思维导图读书笔记【精彩6篇】

思维导图读书笔记 篇一：提升学习效率的思维导图技巧

在学习过程中，思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助我们整理思维、梳理知识结构、提升学习效率。本文将介绍一些使用思维导图的技巧，帮助大家更好地利用这个工具。

首先，了解思维导图的基本概念和结构。思维导图是一种用图形的方式表示思维关系的工具，它以一个中心主题为起点，通过分支和关联连接其他相关的概念、观点或知识点。思维导图的结构清晰、简洁，可以帮助我们更好地理解和记忆知识。

其次，学会制作思维导图的方法。在制作思维导图时，我们可以选择手绘或使用电脑软件。手绘思维导图可以更好地激发我们的创造力和想象力，而电脑软件可以提供更多的样式和功能。无论选择哪种方式，重要的是要清晰地表达思维关系，使用简洁明了的文字和图形。

第三，掌握思维导图的使用技巧。首先，我们可以使用不同的颜色和样式来区分不同的分支和概念，这样可以更加直观地展示思维关系。其次，我们可以使用关键词或短语来代替完整的句子，这样可以节省空间，同时也更容易记忆。此外，我们还可以使用箭头或线条来表示不同的逻辑关系，如因果关系、并列关系等。

最后，合理规划和布局思维导图。当我们制作思维导图时，应该先确定中心主题，然后根据主题逐步展开分支。在布局时，我们可以根据逻辑关系和重要性来安排分支的位置和大小。同时，我们还可以使用辅助工具，如图例、标签等，帮助我们更好地理解和使用思维导图。

思维导图可以应用于各个学科和领域的学习中。无论是学习语言、数学、科学还是人文社科，思维导图都能帮助我们更好地整理和理解知识。同时，思维导图也可以用于总结复杂的文本或文章，帮助我们抓住重点和逻辑关系。

总之，思维导图是一种非常实用的学习工具，可以帮助我们提升学习效率。通过掌握思维导图的基本概念和技巧，我们可以更好地整理和理解知识，提高学习的质量和效果。因此，在学习过程中，我们应该积极运用思维导图，发挥其优势，提升自己的学习能力。

思维导图读书笔记 篇二：思维导图在项目管理中的应用

思维导图是一种非常有用的工具，不仅可以帮助我们整理思维，还可以在项目管理中发挥重要作用。本文将介绍思维导图在项目管理中的应用，并分享一些使用思维导图的技巧和经验。

首先，思维导图可以帮助我们进行项目规划和需求分析。在项目开始之前，我们需要明确项目的目标、范围和要求。通过制作思维导图，我们可以清晰地表达项目的关键要素，确定项目的主题和分支，从而帮助团队成员更好地理解项目的目标和要求。

其次，思维导图可以帮助我们制定项目计划和安排任务。在项目执行过程中，我们需要合理安排和分配任务，确保项目按时完成。通过制作思维导图，我们可以清晰地展示任务的逻辑关系和优先级，协调各个团队成员的工作，提高项目的执行效率。

第三，思维导图可以帮助我们进行项目风险评估和管理。在项目执行过程中，我们需要及时识别和应对可能出现的风险，确保项目的顺利进行。通过制作思维导图，我们可以对项目的各个方面进行全面的分析和评估，识别潜在的风险点，并制定相应的风险应对策略。

最后，思维导图可以帮助我们进行项目总结和复盘。在项目结束之后，我们需要对项目进行总结和反思，总结经验教训，为以后的项目积累经验。通过制作思维导图，我们可以清晰地梳理项目的整体结构和关键环节，找出项目中的问题和不足，并制定改进措施。

总之，思维导图在项目管理中具有广泛的应用价值。通过运用思维导图的技巧和方法，我们可以更好地进行项目规划、任务安排、风险管理和项目总结，提高项目管理的效率和质量。因此，在项目管理中，我们应该积极运用思维导图，发挥其优势，提升项目管理能力。

思维导图读书笔记 篇三

　　《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明，撑死了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等等。

　　这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，读后感、一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的东西稍微结合点而已。

　　对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。

思维导图读书笔记 篇四

　　生命不息，读书不止。

　　忘了初次见到思维导图是什么时候，只记得初见那一瞬间，就被这神奇超酷的图给迷住了。

　　然后，买回来一整套东尼。博赞的书，又报名上了21天的思维导图课程。终于搞明白一件事：思维导图是给自己看的，是为了提升自己的学习和工作效率的。

　　至于迷倒他人，不过是思维导图的一个意外收获而已。

　　上图是我画的最认真的一张思维导图。

　　我先认认真真的看了2，3遍书，找出各章节的关键字。然后，百度搜图，用铅笔画底稿。最后上色。

　　画思维导图，有几个点一定不要忽略：

　　1，发散性思维

　　2，彩色

　　3，图像

　　因为思维导图是模仿大脑的思维模式的，我们的大脑对于色彩和图像总是记得比较牢一些。

　　而确定关键字，百度搜索对应的图表，会加强大脑对内容的记忆。

　　当你画完一张思维导图以后，一定要经常翻看，复习一下。所谓学而时习之，不亦说乎！讲的就是这个道理。

　　一个整体都是黑压压字的厚厚的笔记本，和一张色彩绚丽，图文并茂的思维导图学习笔记，肯定是后者更让自己喜欢，对吧。

思维导图读书笔记 篇五

　　思维导图的应用领域越来越大，今天我们来谈谈如何用思维导图做笔记。

　　1、阅读书籍

　　如果是理论性书籍，很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。

　　2、构建书籍框架

　　您可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。

　　3、录入摘抄和重点内容

　　将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。 这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下；第二种是与框架无关，但您认为很好的话，您可以在导图中建立一个“杂项”的分 支，将所有内容统统扔进这个分支下。

　　4、调整分类方式或框架分析方式

　　如果您读这本书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么很可能您并不绝对关心作者或者本书的思 维框架如何，但是在书中您可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，您更加关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么您可能要做 三个主要的分支。

　　5、将内容和论证放入相应分枝中，您已经完成了整体框架的构建，现在是细化的时候了。

　　6、细化每个分支的逻辑性和语言

　　现在框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，您需要将书中原话转变成您自己理解的话语，尽力简化。同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时您就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。

　　7、处理“杂项”中的内容

　　大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，将它们变成你的话，作者怎么说的重要，但是永远不如你理解的更重要，这时，您可能会发现有些内容可以放入前面整理出的框架中，有些东西则和全书整体框架或者您关注的内容并不相关。

　　8、将“杂项”内容归档

　　大家最好建立自己的知识管理体系，我在用思维导图来做，比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个 导图。将杂项中的内容分门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，您可以同样在它们中建立杂项，扔进去就OK了，等到您想用的时候再说，现在不 过是一个搜集资料的过程而已。同时，最好注明该条出自哪本书和页码，不过我一般懒得做，呵呵。

　　9、重新审视和整理框架性导图，或者，把它整个拆分！

　　这是非常非常关键的一步！可以说前面所有的步骤不过是在为这个步骤做准备！您可能以前阅读过相关方面的书籍，也做过 相应的思维导图，也就是说您的知识管理系统中已经有了这个部分的相关内容，现在将这本书的框架归类进已有的知识管理系统中去（或保存为基础的思维导图）。这时您会发现很多困难，因为 这本书中的东西一定和以前的框架有很大的差别，您无法直接将这个框架直接放进去！

　　10、落实到实践中！

　　大多数知识需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我们进行梳理，把现在阅读的内容和原有知识体系进行融合，同时给我们一定的启发，延伸出某些自己的东西。

思维导图读书笔记 篇六

　　绘本—之前听过过是家长陪着孩子看的故事，但一直没有仔细了解过，以为没结婚没孩子，与我也没有多大关系。可是今天听了南子老师讲的绘本后，我发现错了，绘本的阅读不仅仅适合孩子，大人在其中也能收获很多。南子老师的讲解让我对绘本产生了浓厚的兴趣。

　　首先绘本的阅读要遵循十个关键，定义、真绘本、读者结构、独特价值、图文关系、独特性、艺术表现、语言功能、艺术创意、多种多样。

　　那如何阅读绘本呢？第一步，主题讨论，与孩子讨论他的感受、想法、变化等等，先通过讨论对绘本有一个初步的认识；第二步，课前准备，对绘本内容进行解析，并找出绘本的目标、重点和难点，可以有的放矢的掌握整个内容，同时准备好需要的材料；第三步，绘本教学，讲准备好的内容引导着孩子跟着思维走，不断开拓已有的知识点，并发现更多的可能性；第四步，绘本延展，绘本的阅读就是一种全脑思维，可以通过探讨碰撞，找到更多的可能性，还可以通过导图将绘本内容提炼，迅速掌握要点。通过这样的四步曲，你会不会阅读绘本了呢？

　　在本次课程中南子老师以《安的种子》这本为例，非常细致的从他们自身的想法、行为、雪花、小狗、着装等等各方面全面分析这本书。每一个小细节，如果让我自己看肯定看不到这些点，顶多只是看看图画，知道最后是安的莲花开了而已。如果那样真真的是对不起这本书，完全没有掌握到精髓。

　　通过《安的种子》，我知道了等待的重要性，耐得住寂寞，用智慧看准时机，不要急躁、患得患失。绘本是充满人生哲理的智慧书，我一定要好好学习，将来带着我的孩子一起读，让他们从书本中感悟人生，发散思维，创造更多的可能性。