这也是收获学生作文(优选6篇)

这也是收获学生作文 篇一

在教育教学中，学生的作文是一个重要的组成部分。作文不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。而作为老师，批改学生作文也是一种收获，让我来分享一下这方面的体会。

首先，通过批改学生作文，我能够更深入地了解学生的思想和情感。学生的作文往往反映了他们内心的真实想法，通过仔细阅读和批改作文，我可以更好地了解学生的个性特点、价值观念和情感状态。有时候，学生的作文还会给我带来启发，让我看到问题的另一面，拓宽我的视野。

其次，批改学生作文也是一种对自己教学水平的检验。通过批改作文，我能够了解学生对知识的理解程度和掌握情况，看到他们的优点和不足之处。在批改作文的过程中，我也会反思自己的教学方法和效果，思考如何更好地引导学生，激发他们学习的兴趣和潜力。

最后，批改学生作文也是一种与学生建立联系的方式。在批改作文的过程中，我会给学生一些具体的建议和指导，帮助他们提高写作水平。有时候，我还会在作文中找到一些共鸣点，与学生进行深入的交流和讨论，促进师生之间的互动和沟通。

总的来说，批改学生作文不仅是一种教学任务，更是一种收获。通过这个过程，我不仅能够更好地了解学生，检验自己的教学水平，还能够与学生建立联系，共同成长。作为一名教师，我将继续努力，用心批改每一篇学生作文，为他们的成长和进步贡献自己的力量。

这也是收获学生作文 篇二

作文教学是语文教学中非常重要的一环，而批改学生的作文更是一项重要的工作。在批改学生作文的过程中，我也获得了很多收获，让我来分享一下这方面的体会。

首先，通过批改学生作文，我能够更好地了解学生的写作水平和学习能力。每篇作文都是学生用心的结晶，通过仔细阅读和批改，我可以看到学生的写作技巧和表达能力，了解他们在语文学习中的掌握情况。有时候，学生的作文还会展现出他们的创造力和想象力，让我感叹学生们的潜力无限。

其次，批改学生作文也是一种提升自己专业素养的过程。在批改作文的过程中，我需要审慎地挑选词语，准确地指出学生的错误，并给予合适的建议和指导。这不仅需要我对语言文字的把握能力，还需要我对学生的心理和情感有所了解，让我在批改作文的过程中，不断提升自己的专业水平。

最后，批改学生作文也是一种与学生互动的方式。在批改作文的过程中，我会给学生一些具体的建议和评价，帮助他们发现自己的不足之处，提高写作水平。有时候，我还会在作文中找到学生的闪光点，给予肯定和鼓励，让学生感受到进步的喜悦。

总的来说，批改学生作文是一项繁重的工作，但也是一种收获。通过这个过程，我不仅能够更好地了解学生，提升自己的专业素养，还能够与学生建立联系，促进他们的成长和进步。作为一名教师，我将继续用心批改每一篇学生作文，为他们的学习和成长贡献自己的力量。

这也是收获学生作文 篇三

　　以人为鉴，可获为人之道。——题记

　　在一个偏僻的村庄里，有着一户十分普通的人家。

　　一天，一个断臂的乞丐上门乞讨，母亲说：“你把这些砖搬到后面。”母亲随后指向后院那搭得高高的砖堆。乞丐生气地说道：“不给东西就算了，竟然还让我搬砖！两只手还好，我就只有一只手呀！”母亲并不生气，而是去砖堆前，用一只手将砖搬起，说：“你看，一只手也能搬砖。”妈妈不慌不忙地回答他。乞丐无语应对，只好开始搬砖，一块，两块，三块……终于在两个小时以后，砖搬完了。母亲给了他20元钱，他便伴着夕阳走了。

　　以后，他每天都来搬砖。从前院搬到后院，再从后院搬到前院，就这样一年复一年。我问母亲：“妈妈你到底要把砖放在前面还是后面？”母亲说：“它们放在前后都一样，可它们对乞丐是不一样的。”

　　数年后，破旧的大门被打开了，一位风度翩翩的男人走了进来，仔细一看，原来是当年的那位乞丐。他是向母亲道谢道：“谢谢您！如果不是您，我现在还是一位乞丐呢！”男人说，“我想请你们到城里住，房子已经买好了。”“不，我们不能收！”母亲说，“因为我们都有两只手，不能收一只手的人买的房子，所以你还是把这房子给那些一只手也没有的人吧。”

　　在这件事中，我懂得了要默默地帮助别人。

　　以人为鉴，可获为人之道。我们要用一双慧眼和一颗慧心从别人身上获得更多的精彩。

这也是收获学生作文 篇四

　　今天是双休日，妈妈把我叫到屋里，故作神秘地说：“农村这几天忙，我和你爸爸要回去帮忙，你回去吗？”我还以为带我出去玩呢！不过总比在家好，于是欣然答应了，可是妈妈还说：“到了可不能光玩，要帮忙。”我一口答应下来：“没问题！”

　　来到乡下，我才知道原来是去收割麦子。只见田地金黄一片，微风拂过，如同金色的波涛在翻滚。麦子颗粒饱满，精神抖擞地挺立在那里，等待着收割。田地里已经有不少农民在收割麦子了。他们头戴草帽，脖子上围着毛巾，正努力的割着麦子，都没工夫擦汗水。麦田和勤劳的农民构成了一幅美丽的乡村画卷。

　　正在我欣赏的时候，爸爸妈妈和姥姥也开始动工了，而我还在欣赏麦子呢。一颗颗麦子像一个个可爱的小孩子似的在风中摇头晃脑，我越看越喜欢。爸爸妈妈叫了一声我才回过神来，“怎么割呀，爸爸妈妈？”我不解的问。姥姥插上嘴来说：“不行！不行！小孩可不能割，割破了手怎么办？”爸爸妈妈费了好多口舌才说服姥姥。姥姥不得不说：“那就试试吧！”爸爸先做示范动作。只见妈妈用手握住一些麦子，用镰刀割他们的根部，三下五除二就割好了一捆。我试了一下还挺容易，于是就继续干，但不一会儿，就累得满头大汗、腰酸背痛了。再看看奶奶和爸爸妈妈，他们没有叫苦叫累，弯着腰一点一点将麦子割下来，脸上没有劳累，没有烦躁，只有汗水和丰收的喜悦。此刻的我真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗的含义了。

　　麦子终于割完了！回到村里，姥姥像变魔术一样变出了一大瓶饮料，我喝了一杯。啊！真好喝。

　　“一份耕耘，一份收获”在这次收获中，我悟到了。

这也是收获学生作文 篇五

　　雨，呼呼地下着，水，哗哗地流着。在教室内焦急不安的我，正在愁眉苦脸地抓耳挠腮，想：“雨下得太大了，我怎么回家呢?”

　　窗外，狂风夹着暴雨呼啸着，连操场中间的两棵大松树都摇摇晃晃的。这么大风，我能受得了吗?抬头望望天空，黑云滚滚，丝毫没有停下来的迹象。

　　放学了，我自言自语道：“爸爸妈妈肯定会来接我。”然而，出乎意料。我走出校门，在人山人海的家长中，我就是找不到那熟悉的脸庞，我就哆哆嗦嗦的往家走。一路上，看到一个个同学都穿着雨衣，坐在自己爸爸妈妈的自行车后，唯独我独自一人。

　　风呼呼的刮着，没有停下片刻。回到家里，我一下子扑到妈妈的怀里，委屈地放声大哭起来。谁知妈妈说：“斐钰，今天你冒着暴风雨，独自回到了家，应该为自己的行为而感到伟大。”

　　我听了，抬起头来望了望妈妈，脸上露出了微笑，因为我明白了，妈妈的良苦用心——暴风雨中的收获。

这也是收获学生作文 篇六

　　走路，是毕生期待的梦想;上学，有夺走生命的危险!同学们，你们有过这样的感受吗?

　　在娜香和瓦娃姐弟俩的生活中，这是必不可少的部分，因为他们住在怒江岸边。《走路上学》这部电影主要讲了家住怒江的娜香每天上学要溜过一条索，一不小心，就会落入波涛汹涌的怒江中，必死无疑。可她从不抱怨什么，哪怕以上三年级了的她只穿过一双凉拖鞋。她没有远大的理想，她最大的愿望是怒江上能有一座桥，她和弟弟可以走路上学!可就是这样一个愿望，直到她离开这个世界上也没有实现。娜香离开后，失去姐姐的瓦娃没说一句话。半年后，桥终于建成了，娜香的弟弟瓦娃终于实现了走路上学的愿望。

　　娜香的勇敢与谦让，就像一堵坚不可摧的墙，挡住忧伤与困难。为了不让弟弟滑溜索过江，她竟然毫不犹豫地把老师送给她的雨靴让给了弟弟。这让我十分佩服!想想我自己，真的好自私。我从来不会忍让妹妹，哪怕是一块饼干;哪怕是一次家长的责怪;哪怕是一朵紫色的小花。在我看来，都不可以让，都不可以让自已吃亏。

　　在瓦娃对知识的渴望前面，我感到无比羞愧。瓦娃早已过了上学的年龄，可如狼似虎的怒江把他与学校遥遥相隔。因为在家中的人只有姐姐娜香会滑溜索，可姐姐带不走弟弟;妈妈不敢，奶奶病重;唯一的希望就是妈妈说：“爸爸回来你才能读书!”瓦娃早就等不及了，聪明的他每天迎送姐姐上学放学时就学会了溜索。为了早点看到姐姐读书的学校，他甚至不顾妈妈的叮嘱，冒着生命危险两次偷偷独自过江去听课，站在窗外的他居然学会了一首古诗。上学、课堂、书本，在我看来，是地狱;但在瓦娃的眼里，是天堂，是他置生死不顾的最大愿望!

　　相比之下，现在的我们，是多么幸福!能在阳光下走路上学，能在宽敞的教室获得无穷无尽的知识!但是，同学们宁可花钱坐车，也不愿走路。如果我们在怒江大峡谷这样的环境中成长，是不是就无法生存了呢?

　　娜香和瓦娃，她们就像是野草，历经风雨，却始终不肯低头。而我们，更像是温室里的花朵，衣食不愁，不用担忧上学会有生命危险。我们在这样优越的环境下，又有怎样的理由不好好学习呢?

　　这部电影，让我羞愧，让我流泪，让我惊讶，让我拥有了十二份感动，更让我拥有了十二份收获!