大学英语自主学习模式下教师角色探析-体验英语自主教学有感(优秀3篇)
篇一：大学英语自主学习模式下教师角色探析
在大学英语自主学习模式下，教师的角色发生了明显的变化。传统的教师以传授知识为主，而在自主学习模式下，教师更多地充当着指导者和引导者的角色。在我的体验中，我深切地感受到了这种变化，并对英语自主教学产生了更深的理解和体会。
首先，教师在自主学习模式下扮演着指导者的角色。在传统教学中，教师是主导者，学生被动接受知识。然而，在自主学习模式下，学生主动参与学习，教师需要引导学生进行自主学习。教师应该提供学习资源和指导材料，帮助学生制定学习计划，并及时解答学生的问题。在我的体验中，教师通过提供课外阅读材料和在线学习平台，帮助我们拓宽知识面，提高阅读和听力能力。教师还定期组织学习小组讨论，促进学生之间的互动和合作。通过这样的指导，学生可以更好地掌握学习方法和技巧，提高学习效果。
其次，教师在自主学习模式下充当着引导者的角色。在自主学习模式中，学生需要主动探索和发现知识，教师则需要引导学生进行自主学习。教师应该激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。在我的体验中，教师通过组织一些趣味性的学习活动，如英语角和演讲比赛，激发了我们学习英语的兴趣。教师还鼓励我们积极参加各种英语学习社团和活动，拓宽我们的学习渠道。通过这样的引导，学生可以主动参与学习，提高学习动力和效果。
总的来说，在大学英语自主学习模式下，教师的角色发生了明显的变化。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是指导者和引导者。教师需要提供学习资源和指导材料，帮助学生制定学习计划，并及时解答学生的问题。教师还需要激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。通过这样的角色转变，教师可以更好地促进学生的自主学习，提高学生的学习效果。
篇二：体验英语自主教学有感
在大学英语学习过程中，我有幸体验了英语自主教学的模式，这给我留下了深刻的印象和感受。
首先，英语自主教学让我在学习中更加自由。在传统教学模式下，教师通常会按照一定的进度和教学计划进行教学，学生需要按照教师的要求进行学习。而在自主教学模式下，我可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。我可以自由选择学习资源和学习方式，提高学习效果。例如，我可以根据自己的兴趣选择阅读材料，提高阅读能力；我可以根据自己的学习需求选择在线学习平台，提高听力和口语能力。这种自由学习的方式让我更加主动地参与学习，提高学习动力。
其次，英语自主教学提高了我的学习能力和自主学习能力。在自主学习模式下，我需要自己制定学习计划，安排学习时间，并按照计划进行学习。我需要学会自我管理和自我控制，提高学习效率。同时，我还需要学会自主学习，即通过自主探索和发现来学习。我需要积极寻找学习资源，探索学习方法和技巧，提高学习效果。通过这样的自主学习，我逐渐培养了自主学习的能力，提高了学习效果。
总的来说，体验英语自主教学让我在学习中更加自由，并提高了我的学习能力和自主学习能力。自主教学模式让我能够根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。同时，自主教学模式也要求我自己制定学习计划，安排学习时间，并通过自主探索和发现来学习。通过这样的学习方式，我逐渐培养了自主学习的能力，提高了学习效果。我相信，在今后的学习和工作中，这种自主学习的能力将会给我带来更多的机会和挑战。
大学英语自主学习模式下教师角色探析-体验英语自主教学有感 篇三
大学英语自主学习模式下教师角
自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.本文从自主学习的定义入手,分析了目前学生在大学英语自主学习中存在的一些问题及教师在学生自主学习过程中所应担负的责任,以便教师能够更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师更加积极地介入学生大学英语自主能力的培养过程,使学生成为真正的英语自主学习者,提高其英语学习的效率,从而提高英语自主学习效果.
作 者：何爱群 作者单位：江西财经大学外国语学院刊 名：科技信息(学术版) 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 2008""(24) 分类号： H3 关键词：自主学习 教学模式 教师角色
