读后感课堂作文(精简6篇)

篇一：《红楼梦》的人物形象与情节的魅力

《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是我在中学时期读过的一本书。通过阅读这部作品，我深深被其中丰富的人物形象与情节所吸引。在这篇读后感中，我将分享我对于《红楼梦》的人物形象与情节的魅力的体会。

首先，我被《红楼梦》中众多的人物形象所深深吸引。这部作品中塑造了许多个性鲜明、形象生动的人物。林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等角色都有着独特的性格和特点，使得整个故事更加丰富多彩。其中，我最喜欢的是林黛玉这一形象。她聪明、敏感，又有着一颗脆弱的心，深深地吸引了我。她的形象展示了一个女子的矛盾心理和内心世界，使得整个故事更加引人入胜。

其次，我对《红楼梦》中的情节也非常着迷。这部作品以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，穿插了众多的家族纷争、人物命运的转折等情节。这些情节既有悲剧性的，也有喜剧性的，给人留下了深刻的印象。例如，贾宝玉与黛玉的相爱相杀、贾宝玉与薛宝钗之间的爱恋等情节，都展示了人性的复杂性和命运的无常，使得整个故事更加引人入胜。

最后，我认为《红楼梦》中的人物形象与情节之间有着紧密的联系。人物形象的塑造为情节的发展提供了基础，而情节的发展也进一步深化了人物形象的描绘。这种有机的结合使得整个故事更加完整和生动。在我阅读这部作品的过程中，我不仅仅是在欣赏一个故事，更是在感受一个时代的风貌和人情世故。

总之，《红楼梦》以其丰富的人物形象与情节的魅力，深深吸引了我。通过阅读这部作品，我不仅仅是了解了一个故事，更是感受到了中国古代文学的魅力。我希望能够继续阅读更多的经典之作，深入了解中国文化的博大精深。

篇二：《1984》：对权力与自由的深刻思考

《1984》是乔治·奥威尔的一部经典小说，也是我在高中时期读过的一本书。通过阅读这部作品，我深深被其中对权力与自由的深刻思考所感动。在这篇读后感中，我将分享我对于《1984》的思考与体会。

首先，我被《1984》中对权力的揭示所震撼。在这个虚构的世界里，权力掌握在少数人手中，他们通过各种手段来控制人民的思想和行为。这种权力的滥用和对人民自由的侵犯，让我深感恐惧。小说中揭示的权力的黑暗面，使我对现实世界中的权力结构产生了更加深刻的思考。

其次，我对《1984》中对自由的探讨也产生了很大的共鸣。小说中的主人公温斯顿，虽然身处在权力的统治下，但他对自由的渴望和追求从未停止。这种对自由的追求是人类的本能，是每个人内心深处的渴望。小说通过温斯顿的经历，让我深刻地思考了自由的真正意义和价值。

最后，我认为《1984》通过对权力与自由的深刻思考，引发了我对社会和人类的反思。这部作品使我意识到，权力与自由是人类社会永恒的主题，我们应该时刻保持警惕，不断思考和追求真正的自由。同时，这部作品也提醒我们，我们每个人都应该努力保护自己的思想和行为的自由，不受外界权力的干扰。

总之，《1984》通过对权力与自由的深刻思考，引发了我对社会和人类的反思。这本书让我深刻地认识到权力的滥用和对自由的侵犯是多么可怕，也让我意识到自由是多么宝贵。我希望能够继续阅读更多的经典之作，不断拓宽自己的思维边界，深入思考人类社会和人性的复杂性。

读后感课堂作文 篇三

我相信每，忘了时间的残酷，忘了人生短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

但是真正有孝心他们的身影，我的同学们及我的眼中都闪耀着泪花，我不知道我是否被他们感动了。但是，我只知道，我，不及他们，特别是在“孝”这方面。我和他们简直是天壤之别。不仅是他们没有做到，我没做到，就连他们做到的，我也没有做到，说起来还真是惭愧呢！

回首以前，爸爸叫我干什么事情的时候，我总是拖拖拉拉的，并且为了这种小事还挨了不少的骂；妈妈叫我做什么事情的时候，我总是很生气的说不去，特别烦妈妈，当然也曾为了这事挨骂，甚至是挨打……但，怎么说呢……我呢，现在还是“死不悔改”。不过，现在比他们差。但是……我却让他们伤透了心。所以呢，我决定，我要改。我不会说我要怎么怎么怎么样，但我会说，我要先把这些小毛病改过来，再步入另一个地方。

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，将永远无法链接。

赶快为你的父母尽一份孝心有多彩图案的丝织品。还乡：回家、探亲。古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。也说衣锦荣归。如：唐·姚思廉《梁书·刘之遴传》：“卿母年德并高，故令卿衣锦还乡，尽荣养之理。”又如：但愿得你名登高选，衣锦还乡，教人作稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。如：宋·苏轼《文与可画画云当谷偃竹记》：“振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。”又如：事机万变，稍纵即逝。——蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第三十四回

读后感课堂作文 篇四

乡愁也许是一枚邮票，也许是一张船票。总而言之，这就是诗人——余光中内心想表达的含义。如今，诗人已经离我们而去。那就让我们再次走进诗人的内心，来表达我们对他的深切怀念吧。

余光中本是福建人，后来辗转来到了台湾。然而他的这首《乡愁》感动了无数的华人读者，红遍了大江南北。诗中，诗人将自己对故乡的思念，呈现在人们面前，让人们心灵为之一颤。

当时他才22岁，却被_所抓。离别前夕，余光中对家人说“我会快去快回的。两三年的光景，我就会回来团聚。”然而谁也没有料到，他一别大陆好多年。他的母亲在大陆这头，默默地等待了漫长的半个世纪。然而，大海无垠，海上没有一只扁舟将自己日思夜想的儿子送回来。她一直盼啊，盼啊，盼白了头发，盼干了泪水，直至生命的尽头，依然没有盼到自己的儿子。

历史上曾经发生过一段感人的片段。当年_偶然看到路边的一块石碑，上面深深地刻着“我要回家”四个大字。这几个字对我的感触很深。当时这些有家不能回的老兵们，只能用这种方式来排遣自己的思乡情绪。然而，从这四个大字中，我们可以看出，他们想要回到祖国大陆的决心。

“欲归家无人，欲渡河无船。”“心思不能言，肠中车轮转。”梦中，他们回家了。发现那里只有一片青草地。再望过去，只是一片大海。海的另一边，是母亲苦苦等待了半个世纪的云崖。那里，有母亲流过的泪水，有母亲踩过的脚印，有母亲无奈的身影。想到这里，我的眼泪又情不自禁地掉落下来。

诗人想要表达的含义在诗中说不尽，道不完。那时诗人的心情，又有谁能深深理解呢？

读后感课堂作文 篇五

20xx年10月份我校在新高一和新初一开展翻转课堂教学试点，取得了初步的成功；20xx年新学期伊始，在试点的基础上，我校全面推开翻转课堂，自开展_翻转课堂_教学模式改革以来，我们主要从以下几个方面谈谈我的感想。

1、_学而后教，以学定教_,这一_翻转课堂_主导理论让我想起了初三复习函数专题时的一次小小尝试：我们初三数学教研组先讨论通过复习重点资料，然后选择相应练习；学生先研讨复习资料，掌握重难点；然后结合练习进行巩固；巩固后自对答案；最后小组讨论练习中的难点，并将疑点提交给教师；教师汇总所有疑点，整理归类然后讲解释疑。

起初，学生对这种新的复习模式很茫然，一个问题也提交不上！他们已经习惯了教师的灌输式教学模式，不需要费脑思考哪些是他们该掌握的，因为老师会把重难点一点一点，反反复复地灌输到他们的大脑中，只要囫囵咽下去即可！可是这次不同了：学生不提交疑点难点，老师就全部_退居_二线，任学生在一线战场_溃不成军_甚或_全军覆灭_.

接下去，第二个函数专题拉开了序幕，学生开始着急：他们试着彼此交流，试着提出各种问题。教师讲桌上的问题单越来越多了------

最后，问题越来越集中，教师的释疑也越来越集中了。

这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已，像是发现了新大陆一样得意。可是今天，看完了_微课__翻转课堂_,才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车，远离了广阔的世界，让我们成了那井底的一只只青蛙！记得有人说过：_当你孤芳自赏时，天地就变小了。_确实如此！

《翻转课堂的可汗学院》这本书让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。Mooc的群体资源共享、多技术平台共用，让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。优秀老师深入浅出的_微课_理论，_可汉学院_最优秀的_微课_教育模式，也为我们传统的课堂敲响了_以学习者为中心_的警钟。我们坚信，技术可以改变教育，只要通过不断地学习，我们一定会跳出井底，看到万里晴空的！

读后感课堂作文 篇六

你们知道管仲是谁吗?没错他就是春秋战国时期齐桓公的宰相，那鲍叔牙又是谁呢?他就是管仲的一个非常要好的朋友，在《上下五千年》中就有一章提到了他们。

在《鲍叔牙荐管仲》这篇文章中的鲍叔牙与管仲从小就是好朋友，他们俩曾经一起做过买卖，打过仗，也当过齐国公子的老师。尽管管仲曾试图杀死鲍叔牙所教导的公子齐桓公，当然都没有成功。但是鲍叔牙却不计前嫌，大力推荐管仲当齐桓公的宰相，这种友谊的确令人敬佩——友谊是一种不可小视的力量，它可以让敌人变成朋友。

其实友谊就是朋友，没有朋友是不行的。记得上次考试时我的水笔芯用完了，可是又没有备用笔芯，正当我急的像热锅上的蚂蚁一样时，旁边有人递来了一支笔芯，我扭头望去，原来是我的朋友我当时别提多感谢他了，因为如果没有他的话我就有可能是零分，可见友谊是多么重要。

看完了这本书后我明白了友谊是生活中不可缺少的成份，也是很宝贵的一种力量。古代诗人李白曾经这样形容友谊：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”可见李白也非常重视友谊。这说明友谊是非常重要的。