密切关注和细腻情怀；《这个客该不该请》、《怎样有个好心情》等书信传递着徐洁老师对学生的温情关照，荡漾着一个为师者的宽容善良和殷殷期待，在老师和孩子朝夕相处的日子里，时时有智慧的火花闪现，有精彩的故事发生，我们这些做老师的为什么有时会熟视无睹呢？有人说冷漠是当代教育改革最大的敌人。是呀，看看我们面临的社会现实：焦虑、功利、浮躁、冷漠……教师也不是生活在真空中，脸上的疲倦和冷漠也在情理之中，但我们的教育不能缺少温度，缺少基于人性所需要的精神温度，更不能缺少让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。有温度的教育才能让我们体会到教育的温暖和幸福。关注学生成长的老师，才能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。以农夫的姿态做教师，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至像老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。当孩子犯错误时，多从学生的角度出发，将心比心：“如果我是你，我也会……；我像你这么大的时候，也曾……”当孩子进步时，让我们也由衷地说一声：“孩子，你真棒！”什么是真正的教育？我想，教育就是教师用温暖的心灵去感应学生的存在，用饱满的情感和积极的状态去感染孩子，让孩子们的心灵充满温暖与阳光。一个小小的进步，一个小小的愿望，或者只是一个成长进行时的微笑都来自孩子天真的小小努力，来自他们真诚的不着修饰的童心。我们用自己的言行温暖着孩子们心灵的同时，也一定会从孩子的成长中收获温暖，这份温暖在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，在坚信中……林格教授说：柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅的传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就能更准确的表明与人平等的信念。如果我们的心灵是温暖的，孩子就一定能感觉到温暖。离功利主义远些，远些，再远些，离孩子们近些，近些，再近些！为师者唯有具备对孩子、对教育、对未来的温暖情怀，才能真正将教育扎根于人性，才能实现走向人的教育。“温暖”与温度无关，与季节无关，这是对教育的真诚，是一种炽热的情怀，怀揣对教育的真心，与温暖同行，便不知疲倦。

　　做一个温暖的教育者，就要享受阅读的幸福 一本好书，就像一位挚友，时时给我贴心的提醒和鼓励，叫人温暖与感动。《教师的心灵温度》第一辑和第三辑告诉我们“教育田野的守望者，首先要信仰自己所传播的精神，自觉充实自己的精神世界……”“教师：留点宁静给自己”。是的，在现在浮躁喧嚣的社会里，如果不自觉充实自己，人就变得机械单薄；如果不静下心来，又怎能潜心育人呢？现在的许多教师普遍觉得工作忙，整天光是应付检查之类就已经疲惫不堪，哪有时间读书？再说，我们是小学教师，对付小孩子绰绰有余了。岂不知对书籍的疏远已经让我们的心日益粗糙坚硬，让我们在课堂上捉襟见肘，怎样才能让我们的工作更轻松？那就是去读书、读书、再读书。与经典同行，与圣贤为友，”阅读能提升心灵的温度，“读书是灵魂的壮游”“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书是心灵的慰藉与滋养，享受读书的幸福，才能坚守心灵的家园，温暖日益坚硬的心，只要是自己喜欢的，读书的快乐就翩然而至了。暑假里，捧一本好书，观五千年史事，读苏轼的豪迈，享庄周的逍遥，品嵇康的率真，悟教育之道……读书关键在于融会贯通，只有博览约取，方能渐入“吹尽黄沙始见金”之境。反思自己的不足在哪里？不论读书的量和质，我都有很大欠缺，所以目前的肤浅也是必然。还需要不断修炼，不仅需要不断学习经典，学习先进经验，学习名师觉悟出来的真东西，还应当自主培养自身的教育情怀与信仰，享受与这“心灵的交响”共振的幸福，暑假因此美丽起来，充实起来。

　　做一个温暖的教育者，还要努力提高课堂的温度 在《教师的心灵温度》中，你可以看到课堂中的缩影，“我们的老师为了打造一节好课，教师精雕细刻……比赛时循规蹈矩地表演一番。”“为了调动学生的积极性，不停的发奖。”“为了体现教学的现代化，多媒体课件中声光电一起上”……呜呼哀哉，我们的课堂热闹了，温度上