《借物抒情的作文》教学案例【优秀3篇】

《借物抒情的作文》教学案例 篇一

在语文教学中，作文是一个非常重要的环节。而《借物抒情的作文》作为一种特殊形式的写作，在培养学生情感、想象力、语言表达能力方面有着独特的作用。今天，我将结合实际案例，分享一些关于《借物抒情的作文》的教学经验。

首先，我会选择一个具有特殊意义的物品，比如一本日记、一枚戒指、一幅画等，让学生通过观察、感受、联想，展开写作。我曾经给学生们分发过一枚老式的银质戒指，要求他们以戒指为载体，写一篇抒情作文。学生们在对戒指的外观、质地、历史背景等方面进行了深入的了解和想象后，纷纷写出了感人至深的作品。

其次，我会引导学生注重情感的表达和情感的转化。《借物抒情的作文》要求学生在描写物品的同时，将自己的情感融入其中，使作品更加生动、感人。我曾经给学生们展示过一篇以一本日记为主题的作文，作者通过对日记中的点点滴滴的回忆，将自己的思念、感慨表现得淋漓尽致。学生们在写作时也仿佛置身其中，情感充沛，文字流畅。

最后，我会鼓励学生大胆发挥想象力，创造出独特的作品。《借物抒情的作文》不仅仅是对物品的描述，更是对情感和思绪的表达。我曾经给学生们分发过一幅抽象的画作，要求他们根据画作中的色彩、形状、线条等元素，写一篇抒情作文。学生们通过自己的想象力，将画作中的抽象意义赋予了生动的情感，写出了令人惊叹的作品。

通过以上的教学案例，我发现《借物抒情的作文》不仅可以提高学生的语言表达能力，更能够培养学生的情感和想象力。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生，让他们在写作中找到情感的出口，用文字传递真挚的情感。

《借物抒情的作文》教学案例 篇二

在语文教学中，作文一直是学生们比较头疼的问题。而《借物抒情的作文》作为一种新颖的写作形式，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够培养学生的情感表达能力。下面，我将结合一些实际案例，分享一些关于《借物抒情的作文》的教学经验。

首先，我会选择一些学生比较熟悉或感兴趣的物品作为写作的素材，比如手机、书包、手表等。我曾经给学生们分发过一部手机，要求他们以手机为载体，写一篇抒情作文。学生们通过对手机的功能、外观、使用经历等方面的描述，展现了自己对手机的依赖、喜爱和思考，作品充满了真挚的情感。

其次，我会引导学生在写作中注重细节的描写和情感的渗透。《借物抒情的作文》要求学生在描述物品的同时，将自己的情感融入其中，使作品更加生动、感人。我曾经给学生们展示过一篇以书包为主题的作文，作者通过对书包中每一本书、每一支笔的描述，展现了对知识的渴望和对学习的热爱。学生们在写作时也尽力描绘细节，将情感融入其中。

最后，我会鼓励学生大胆发挥想象力，创造出独特的作品。《借物抒情的作文》不仅仅是对物品的描述，更是对自己内心情感的表达。我曾经给学生们分发过一把伞，要求他们根据伞的形状、颜色、使用场景等元素，写一篇抒情作文。学生们通过对伞的想象和联想，写出了生动有趣的作品，展示了自己独特的情感表达能力。

通过以上的教学案例，我发现《借物抒情的作文》能够有效地激发学生的写作兴趣，培养学生的情感表达能力。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生，让他们在写作中找到真实、深刻的情感，用文字传递真挚的情感。

《借物抒情的作文》教学案例 篇三

关于《借物抒情的作文》教学案例

　　篇一：借物抒情作文设计

　　教学目标：

　　1、 细心观察，学会抓住物的特点

　　2、 运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵

　　3、 学会以物为手段进行抒情

　　教学重点：

　　细心观察，学会抓住物的特点

　　运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵

　　教学难点：

　　学会以物为手段进行抒情

　　教学过程

　　一、温故知，明晰概念

　　1、习题导入

　　请把左边和右边的相对应的项用线连起来。

　　白杨礼赞 托物言志紫藤萝瀑布借物喻人

　　爱莲说 借物说理

　　2，阅读鲁迅的《雪》片段

　　但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，洒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞……使太空旋转而且升腾地闪烁。

　　在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　读完这个选段的内容，说说它是怎样借物抒情的

　　（1）借的是什么物，物的特征是什么？

　　（2）朔方的雪象征着什么？

　　（3）选段借物抒发了怎样的感情？

　　3，概念界定

　　借物抒情就是通过对某种事物的进行具体描写，来寄托某种感情的一种表现手法。

　　提示：物——（动物、植物、景物、日常生活之物）

　　情——或来明自己的心志，或 表达自己对自然对人生的感悟或抒发某种

　　感情。

　　二、细心观察， 挖掘物征

　　1，看图说话

　　学生仔细观察图片，选择自己喜欢的一幅画，抓住物体的特征，挖掘物体的比喻意义、象征意义或者精神内涵，看图说话

　　给出四幅图片分别是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鹰、山核桃

　　2，师点拨，激发思维

　　如何挖掘事物的特点，真正的要用好这种手法，还需要注意些什么呢？

　　（1）充分挖掘物的特征和内涵

　　思考角度

　　从物的外部形体去思考

　　从物的形成条件去思考

　　从物的本质去思考

　　从物的生长过程去思考

　　从物的相互关系去思考

　　（2）运用联想和想象，架起桥梁

　　联想是连接物与情之间的桥梁。 我们可以抓住物的特点，发现物的象征意义，向社会生活、人生感悟、生命价值等方面进行联想。

　　教师以第二幅图“秤” 为例进行示范：

　　从秤的制作过程来思考，你想到什么？

　　从物的相互关系来思考，秤有哪些组成部分，你想到什么？

　　从秤的作用向人生感悟进行思考你想到什么？（能秤出别人的重量却不知道自己有几斤几两）

　　3、 升格看图说话

　　在小组内对自己的之前所选择的图片内容进行修改提升，要做到充分挖掘事物的内涵特征，充分运用想象和联想，最终抒发自己的感情。

　　将各小组的说话内容，在班级进行展示，学生进行品评

　　三、正确抒情，契合物意

　　1、评一评

　　阅读下面一段文字，觉得它写得怎们样？

　　这是一颗微不足道不起眼的种子，它在石头缝中生长发芽，没人管他，狂风来侵袭它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一个劲地往地面上钻，全身都透着生命的绿，他贪婪地吸允着每一粒露珠，沐浴每一道阳光，更令人惊讶的是，人们来来往往从这儿经过竟然伤不了它！啊，多么无私的种子啊！你用你微小的身躯无私地为人类做贡献！多么伟大呀！

　　说说抒情师要注意什么？

　　（1）要自然真实， 不要牵强附会。

　　（2）要有感而发。 在具体详细对物的描述的基础上，抓住其中最有感触的一点。

　　四、类文阅读，巩固提升

　　苦 瓜

　　像香蕉，像月牙，可淡绿色的表皮却隆起许多卵形的小疙瘩。没有香蕉的甜味，不及月牙的美丽，连它的名字听起来都叫人感到苦涩。苦瓜————人们就这样称呼它。

　　第一次吃苦瓜，我就想：竟有这样一位祖先不嫌它苦，把它从野生植物中挑选出来，加以培植，而竟又有人不辞辛苦，为它传种至今。

　　但是，尽管我和姐姐都不爱吃苦瓜，讨厌苦瓜，妈妈仍然开了一块很好的地种上了苦瓜。我们想毁了它，但是又怕妈妈生气，只好作罢。

　　我们的怨恨都无济于事，苦瓜籽仍旧发芽了。芽儿嫩得仿佛是轻纱包着的一团绿水，可谁会想到那晶莹水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起来。

　　转眼间，那嫩绿的小芽已经抽出了许多丝藤，顺着一切可以攀援的东西向上爬

　　仿佛可以爬到天上似的。那藤似乎长着眼睛，总是向高高的竹竿攀援，要不，苦瓜藤也许有什么“探测器”吧，不然，怎么走错了几尺多远的藤，又会打个弯往回长呢？

　　叶子呢，像大半个齿轮，一溜儿挂在藤上，像一连串花儿在空中飞扬。花儿小得竟和“苦瓜”这个名字一样不起眼。藤条更不用说了，它经得住暴风雨的袭击，能结出丰硕的果实，它比铁丝更柔韧，更坚强 ，因为它蕴蓄着无限的生命力！

　　终于到吃苦瓜的时候了。那次吃晚饭时爸爸笑眯眯地从菜碗里夹了几块苦瓜给我，要我认真品尝。我不好让爸爸失望，装着很乐意的样子把一片苦瓜放进嘴里。

　　“怎么样，味道不错吧！”爸爸问我。

　　“苦。”我不会撒谎，

　　“你再好好尝尝。”爸爸认真地说。

　　“这有什么好尝的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”

　　“唔……”经爸爸一提醒，我真觉得有那么一丝甜味儿。“这就叫苦尽甘来。”爸爸风趣地说。

　　“苦尽甘来！”我反复咀嚼这个词，好像悟出了几分道理：人们不是常说苦中有乐，苦尽甘来吗？这也许就是苦瓜存在的价值和人们喜欢吃苦瓜的原因吧！学习不是也一样吗？居里夫人。牛顿。华罗庚这些人哪个不是历尽千辛万苦，才获得巨大成就的？

　　我爱苦瓜那绿色的生命，我爱它那奋勇向上的藤蔓，然而我更爱的是它的气质——“苦尽甘来”。

　　阅读《苦瓜》思考：

　　文章写了苦瓜的哪些特点？

　　作者为什么能把苦瓜描绘得如此生动形象？

　　作者由苦瓜获得了怎样的人生启示呢？

　　作者借苦瓜抒发了怎样的感情呢？请找到相关段落。

　　五、作文练笔。，牛刀初试

　　选择你最喜欢的一幅图画，也可以是别的物体，进行作文。

　　篇二：借物抒情作文及讲评

　　一、 知识链接：

　　借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

　　二、写作点拨：

　　1。借物抒情类文章一般的行文结构：物——事（人）——情

　　2．理清写“物”与抒“情”的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具体的浅近的事物来表现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读。因此，要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰当，“水到渠成”。

　　3。怎样把握写“物”与抒“情”的关系：

　　（1）抓住特征，做好铺垫：从主旨出发，极尽“物”的特征，穷尽“物”的内涵，才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。

　　示例1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一个夏天。那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似红珍珠一般，果肉实足，薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛，不接近是看不出来的。一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一样。

　　（2）在寻常“物”中挖掘新奇：对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感的最好依托。有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢？如《爱莲说》一文，作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。

　　（3）开放联想，物意相系，在寻常“物”中萃取精神。在“物”与“情”之间连起一根“红线”：借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索，围绕这个“物”所要抒发的感情，则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情”的完美结合。依据自然事物的特点，向社会生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

　　示例2：当我不认识昙花以前，只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今，我认识了它——从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。所有生命不问它存在时间的长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节，向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。

　　（3）情景相生，借物抒情：处理“物”与“情”时，最忌二者脱节、油离，应该时刻注意依托线索，把“物”与“情”融合起来。

　　示例3：那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这个温暖的家。家里已没有烟花，你走了半个城市才买到，为的就是再和我看场烟花雨。……夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你的怀里，听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美的语言。……你走后，家中

　　有属于你的味道；你走后，每夜我都望着远方的天空，希望能看到烟花，然后大喊一声：妈妈，这是你放的烟花，好美！

　　三、 小试牛刀：

　　人，总要仰望点什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一颗古树…… 只要激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出，你会在圣光充溢，喷涌流动，熠熠发光的世界里，感受到希望和渴盼，你会忘掉与之相比微不足道的悲哀，把自己容于那广阔无垠的苍穹；仰望飞流直下的瀑布，在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢宏气势中，你会感觉到人类的渺小，你会感觉到一个更高的存在……

　　篇三：写作—借物抒情

　　课题：第二单元写作《借物抒情》

　　学习目标：

　　1。感悟并理解借物抒情的写作手法。

　　2。运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

　　3、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的思想感悟和情感，培养能将记叙、描写与抒情相结合的语言表达能力。

　　主备人：朱丽君审核人： 上课时间：2016年3月日 一切景语皆情语—————王维 第 1 页 共 2 页

　　范文赏析：春意，这乐曲

　　静静地，悄悄地，你来了，像一首乐曲。戴上耳机，默默听那首——春曲。

　　百般寒冬过后，你像阳光般普照大地，倘若着梦想，因为着人生。

　　倘若“一年之计在于晨”，你便成为了一位文艺青年，春色便是你绘画人生蓝图的起始色，是思想的新生，是万物周而复始的开始。因为你，我们有了种种感悟，各样感想，我愿在这斗天星河中将你追寻，握住你的双手走遍世界每一个角落。

　　慢慢地，你起舞了，像个多才少女般起步了，一步一步挪送着花香，脚尖踮着冰河，在你的热舞中渐渐融化，汇聚成河，流淌着整个青春；慢慢地，你奔跑了，像个飞人般前行。冲刺着绿色的气息，将阻挠在旁的寒意冲散开来。四肢拉动着梦想，梦想的天堂在一步一个脚印中拉锯得更近。这即是你到来的春意盎然，扰乱着整齐的旋律。

　　此刻，你更像一位多彩的漫画师，让大地这个孩子披上了五彩的衣裳，兴奋得像小鸟依人般活在你的照耀下，不再莽撞，不再心浮气躁，为着下一个站点而思考着飞翔目标。你让天空这个大人也变得湛蓝，仿佛春节的喜庆还未结束，面容尽挂的是满满的笑容，你像个平面镜样折射着天空，让那空中飞翔着的鸟儿也时不时驻翅下望，望着这布满神秘又诱惑的春意。

　　仿佛你又是一名医生，用你春意浓浓的手术刀救治着被凛冽寒风刺痛刺伤的人群，让他们在理想的彼岸不再徘徊左右，茫然失措，你就是他们的向导，是你让他们重新站在了起跑线上，为着下一个季节而去拼命地奔跑，放肆地追逐，仿佛下个路口会消失似的，从此不再犹豫，不再彷徨。认准了目标便只顾风雨兼程，不再为了寒冬而担惊受怕。

　　你是理想的双翼，是让我们在大地与天空之间飞翔的翅膀，时而急躁，时而轻柔，焦急地想要把这大地变幻的更多彩一点，想要这春风吹遍每一个受伤的角落，想要这花的芳香飘散在每个有志者的心田。

　　你曾化身关联词、漫画师、医生、双翼，在这种种令人缭乱的身影中，你谱成春天这篇乐章，让理想路上有你不孤单。

　　篇四：借物抒情

　　学习目标：学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。

　　一、什么叫借物抒情？

　　“借物抒情”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。

　　这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。

　　简言之：借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。

　　二、古人的借物抒情

　　1、举头望明月，低头思故乡。

　　诗人借什么物抒什么情？（借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。） 诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？（因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。）

　　2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。）

　　3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

　　这个诗句又是借什么物抒什么情？（这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢 离合之情。）

　　景跟情感有什么联系？（描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。）

　　4、《陋室铭》一间陋室，一架素琴，几抹苔痕，遍地草青，与高朋谈笑风生， 伴青灯共读金经。

　　《陋室铭》抒发了刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的如清风明月般的情怀。

　　5、《爱莲说》一潭碧水，几株莲花，一缕清风，满池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、洁身自好、襟怀坦荡的古时君子——周敦颐。

　　三、课文中的借物抒情

　　1、小思的《蝉》让我们看到了蝉短暂而悲壮的生命历程，它告诉我们生命因来之不易而珍贵。所以，我们也要珍惜生命，让生命旅途染上秋风（收获）的颜色。 2。 席慕蓉的《贝壳》展示了一枚贝壳的精致、美丽。她感悟：只要每一个人能精心地、一丝不苟地过好每一天，那么他都将为后人留下精致的生命的痕迹。

　　3、《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。

　　4、《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏

　　制的为真理而勇于献身的思想，表达了作者为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。

　　5、《雷电颂》这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

　　6、《海燕》作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命先驱者，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

　　7、 《组歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。

　　在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。诗人歌颂的是那些无私奉献的人。

　　四、借物抒情注意事项

　　首先，选取的“物”应该和要书法的感情有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的感情，表达其思想和志趣。例如，海燕在俄语中有“暴风雨的预言者”的意思，它在暴风雨来临之际，像“黑色的闪电”在天空飞翔的身姿，无疑与革命风暴来临之际，先驱者正在享受战斗的“欢乐”的形象是相契合的。因此作者就把自己对革命的渴望，对先驱者的赞颂寄托在海燕身上，在《海燕》中做了浓墨重彩的描绘。（也就是说要找准托物言志的“相托点”。相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即物与志、物与情之间的内在联系。描述时，自己的志要以物的特点为核心。物要能表达自己的意愿。）

　　其次，要适当地运用多种表现手法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。例如鲁迅的《雪》，描绘了色调截然不同的两种雪：江南的雪，“滋润美艳之至”；朔方的雪，却“如粉，如沙”，“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”。前者平和温暖，象征着作者的美好理想；后者冷寂壮美，表现了作者的战斗精神。作者抓住景物的特征，展开具体生动的描写，将复杂的情感巧妙地表达了出来。

　　需要注意的是，“写物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上。

　　借物部分往往采用描写的表达方式，抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。

　　五、借物抒情的思维要点

　　第一、由此及彼。以已知的经验为基础，间接地认识客观事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基础上，通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识。如高尔基《海燕》

　　第三、由个别到一般。思考生活，也包括将自己的个别情感，上升到对人们普遍的情绪和情感的概括。如纪伯伦《浪之歌》

　　六、借物抒情类文章要求

　　1、立意要明确。“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感情是主要的，我们要由小见大，借自然之“物”

　　来表达自己的思想、情感。

　　2、描绘要具体。文章的立意明确了，怎样才能很好地表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢？这就首先要抓住所托之物的“形”，进行具体的描绘。这个“形”既指它的整体特征，也指它的局部特征。

　　3、 联想要恰当。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展开联想。而类比往往是引起联想、运用象征手法的基础。（联系《爱莲说》分析）

　　4、过渡要自然。这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的红线外，还需要有较明显的却又是自然的句、段作为过渡。《雪》过渡句。

　　七、写作实践

　　1、在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候（例如得到父母或老师的表扬时），这片风景给你的感受是怎样？当你情绪低落时，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写，各150字左右。

　　提示：

　　（1）不要单纯写景，要注意运用借物抒情的手法，在景物描写中融入自己的感情。

　　（2）注意景色的色调与情感要契合。一般来说，明朗的景物，适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的情感；色调暗淡的.景物，适合抒发忧郁、失意、痛苦等感情。

　　指导：

　　（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）

　　（2）根据感受和心情选景，选择与感情相契合的景物，寻找二者相似点，用联想或想象手法将其联系起来。）

　　（3）要适当地运用多种表现手法，具体描写详细描绘事物，写出它的特征。

　　（4）用议论和抒情的表达方式抒发自己的情感。

　　2、城市里、乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会生出一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。请以《仰望大树》为题，写一篇借物抒情的文章。不少于600字。

　　提示：参见教材

　　佳作欣赏：《仰望大树》（参见课件）

　　3、每逢佳节来临，人们总是欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛。而那时，你一定也沉浸在欢乐之中吧。请以《节日里》为题，写一篇作文。不少于650字。 提示：

　　（1）选择一个具体、明确的节日来写，不要泛泛地写。

　　（2）可以通过一些场面描写，抓住人们的表情、话语以及周围的装饰等，写出欢乐祥和的气氛。

　　（3）注意写出自已在节日里的欢快心情，不妨采用借物抒情的方法，通过对某一事物的描绘来表现

　　篇五：借物抒情托物言志作文教案

　　面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。

　　借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

　　诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？

　　因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

　　（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？

　　第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；

　　第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

　　（3）、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

　　这个诗句又是借什么物抒什么情？

　　这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

　　景跟情感有什么联系？

　　描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处

　　3、课文中的借物抒情

　　《日》表露出不可成灰烬的决心和意志。

　　4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月丽日，白云彩霞，瑞雪苍松等，往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于物象本身，而要通过物象的特点，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，实现物与态的融合美。

　　借物部分往往采用描写的表达方式，

　　抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式

　　5、写好这类文章，要注意如下几点：

　　（一）、立意要明确

　　写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的《浪之歌》，

　　（二）、描写要具体

　　从而使“情”表现自然恰当。

　　手法等。

　　三、例文引路难忘家乡小巷

　　时间过得真快，转眼又到周末了，望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。

　　在我的印象中，家乡的小巷是美丽无比的。它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。

　　当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。一切都是那么清新、自然，没有任何修饰。

　　小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的不亦乐乎地斗蛐蛐，有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼嬉笑打闹人，朴实的生活。

　　我什么时候再回到家乡的小巷呢？

　　【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒发了对家乡及亲人的思念之情，感染力极强。这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美，给人以非常形象具体的感受。文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点，又综合运用各种修辞手法来突出小巷的特征，读来我们也仿佛置身于小巷之中，给人以身临其境之感。

　　四、作文训练：

　　题目：_________牵动我的情思

　　在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。 提示：把文题填充完整，如落叶、小草、台阶、跑道

　　要求：

　　1、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中，抒发情感。

　　篇六：作文（友情。亲情。借物抒情。师生情。挫折。）

　　1。借物抒情：那是一首歌

　　每当经过那个拐角，我的思绪便会飘回童年，便会记起儿时的天真快乐，记忆也便如老式电影一般，一段段黑白的影片便会缓缓从脑海中放映，而伴随着熟悉的记忆，是那首熟悉，动人的歌。

　　小时候，我住在外婆家—处在蜿蜒曲折的小港子中，四面皆是青瓦房。布满了苔的墙，也就是在这些小小的港子里，布满了大大小小的拐角，里面藏着甜甜的回忆。在小巷子中，每隔一段时间，拐角里就会闪过几抹鲜艳的黄色，还有那动听的歌“丁—零零—”

　　每每这时，哪怕是在午休，我与表妹都会一下子跳起来，也顾不得穿鞋便飞奔出家门，往拐角跑去，还一路喊着：“麦芽糖，我来了，等等我。”

　　此声一出，四面八方的小伙伴们也全部冲出来，大家就这么一起光着脚往前追赶。

　　一个拐角，一抹鲜黄一闪而过“丁—零零—”的歌声也随之而去，那“丁—零零—”的谣声如悦耳的歌声一般，清脆脆的歌声，荡漾在每个人的心中，而欢快也撒下一地。它随风飘荡在小巷里，一路牵着我们纯真的心。

　　这个拐角错过了。大家都停下脚步，微微地喘着气，有些丧气，但都支撑着耳朵，等待那悦耳的歌声传进我们的耳朵。

　　2。“丁—零零—”

　　歌声再次响起，大伙儿一下子又欢腾起来，指着远处的一个拐角，大声地叫着：“那里，快！”我们要比他快一个拐角才能赶上他。

　　于是乎，我们又像兔子般跳起来，往下一个拐角奔去。

　　“丁—零零—”的歌声，一遍遍地响起，一声声的同毛毛细雨，轻轻拂过每个孩子们的心上，而我的脑海中勾勒着甜甜的麦芽糖。

　　终于，当我们气喘呼呼的聚在拐角处时，骑着黄色小车的老大爷载着一车鲜黄的麦芽糖，“吱呀”的一声停在了我们面前。

　　我们终于能够心满意足地含着出奇香甜的麦芽糖，光着脚丫，在我的记忆中踩出深深浅浅的脚印。而那动人的歌声依旧回荡在曲折小港的拐角处。

　　而今，小巷还在，但那艳丽的光影，后来也不曾再见。可小港永远蜿蜒在我的童年，那动人的歌声也永远回绕在我儿时的记忆间。

　　那追赶你的脚步，那追赶的天真，那追赶的欢乐，如同一片火红的枫叶，被我轻轻夹在记忆的书中。哪怕秋天已过，但那片叶依旧火红；哪怕童年已过，但那首歌依旧动听清晰的缭绕在耳边。

　　评价：童年往事是散落在时光隧道里的亮片。“拐角”唤醒了这份美丽：蜿蜒的小巷里的这一声声“丁—零—零”是歌，追赶着这悦

　　3。借物抒情：爱是茉莉沁心脾

　　有人说爱是一坛女儿红，年岁越久越醇美；有人说爱是瑰枝头的浓香，绽放得越久越芬芳；而我

　　爱是一株茉莉，物虽微却沁人心脾。

　　记得那天妈妈带回几株小小的茉莉，她极其兴奋地将茉莉插进花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，轻轻一碰，它那小巧的身子立刻摇摆起来，活像一条晨光中轻轻荡漾的小船。看着妈妈爱不释手的样子，我猜想妈妈一定会将它摆进自己的卧室独享花姿。谁知她摆弄了几下后径直拿向我的房间。

　　对于将要定居在我房里的茉莉，我颇为惊愣，难道妈妈不独享吗

　　我看向妈妈，她此时正在欢悦地摆弄着茉莉，小心地将它摆在最显眼的地方，如此小心翼翼，仿佛花朵那头有我生命的脉动，眼睛里闪耀着爱的光芒。

　　她边摆放边喃喃自语：“这花可清新了呢！放在这儿既赏心

　　悦目又让你放松精神，多好哇！”她的脸上挂着幸福的微笑，如茉莉般灿烂。一丝感动不禁涌上心头，我忽然觉得妈妈的爱就如这小小的茉莉，虽小却沁人心脾。

　　突然，妈妈停了下来，似乎对这幅“作品”不怎么满意，歪着脑袋思量着该怎么办，眼里只剩下茉莉与点点爱意。猛然间，她的眼睛亮了，一丝狡黠的笑挂上眉梢，迅速地将花瓶旋转了一个角