体罚的滋味叙事作文【优秀6篇】

体罚的滋味叙事作文 篇一

我曾经历过体罚的滋味,那是一段令人痛苦的记忆。

记得那是我上小学的时候,一个寒冷的冬天。那天,我因为没有按时完成作业,被老师罚站在教室的角落。寒冷的冬风从窗户中灌进来,冰冷的空气直刺我的脸颊,我感到一阵阵的刺痛。同时,同学们的嘲笑声也不断传入我的耳朵,让我感到无地自容。

站了一会儿后,老师突然决定对我进行体罚。她拿起了一根粗壮的竹竿,开始抽打我的手掌。每一下都带来剧痛,我忍不住发出了痛苦的呻吟声。然而,老师并没有停下来,她继续用力抽打,直到我手掌开始出现红肿的印痕。我感到自己的手掌仿佛被火烧一般,疼痛难忍。

体罚过后,我回到座位上,泪水不禁涌上眼眶。我感到自己受到了不公平的对待,也感到了对自己的自尊心的侵犯。我不明白为什么老师要用体罚的方式来教育我,难道她不能用其他的方法来引导我吗?

这次体罚经历让我对学校和老师的看法产生了很大的变化。我开始怀疑他们是否真的关心我们的成长,是否真的在为我们的未来着想。我深深地感到了体罚的残忍和伤害,也认识到了教育应该是一种关怀和引导,而不是惩罚和压迫。

体罚的滋味叙事作文 篇二

我亲身经历了一次体罚的经历,那是一段令我铭记终身的经历。

那天,我因为上课注意力不集中,被老师点名批评。老师当着全班同学的面责备了我一番,我感到非常难堪和委屈。在课间休息时间,我一个人默默地坐在教室的角落,开始反思自己的行为。

就在这时,老师突然走过来,她手里拿着一根粗壮的竹竿。她严肃地看着我,然后突然抽打了我的腿部。每一下都带来剧痛,我感到自己的腿仿佛被火烧一般,疼痛难忍。我不明白为什么老师要对我进行体罚,这样的行为难道不是侵犯了我的尊严和权益吗?

体罚过后,我感到自己受到了不公平的对待,心中充满了愤怒和委屈。我开始怀疑教育的合理性,怀疑老师是否真的为我们的成长着想。我认为教育应该是一种引导和关怀,而不是惩罚和伤害。

这次体罚经历让我对教育有了新的认识。我深刻地明白了体罚的残忍和伤害,也明白了教育应该是一种温暖和关怀。从那以后,我更加珍惜每一次教育的机会,也更加努力地去成长和改变。

体罚的滋味叙事作文 篇三

  今天,我背着书包去上数学补习班,那里的女老师十分严厉,而且特别讨厌上课不听课、迟到、上课的时候摆弄东西、做小动作、逃课、乱插嘴、带零食、交头接耳、窃窃私语、东张西望、上课捣乱的学生了”总之就是不遵守纪律“,妈妈一听,强迫我上这个补习班。

  来到这儿,我心里不禁忐忑起来。上课了,我旁边的男生因为走神,被老师提问没答上来,其实很简单,只要听了,就一定会会。我想,他惨了。果然,他成了这届补习班第一位被老师罚的牺牲品。老师看样子很生气,为了不耽误我们全班的上课时间,老师让他先在墙角里面壁着罚跪,放学后留下来好好“调教调教”。"我心里颤抖着,不禁也走了神。糟糕,老师点我名了,老师没有问我哪道题,而是问了我她刚刚说了什么。我大脑一片空白,什么啊什么啊,我紧张得头冒虚汗,最终,回答不上问题来的我,乖乖和那个男生一起,跪在墙角。

  此时真是夏天,温度四十多度,因为我们的教室是朝阳的,所以地板跟大地一样热,他们穿着鞋子,感觉不出来,可我不一样,我穿着短裤,膝盖活生生地跪在烫烫的地板上,再加上时间长,膝盖火辣辣地痛。时间一分一秒地流动着,像艰涩的沙漏一滴滴的漏,我膝盖痛的不得了,满头大汗,那个男生还好点,穿的长裤,我的膝盖就像是被火烤一样,可我还是丝毫都不能动弹。三个半小时,终于过完了,大家都走了,就我们两个还跪在墙角,真是"同病相怜"啊。接下来,就是老师"处罚"我们的时候了。

  我们依然跪着,一遍忍受着疼痛一遍听老师训斥。我们都红着脸,低着头,恨不得找条地缝钻进去。终于讲完了,老师喝了口水,下了圣旨:1.先跪着,在凳子上把今天做的题重新做一遍,再额外抄题+答案抄写5遍。2.补习班作业在教室里跪着写完,回家后再写2遍。3.做50个深蹲。4.跪着写一份检讨,不合格重写,一直写到合格为止。5.连续两节课在教室后面站着听课。

  我不禁暗自吐槽:这什么补习班,还搞体罚,当我挨完所有罚之后,已经晚上6点半了,距补习班放学已经三个小时了,我忍着痛从补习班出来。

  回到了家,我告诉妈妈我今天的“惨事”,妈妈听了没有带我去告她,反倒支持这个老师的教学方法,还为了惩罚我今天的走神,又加了5节课,我怎么那么倒霉……

体罚的滋味叙事作文 篇四

  暑假的一天我看了《难忘的体罚》一文,书里中的“我”和伊丽莎白都受到了令人敬畏的女老师弗洛斯特的体罚。当我一口气看完这篇文章,心里久久不能平静。

  文中讲的是在一次考试中,“我”让同学伊丽莎白把几道题目的答案告诉我。虽然老师没有发现,可最后因为良心不安,我把真相告诉了老师。老师把她们的试卷分数改为0分,还要受到体罚——挨板子。在挨板子前,她们两个都把眼睛闭起来了。老师连打了好几下,她们都误以为对方被挨打,忍不住睁开眼睛。当看见老师打的是讲台时,她们都笑了。她们的体罚虽然并无肌肤之痛,却记忆深刻。

  看到这里,我也想起了我的一次难忘的体罚。一次上数学课的时候,老师讲得正投入,可我却把同桌的玩具机器人拆卸起来,全然不顾老师平时循循教导。

  “咔嚓咔嚓”的声音惊动了周围的同学,他们不时地转过头来,张望着。我的同桌小声地跟我交谈着头部该怎么卸。突然课堂一下子沉静下来,我猛地抬起头,老师正怒视着我。顾老师就叫我回答问题。可是,我刚才什么也没听见!我急得如同热锅上的蚂蚁,无奈只好干巴巴地站着。这时,顾老师暴跳如雷,像火山一样爆发,严厉地说:“抄上课认真听讲100遍!”“唉,真倒霉呀!平时那么温柔的顾老师,发起火来真凶!”我自言自语地说。我只能利用所有的下课时间来抄那个100遍,连上个厕所的时间都没有。“终于抄完了。”我的手真酸哪。

  从此以后,我在上课时再也不敢做小动作了,因而数学成绩提高了不少。今天看完《难忘的体罚》后,我才发现应该感谢那一次体罚。是那一次体罚,让我改掉上课做小动作的坏习惯。当初责怪老师严厉的我可真后悔自己不该这样,害得老师发这么大的脾气!

体罚的滋味叙事作文 篇五

  罚站,是惩罚人的一种手段,做了错事的人被罚站,是活该,但没有做错事,但被罚站的人呢,就是冤枉。我就曾试过被这样罚站过。

  那时我还在读小学六年级。那时是一节自习课,因为某些原因,这节课刚开始还静悄悄的,到了后来,一些人开始按耐不住寂寞,滋滋的说起话来,进而声音逐渐变大。我瞬间感受到了危机,也明白该怎么做:继续坚持遵守纪律。忽然,与我谈话投机的小明转过头来要和我说话,我不敢说话,又怕小明误解,只好用眼神瞄瞄窗外,用手指指指窗外,来警告小明小心老师。说曹操曹操到,老师竟然刚好在我警告小明的时候出现在窗外。因为我和小明的座位非常显眼,小明又转过头来,我还做着这些动作,老师马上脸色一沉,命令道:“小明小周(我),给我出去罚站!”

  全场鸦雀无声,我顿时懵了,忙向老师解释。老师却一挥手,说:“不用解释,解释就是掩饰。”我委屈极了,心里不由得责备着小明。无论多么有理由,毕竟师命难违,我们只好灰溜溜的站在墙角。我面对面看着全班同学,只见大家都被吓傻了,都坐得直直的,似乎要尽力做到“光明正大”,不被老师怀疑。看着同学们的神情,我心里感到空荡荡的,双脚也不由自主地软了。忽然盯着同学们许久不说话的老师开口了:“开心了?现在很多时间给你们复习吗?还那么有兴致的在说话?”我心里猛地一震,心想:糟了,老师生气了,恐怕我们放学后要留堂,或者素质评价那分表会评个差,甚至还会通知家长,或者跟家长通电话。

  于是,学期末评价表评“差“的情景,爸爸来学校见老师的情景,回家挨骂的情景。一个一个的浮现在我的脑海里,我不禁心头一酸。这时,朦朦胧胧中我又听到老师的说话声:“我知道肯定还有人吵的,自觉点,给我出来!”老师似乎不允许有“漏网之鱼”,决心要对此事查个“水落石出”。于是,在老师的威严下,在吵过的同学里,心虚的乖乖地,纷纷走到了我们的旁边罚站,想瞒天过海的也“不幸”被铁面无私的班长的戳了出来(由于班长是看班)。我见有那么多人“陪”我,心头一喜,一股无名的力量顿时从我脚下涌上来,我鼓起勇气,再次向老师解释,说:“我没有说话。”“是啊,小周没有说话,是我要和他说话。小周不但没有说话,还用眼神警告我不要说话呢!”

  也许是小明良心未泯,竟打断了我的话抢着向老师替我辩护。站在后面的班长也终于鼓起了勇气来为我澄清:“是这样的,小周一直在复习,没有说话啊。”老师听到小明的话时先是据理力争,还准备要对我和小明“多加教育”,但最后听到了到班长的话后,也许是信任班长,也可能是“三人言虎”的缘故,气势竟然一瞬间就消失了,她望了望我,最后只得无奈地向我挥挥手,示意“放了我”。真是一场虚惊!后来,可能老师为这一错误感到不妥,竟然只是骂了其余的“俘虏”几句,就全都放了。

  事后,我感悟到了一个道理:当自己被人误解时,要坚信自己是清白的,一定要敢于去为自己澄清,以免遭受不该受的痛苦。

体罚的滋味叙事作文 篇六

  上小学的时候,我被数学老师狠狠的打了几下。原因是什么呢?

  因为我的“粗心”,连我自己都没想到,竟然会错那么多简单的题目,而且我也不相信自己会错那么多。当时老师让我上去拿作业的时候,我还没反应过来,老师就用棍子在我头上使劲打了几下,我心里很委屈!后来我仔细检查了一下作业,明显发现右有些答案不是我自己写的那答案,而且写完后我都很认真的检查了作业。看完作业以后得出的结果是——答案被人改过!心想是有人恶作剧想整我的,顿时更加委屈了。老师如果你给我几分钟的时间看下作业,你就不会误打了我!

  老师,很多时候关心的询问比体罚更有效!

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