三年级作文读槐花五月有感【最新6篇】
三年级作文读槐花五月有感 篇一
五月的槐花开了，满树的花朵像白云一样飘散在空中，散发出淡淡的清香。我走在槐树下，感受到了春天的气息，心中涌动起无限的喜悦。
槐花是我最喜欢的花之一，每年五月，它们开得特别旺盛。我喜欢静静地坐在槐树下，看着满树的槐花，心情也随之变得愉快起来。槐花像一朵朵绽放的白色小花，花瓣洁白如雪，散发出一种清香，让人感到它们的纯洁和美丽。
槐花开放的时候，也是蜜蜂们最忙碌的时候。它们在花丛间飞舞着，忙着采集花蜜。蜜蜂们从花蕊中汲取花蜜，然后飞到蜂巢里，为蜜蜂家族存储养料。正是有了蜜蜂的辛勤劳动，才有了我们日常生活中的甜蜜。
槐花开了，也给我们带来了凉爽。在炎热的五月，走进槐树下，感受到阵阵的微风，仿佛置身于一片凉爽的海洋中。这时，我会找一块凉爽的地方，坐下来，看看书，写写字，感受到槐花带给我的宁静和舒适。
槐花开了，也给我带来了对生活的感激之情。每次看到槐花盛开，我就会想起爸爸妈妈的辛勤劳动，想起他们为我付出的一切。我会更加珍惜身边的人和事，感恩生活中的点滴。
槐花五月开，带给我无尽的喜悦和感激。它们的美丽和芬芳让我忘却了一切的烦恼，让我感受到了生活的美好。我希望每年五月，都能和槐花一起度过，感受到它们带给我的温馨和快乐。
三年级作文读槐花五月有感 篇二
五月的槐花开了，整个校园都被它们的芬芳所弥漫。每当我走进校门，迎面而来的就是满树的槐花，它们洁白的花瓣在阳光的照射下闪闪发光，美得如同仙境一般。
我喜欢在槐花开放的校园里漫步，感受到那种清新和宁静。在花香的陪伴下，我走过槐树下的小路，感受到微风轻拂面庞的凉爽。这时，我会静下心来，欣赏槐花的美丽，并且想象着槐花的故事。
槐花在五月绽放，也是为了传递一种力量，那就是坚韧不拔。在春天的时候，槐树经历了严寒的冬季，它们没有放弃，坚持等待春天的到来。槐花也是如此，它们在槐树上静静地等待着开放的时刻，然后散发出芳香，给人们带来欢乐和感动。
槐花的美丽和坚韧给了我很多启示。无论面对什么困难和挑战，我都要像槐花一样坚韧不拔，勇往直前。槐花的开放也让我明白，只有付出才有收获，只有坚持才能看到美丽的结果。
槐花五月开，给我带来了无尽的惊喜和感动。它们的美丽和芬芳让我忘却了一切的烦恼，让我感受到了生活的美好。我希望每年五月，都能和槐花一起度过，感受到它们带给我的温馨和快乐。
五月的槐花，让我感受到了生活的美好和坚韧的力量。我会珍惜这样的时刻，感激槐花带给我无尽的喜悦和启示。让我们一起欣赏槐花的美丽，感受到它们带给我们的温馨和快乐吧！
三年级作文读槐花五月有感 篇三
《槐乡五月》教学谈
教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。下面说说我的教学设想：
一、品味探究，赏槐花之美，品语言之诗韵
再如“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这里描述与抒情相糅合，一个“浸”字更是表现出了槐乡五月无比的香的特点。因此，我让学生找出描写香的词语，重点抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、浓香”等具体的语词，让学生闭上眼睛，把自己“浸”到无边的香海中闻一闻，通过切身的感受，创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带来的成功和喜悦。
二、入境体验，悟童真之趣，感乡村之诗情
通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“ 刚走进槐乡，我们就被槐乡的美景陶醉了，当你继续深入进去，走进槐乡孩子的生活，相信你的收获会更大。下面自己读读2、3小节，想想你看到了什么，感受到了什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在树下的镜头，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，抓住请吃槐花饭，送槐花干等镜头，体会槐乡孩子的热情好客。抓住槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花的镜头，体会槐乡孩子的天真可爱、活泼快乐。课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受，去品味，去体悟童真之趣，感受乡村之诗情。整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
三、拓展延伸，内化表达槐乡美
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，老师趁热打铁，让孩子们说出对槐乡孩子最想说的话，以此来巩固学习。教师再出示自己写的一幅对联，进一步提升了课文内容。课文学完了，但是槐乡独特的风韵，槐乡孩子的淳朴快乐已深深地印在了学生地脑海中，这时，教师再次引导学生拓展延伸，课后读读《槐乡的孩子》，学生一定兴趣盎然。这样进一步拓展了学生的阅读面。
三年级作文读槐花五月有感 篇四
《槐乡五月》第二课时教案
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：
一、深情导入 诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析 沐浴槐香
（一）品读第一自然段 沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
三年级作文读槐花五月有感 篇五
三年级语文《槐乡五月》教学随想
教学本文后，我深深感觉到，加强学生与文本的对话，并为学生创设情境，让学生如身临其境，愉快主动地加入到文本的表现中去，会更好地启示学生感悟文字，运用文字。比如：课文第一小节，描写槐花的语言有多个分句，排列工整，比喻贴切，语句优美，是值得学生背诵积累的。纯粹地老实地背诵，学生也许会觉得腻味，于是我让学生喜欢做哪一朵槐花就读写哪一朵槐花的语句。全班学生各读各的，尽显槐花的姿态美，大多同学当堂就会背诵下来，进而再要求背诵其它段落时，也结合文字想象内容，抓住线索在理解的基础上背诵，并开展比赛活动，比比谁学得快背得好，取得了很不错的效果。
课文第二小节中写到的各种味道的槐花饭，甜的、咸的，学生似乎都不肯放手读。我问学生：“你喜欢吃甜的还是咸的？”我让学生喜欢吃什么样的槐花饭就选择读相应的那一句。这时正是上午临近吃中饭的那一刻，孩子们声情并茂地读着“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中带香，味道好极了。我知道，孩子们是真的用情用心在读。
同样，第三小节中描写小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我让学生根据自己的角色定位，做好槐乡的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的语气读好属于自己的句子。
回顾这堂课的教学，我觉得要让教学过_正实现人与文本之间的默契对话虽然并非易事，但做到了，教学效果就会显著提升
三年级作文读槐花五月有感 篇六
到了桂花盛开的季节了。每年这时，我们小区里总会飘起桂花的那淡淡的清香。
桂花，它是一种小花，在一棵有着绿油油叶子的树，藏着许多黄色的小花。它们每四片花瓣为一朵小花，就像一个个可爱的小娃娃。她们由这绿油油的树叶来衬托自己的美美样子，让人觉得树叶中间那黄色的小点是多么的可爱、美丽。
我们小区有四五十棵这样的桂花树，味道淡淡的，风一吹，香味扑面而来，让人闻着闻着就感到身体很舒服。我们单元门口，就有三棵桂花树，我常常用手一捏，摘一朵小花下来，用鼻子一闻，快乐的感觉一下就发作了。这桂花香味不说十里飘香，只要是喜欢桂花香味的，没有一人不是沉醉在花香中的。
夜里，已漆黑一片，从小广场散上步回来，看到家门口那几棵树，中间有许多黄色的发光的小点，这是什么？没错，它就是桂花，这些小黄点夜里引起了无尽的关注，因为桂花在夜里的样子，我觉得太美。每次夜里，我回到家门口，会慢慢地停下步，注视着那小黄点。它们在我眼里变成了一个个大黄点，晚风轻拂，这些黄点在我眼中摇晃，就像在对我说：“小朋友，回去吧，早晨的我会更美哦！”
桂花的作用也有很多，桂花可以用来煎汤、泡茶，还能浸酒内服，这能让人化痰散瘀，更能治头痛发热呢！它还能在食物上起作用。桂花加白糖可以做成桂花糖，在炒年糕时放入桂花糖能制成桂花糕。另外，桂花还能做成桂花饼，吃起来清爽多滋。
