读《做卓越的教师》有感【经典3篇】
读《做卓越的教师》有感 篇一
《做卓越的教师》是一本以教师成长为主题的书籍，通过讲述教师的故事和经验分享，向读者展示了如何成为一名卓越的教师。在阅读这本书的过程中，我深受启发和鼓舞，对教育事业产生了更深的思考和理解。
这本书的作者通过讲述不同教师的成长故事，向读者传达了一个重要的观点：教师的成长是一个不断学习和进步的过程。教师需要不断提升自己的专业知识和教学技巧，以更好地指导学生。在书中，作者分享了很多教师如何通过学习和实践不断提升自己的经历，这些故事让我深受启发。我意识到作为一名教师，我不能停止学习，只有不断学习才能成为一名更好的教师。
另外，这本书还强调了教师的责任和使命。教师不仅仅是传授知识的人，更是培养学生全面发展的引导者。在书中，作者描述了一些教师如何通过关注学生的个体差异和需求，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。这让我深刻地认识到，作为一名教师，我需要关注每个学生的发展，尊重他们的个性和特长，为他们提供更好的教育环境和机会。
此外，这本书还提到了教师之间的合作和交流的重要性。教师们可以通过相互学习和分享经验，共同成长。在书中，作者描述了一些教师如何通过与同事合作，共同解决问题，提升教学质量。这让我意识到，作为一名教师，我需要主动与同事进行交流和合作，共同探讨教育问题，提高教学水平。
通过阅读《做卓越的教师》，我对教育事业有了更深的理解和认识。我明白了作为一名教师，不仅要不断学习和提升自己，还要关注每个学生的发展，尊重他们的个性和特长，同时与同事合作，共同成长。这本书给了我很多启示和指引，让我更加坚定了做一名卓越教师的决心。
读《做卓越的教师》有感 篇二
《做卓越的教师》这本书带给我了很多思考和启示。在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到做一名卓越的教师需要具备哪些素质和能力，并对自己的教育理念和方法进行了反思。
首先，这本书强调了教师的专业素养的重要性。教师需要具备扎实的学科知识和教学技巧，以便更好地指导学生。在书中，作者分享了一些教师如何通过学习和实践不断提升自己的经历，这让我意识到作为一名教师，我需要不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学技能。只有具备了丰富的专业素养，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。
其次，这本书强调了教师的情感关怀的重要性。教师需要关注每个学生的发展，尊重他们的个性和特长。在书中，作者描述了一些教师如何通过关心和关爱学生，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。这让我深刻地认识到，作为一名教师，我需要用心去关注每个学生，了解他们的需求和困惑，并尽力帮助他们解决问题。只有建立起良好的师生关系，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。
最后，这本书还提到了教师的创新能力和团队合作的重要性。教师需要不断探索和创新教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。同时，教师还需要与同事合作，共同解决问题，提高教学质量。通过与同事的交流和合作，教师们可以互相学习和分享经验，共同成长。
通过阅读《做卓越的教师》，我对教育事业有了更深的认识和理解。我明白了作为一名教师，不仅要具备扎实的专业素养和教学技巧，还要关注每个学生的发展，尊重他们的个性和特长。同时，我还明白了与同事合作和创新的重要性。这本书给了我很多启示和思考，让我更加坚定了做一名卓越教师的决心。
读《做卓越的教师》有感 篇三
读《做卓越的教师》有感
《做卓越的教师》读后感 我是一名执教两年的新教师。记得刚开始教书时，我明天和学生打在一起，和学生嬉闹，在有些同事眼中，我可能不像一个老师，我觉得老师不应该凌驾于学生之上，而是与学生成为特殊的“朋友”，影响学生，引导学生。但是真正处理起这层关系确是很难的。毕竟我是一个新教师。所以闲暇之余我偶然发现了《做卓越的教师》这本书。
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都像上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心
彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的'地方，无论 品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
仔细想来，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的，我有的做到了，有的却是捉襟见肘。我没有去期望被认定为“卓越”，也许是这种“卓越”的教师太多了，所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值，在现实中我们体会最多的是往往是：学生的学习成绩。可能这些都是老生常谈了，学生的成绩固然重要，但是学会“做人”比成绩更加值得我们教师去关注。但是“中国式”的教育体制不变，我们极个别老师的力量是有限的，很难改变现状，而我们唯一能做的便是给学生更多的关爱，用爱去教育。
