读《老师怎样和学生说话》有感【优秀3篇】
读《老师怎样和学生说话》有感 篇一
《老师怎样和学生说话》是一本令人深思的书籍，通过对教育中师生关系的探讨，给予了我许多启示和思考。在这本书中，作者提出了一些关于教师与学生之间沟通的方法和技巧，让我对教育中的交流方式有了更深入的理解。
首先，这本书让我认识到了教师与学生之间的沟通是非常重要的。教师需要倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和问题。只有通过有效的沟通，教师才能准确地了解学生的情况，并给予他们正确的指导和帮助。而不仅仅是传授知识，教师还应该成为学生的朋友和倾诉对象，给予他们情感上的关怀和支持。
其次，这本书也向我展示了一些有效的沟通技巧。作者提到了一种被称为“积极倾听”的方法，即教师在与学生交流时，要保持耐心和专注，认真倾听他们的发言，并及时给予肯定和反馈。这种方法可以增强学生的自信心和积极性，促进他们更好地参与课堂活动和讨论。此外，作者还强调了教师要善于运用肢体语言和表情来传递信息，通过身体的语言来激发学生的兴趣和注意力。
最后，这本书还给我留下了一个深刻的印象，那就是教育是一种相互的交流和学习过程。教师不仅仅是传授知识的人，学生也可以成为教师的老师。他们有着丰富的经验和独特的见解，可以给予教师不同的思考和启示。因此，教师需要尊重学生的意见和思想，给予他们平等的对待和机会。只有在这种相互尊重和平等的氛围下，教育才能真正发挥其应有的作用，让学生们得到全面的发展。
通过阅读《老师怎样和学生说话》，我对教育中的师生关系有了更深入的理解。我认识到教师与学生之间的沟通是非常重要的，同时也学到了一些有效的沟通技巧。最重要的是，我明白了教育是一种相互的交流和学习过程，教师和学生都可以从中获益。我相信，只有在这种相互尊重和平等的氛围下，我们才能实现真正的教育目标，让每个学生都能得到全面的发展。
读《老师怎样和学生说话》有感 篇二
《老师怎样和学生说话》这本书给我留下了深刻的印象。通过对教育中师生关系的深入探讨，作者向我们展示了一种新的教育理念和方法。在这本书中，我学到了许多关于教师与学生之间沟通的重要性和技巧。
首先，这本书让我意识到了教育中的沟通是非常重要的。教师与学生之间的良好沟通可以建立起师生之间的信任和友谊，为教育的顺利进行提供了良好的环境。通过与学生进行有效的沟通，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并给予他们正确的指导和帮助。同时，学生也能够更好地表达自己的想法和意见，增强他们的自信心和积极性。
其次，这本书还向我介绍了一些有效的沟通技巧。作者提到了一种被称为“倾听”的方法，即教师在与学生交流时，要保持耐心和专注，认真倾听他们的发言，并及时给予肯定和反馈。这种方法可以增强学生的自尊心和自信心，鼓励他们更加积极地参与课堂活动和讨论。此外，作者还强调了教师要善于运用肢体语言和表情来传递信息，通过身体的语言来激发学生的兴趣和注意力。
最后，这本书还让我认识到了教育是一种相互尊重和合作的过程。教师和学生应该平等对待，相互尊重对方的意见和思想。教师应该给予学生足够的自由和空间，让他们发挥自己的创造力和想象力。而学生也应该尊重教师的教导和指导，积极参与学习活动。只有在这种相互尊重和合作的氛围下，教育才能真正实现其目标，让每个学生都能得到全面的发展。
通过阅读《老师怎样和学生说话》，我深刻地认识到了教育中师生关系的重要性和教师与学生之间沟通的技巧。我相信，只有通过良好的沟通和相互尊重，教育才能真正实现其使命，为学生们的成长和发展提供良好的环境和条件。我将会在今后的教育实践中，运用所学到的知识和技巧，与学生们建立起良好的师生关系，让他们得到更好的教育和发展。
读《老师怎样和学生说话》有感 篇三
读《老师怎样和学生说话》有感
我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。
翻开书看序言，我的心就被上面引用的这段话震颤了。我像作者一样感到惶恐，尽管我自认为目前我还没有成为折磨孩子的工具，但是举目四望，又有多少老师还没有成为折磨孩子的工具呢？上课的时候，表情严肃的老师营造出静得可怕的课堂气氛，是否是想把学生扼杀在沉默之中？每天扑天盖地的作业、练习，还有无聊乏味的抄抄写写，目的是让学生的脑子转到眩晕，抄到麻木吗？当学生犯了错的时候，老师严厉甚至尖刻的训话最终的目的又是什么呢？折磨折磨着学生的同时，难道老师真的从中获得了快感吗？通常情况下，老师会为自己辩解：这都是为了学生好。用严肃的表情把学生们都震住，看起来课堂纪律是好了，但能保证老师讲的他们就听进去了吗？用繁重作业负担把学生压住了，看起来学生都勤奋了，但能保证他们抄了做了就都懂了吗？用严厉的训斥把学生骂哭了，看起来学生是屈服了认错了，但能保证他们以后就不犯错，甚至不变本加厉地犯错吗？我只能说，很多时候，老师是带着一份为学生好的心，做着自欺欺人的事情。那么，是老师错了吗？
说良心话，哪个老师愿意成天阴着脸，看这个不顺眼，看那个不顺眼，天天抓几个学生训来训去？教师在进行着这样的教育时，他的人格也在不自觉中被扭曲；可能一开始还自认为自己不是折磨学生的工具，到后来就渐渐习以为常了。学生就是欠扁！学生就是犯贱，你不骂他他就不舒服。好学生是管出来的，懒学生是惯出来的。这种龌龊的言语，是否某天也会从我的口中一不小心就跑出来呢？如果真的变成这样，难道是我自己愿意的吗？肯定不是
痛苦的教育所要达到的理想境界是：学生个个都听从教导，学习优秀，行为端正。以此为理想，急功近利、以偏概全、目中无人，便造就了这种痛苦的教育。在这种教育中，学生是必须被管教的，学生是不允许犯错的，学生是不允许有任何私心杂念必须一心只读圣贤书的'。然而，这可能吗？学生是人，他必须脱离他律才有机会学会自律，他必须通过犯错来避免犯错，他有着自己的思想和情感，这不是老师一句不要想太多就可以不想的。违背教育规律的教育，难怪会让老师成为折磨学生的工具，同时也让老师受到折磨。
然而，只要你是老师，是学生，就逃不出这种教育。这就是老师和学生的无奈之处。有什么办法吗？有，那就是老师和学生要站在一起。站在一起，而不是相互对立；站在一起，而不是居高临下；站在一起，而不是前拉后拽。师生理应是站在一起的，因为老师和学生是利益共同体。《老师怎样和学生说话》这本书中，通过很多小事例，告诉我们最佳师表与最差师表会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的热爱和尊重。学生生来不是要被管教的，而是应该得到帮助；学生犯错以后最需要的不是批评，而是抚慰他不安的心情；不管是表扬还是批评，都不要对学生的人格品性下定论也许，你已经习以为常的一些教育行为，已经司空见惯的教育用语，给学生带来的并不止你想象的那么简单。读一读《老师怎样和学生说话》，让我们的教育多点儿快乐，少点儿痛苦
