《给教师的建议》有感【精简3篇】
《给教师的建议》有感 篇一
教师是培养未来的种子的园丁，他们肩负着为学生铺就成功之路的重任。然而，在现实中，我们也不难发现一些教师存在一些问题和不足之处。作为学生，我们有责任给予教师一些建议和反馈，帮助他们更好地发挥自己的作用，为我们的成长尽力而为。
首先，我建议教师在教学中注重培养学生的创新思维。传统的教学方法往往是灌输式的，教师将知识点一一讲解，学生只需要记住并背诵即可。然而，这种方式很难激发学生的创造力和思考能力。因此，教师可以尝试使用一些激发学生主动思考的教学方法，如案例分析、讨论式教学等。通过这些方式，学生可以更深入地理解知识，并运用到实际生活中，提高自己的创新能力。
其次，教师应该注重培养学生的实践能力。现在的教育往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。实践能力是学生在未来职业生涯中必不可少的一项素质。因此，教师可以组织一些实践活动，如实验、实地考察等，让学生亲身参与其中，提升他们的实践能力。同时，教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如志愿者服务、实习等，让学生了解社会，拓宽视野。
最后，教师应该关注学生的个性发展。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和潜力。因此，教师应该尊重每个学生的个性差异，给予他们更多的自主权和选择权。教师可以通过一对一的交流，了解学生的兴趣和潜力，为他们提供个性化的学习指导和帮助。只有真正关注学生的个性发展，才能更好地激发他们的学习动力和潜能。
总之，给教师的建议并不是要指责他们的不足，而是希望能够与教师共同努力，为我们的教育事业贡献一份力量。教师是我们心灵的引路人，他们的辛勤付出和教诲将伴随我们一生。因此，我们应该给予教师更多的理解和支持，共同创造一个更好的学习环境。只有这样，我们才能更好地发展自己，为社会做出更大的贡献。
《给教师的建议》有感 篇二
教师是社会的栋梁，是学生成长道路上的指引者。然而，在教育现场中，我们也不难发现一些教师存在一些问题和不足之处。作为学生，我们有责任给予教师一些建议和反馈，帮助他们更好地发挥自己的作用，为我们的成长尽力而为。
首先，我建议教师在教学中注重培养学生的创新思维。现如今，创新能力已成为当前社会所需的核心能力之一。然而，传统的教学方法往往局限于知识的传授和灌输，缺乏对学生创新思维的培养。因此，教师可以尝试采用启发式教学、案例教学等方法，激发学生的创造力和思考能力。通过引导学生进行实际操作和解决问题，帮助他们培养独立思考和创新的能力。
其次，教师应该注重培养学生的实践能力。现在的教育往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。实践能力是学生在未来职业生涯中必不可少的一项素质。因此，教师可以组织一些实践活动，如实验、实地考察等，让学生亲身参与其中，提升他们的实践能力。同时，教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如志愿者服务、实习等，让学生了解社会，拓宽视野。
最后，教师应该关注学生的个性发展。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和潜力。因此，教师应该尊重每个学生的个性差异，给予他们更多的自主权和选择权。教师可以通过一对一的交流，了解学生的兴趣和潜力，为他们提供个性化的学习指导和帮助。只有真正关注学生的个性发展，才能更好地激发他们的学习动力和潜能。
总之，给教师的建议并不是要指责他们的不足，而是希望能够与教师共同努力，为我们的教育事业贡献一份力量。教师是我们未来的希望，他们的辛勤付出和教诲将伴随我们一生。因此，我们应该给予教师更多的理解和支持，共同创造一个更好的学习环境。只有这样，我们才能更好地发展自己，为社会做出更大的贡献。
《给教师的建议》有感 篇三
《给教师的一百条建议》有感
《给教师的一百条建议》有感
林州市第三小学 秦中华
一一我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中“一个“差生”的“思维的觉醒”一文，让我感触颇深。文中的主人公是一个叫巴甫里可的差生。用老师的话来说：“看来，这孩子没有能力掌握知识”。教他识字的女教师给他的鉴定是：思维迟钝的儿童。在一节植物课上，学生们在学习用各种方法把果树嫁接到野生砧木上去。巴甫里克成
一一巴甫里克他是不幸的，在“分数第一”的教育思想下，记忆能力差、不会解答数学题的孩子，就算你不断的补习也是个“反应迟钝、无可救药”的落后生。巴甫里克他又是幸运的，因为他们五年级开设了他特感兴趣的'“植物学”这门课程，因为“那位植物学教师善于安排课堂教学，他不仅要求学生像平常所说的那样“掌握教材”，而且让学生去自己获取知识。”在这里他的思维觉醒了，他的才能有了展现的舞台。经过努力，他最终成了农艺师并找到了一份好工作。
一一巴甫里克的故事感动着我，正是这样刺眼的字眼儿映入我的眼帘，让我再次打开电脑，搜索到《少年中国强》其中一期节目，专心致志地又看了一遍“何不凡”的故事。何不凡——他的出生给妈妈带来了喜悦，他的出生让妈妈真正认识到自己长大了，他的出生让妈妈看到了他是一个“不平凡”的孩子，所以取名——不凡！下面就让我们一起走进何不凡的世界。
一一巴甫里克、何不凡，乍一看都是所谓的差生，但就像节目当中说的那样，他们对待事物的态度只是极度的喜欢和极度的不喜欢，喜欢的全身心投入、专心致志地学，绞尽脑汁、煞费苦心地想，付诸实施、精益求精地做；不喜欢的则反之，一切都不在乎。例如：学校六年级6班的何钰杰同学特别喜欢古文，他的风采我们已在校园晨会上一睹为快，他用不到两个月的时间背完了《国学》教材的上下册32篇文言文和32首诗，已经读完郭校长送他的《后汉书》，而且他已经能写小古文了，最近他又在给老师及同学写传记了，其中已经写了28个同学和3位老师，在传记中，他把每个人物的外貌、性格、爱好都淋漓尽致地展现了出来，没有雷同，没有编造，没有抄袭，完全原汁原味儿。自从喜欢上《国学》这本书开始，一个有点木纳、从不善于主动表达的他，让所有的老师同学对他刮目相看-——何钰杰，他有着自己美丽的梦想，长大后当一名作家。喜欢上《国学》的那一刻，就是何钰杰思维觉醒的成长历程，而郭校长就是帮助何钰杰思维觉醒的那个关键人。在我们的教学生涯当中，也许还会碰到像何不凡、巴甫里克这样的若干个孩子，但此时的我已学会不再生气愤怒，因为我有了学习目标，我要像何不凡妈妈一样坚定自己的信念，像郭校长一样拥有一双慧眼努力地呼唤孩子思维的觉醒。
一一作为教师的我们只有善于发现、开掘学生的闪光点，根据孩子的个性及兴趣对其进行引导，使学生形成阳光般的心态和健康的人格 。相信每个孩子都会成为我们祖国的建设者，只是领域不同，所以我们一定要因材施教，不要对任何孩子放弃希望！
