语文句子怎样扩写(精简4篇)

语文句子怎样扩写 篇一

语文句子怎样扩写？这是许多学生在学习语文过程中常常面临的问题。扩写句子既有助于提高学生的语文表达能力，又能够培养学生的思维能力和创造力。下面将介绍一些扩写句子的方法，希望对学生们有所帮助。

首先，扩写句子可以通过增加细节来实现。在原句的基础上，可以添加形容词、副词、名词等来丰富句子的内容，使句子更加生动、形象。例如，原句“小明走了。”可以扩写为“阳光明媚的早晨，小明快乐地走出家门，迈着轻快的步伐走向学校。”

其次，扩写句子还可以通过转换句式来实现。可以将原句中的主谓结构改为主谓宾结构，或者将被动语态改为主动语态，或者将陈述句改为疑问句等。这样可以使句子更加多样化，增加句子的表达力。例如，原句“他在写字。”可以扩写为“他正在专心地写着一篇作文。”。

此外，扩写句子还可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来实现。通过运用修辞手法，可以使句子更加富有感情色彩，更加生动有趣。例如，原句“小狗跑得很快。”可以扩写为“小狗像一道闪电般在草地上奔跑。”

最后，扩写句子还可以通过改变句子的结构和语序来实现。可以将原句中的主语和宾语互换位置，或者将定语和名词的位置互换等。这样可以使句子的结构更加灵活多样，增加句子的变化性。例如，原句“他喜欢吃苹果。”可以扩写为“吃苹果是他的喜好。”

总之，语文句子的扩写是提高学生语文表达能力的有效方法。通过增加细节、转换句式、使用修辞手法和改变句子结构等方法，可以使句子更加丰富多样，更加生动有趣。希望学生们在学习语文的过程中能够灵活运用这些方法，提高自己的语文水平。

语文句子怎样扩写 篇二

语文句子怎样扩写？这是许多学生在学习语文过程中常常面临的难题。扩写句子既是对语文知识的理解和应用的考验，又是对学生思维能力和创造力的锻炼。下面将介绍一些扩写句子的技巧，希望能够帮助学生们解决这个问题。

首先，扩写句子可以通过增加具体细节来实现。在原句的基础上，可以添加形容词、副词、名词等来丰富句子的内容，使句子更加生动、具体。例如，原句“小明走了。”可以扩写为“阳光明媚的早晨，小明快乐地走出家门，迎着微风走向学校。”

其次，扩写句子还可以通过改变句式和语序来实现。可以将原句中的主语和宾语互换位置，或者将定语和名词的位置互换等。这样可以使句子的结构更加多样化，增加句子的变化性。例如，原句“他喜欢吃苹果。”可以扩写为“吃苹果是他的喜好。”

此外，扩写句子还可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来实现。通过运用修辞手法，可以使句子更加富有感情色彩，更加生动有趣。例如，原句“小狗跑得很快。”可以扩写为“小狗像一阵风般在草地上疾驰。”

最后，扩写句子还可以通过转换句式来实现。可以将原句中的主谓结构改为主谓宾结构，或者将被动语态改为主动语态，或者将陈述句改为疑问句等。这样可以使句子更加丰富多样，增加句子的表达力。例如，原句“他在写字。”可以扩写为“他正在用心书写着一篇作文。”。

总之，语文句子的扩写是学生们在学习语文过程中需要解决的问题之一。通过增加具体细节、改变句子结构和语序、使用修辞手法和转换句式等方法，可以使句子更加生动有趣，更加富有表达力。希望学生们在学习语文的过程中能够灵活运用这些方法，提高自己的语文水平。

语文句子怎样扩写 篇三

　　扩写

　　(1)什么是扩写。

　　扩写就是在原文的基础上进行补充和扩展，进行细致的描述，使文章的内容得到扩充，变得具体生动。经常做扩写练习，可以开阔写作思路，发展我们的想像力和语言表达能力。同时，还可以将学到的语文知识，在写作中加以实际运用，并在运用中不断提高技能和技巧。

　　(2)扩写的基本要求。

　　①忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点；只要是合情合理，无论怎样扩展，都是允许的。

　　②增加一些细节描写、人物描写、环境描写。

　　③要注意详略得当、突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

　　④扩写的语言同样要求简练、明确。

　　(3)扩写的基本类型。

　　从形式上看，扩写主要有以下几种：

　　①情景式扩展，即提供一个具体的情景，要求学生根据这一情景展开想像，进行扩展。如：请以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。(每段续写不少于50字)

　　情景一：北京的路平直而宽阔。

　　情景二：人生的路漫长而多彩。

　　②“添枝加叶”式扩展，即提供一句简单的话，要求为之增加修饰、限制成分，使之生动形象。

　　“添枝加叶”式扩展的基本方法是增加表明人或事物的性质、形状、姿态、颜色、数量、所属以及动作变化发生的时间、处所、方向、方式、情态、程度，等等的内容。例如：扩展下面的句子，使其生动形象，不超过25字。

　　姑娘摘葡萄。

　　可以扩展为：美丽的维吾尔姑娘轻轻地摘下了一串玲珑剔透的葡萄。

　　③提供中心式扩展，即提供一句话作为语段的中心句，要求围绕这一中心句扩展内容。提供中心式扩展的基本方法是以提供的句子为中心内容加以阐释、发挥和引申，使之形成一个完整的语句或语段。

　　例如：将“课外阅读是提高语文水平的一条重要途径”这个句子扩展成一段话。要求：

　　A、从正反两方面扩展；

　　B、提供的句子放在句首、句尾皆可；

　　C、不超过150字。做这道题

　　我们就可以用阐释发挥法，将之扩展为：适量的课外阅读可以丰富学生的知识，扩大学生的视野范围，提高学生的阅读能力和写作水平；如果只让学生死啃书本，没有课外阅读，学生就会变得知识贫乏，视野狭窄，语文水平就很难提高。所以，课外阅读是提高语文水平的一条重要途径。

　　④补写、续写式扩展，即提供一句话或一段话，要求能根据具体的语言环境在规定的位置上补写或续写出一个或几个句子。补写或续写出的句子要做到语意上与原句相互联系、协调一致，表达共同的中心，形成和谐的语境，在句式特点和句子结构上与原句保持一致；在修辞方法、语言风格等方面与原句保持一致或符合题目的要求。

　　(4)扩写的一般步骤。

　　①读原文，把握住中心。扩写诗歌时，还要把握其中的意境，这样才能围绕中心扩展情节。

　　②保留与原文中心联系密切的段落和写作顺序。

　　③要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。扩写的部分一般是人物的语言、动作和心理活动以及能突出文章中心意思的环境描写。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下工夫，在经过缜密的思索以后，再动笔写。

　　④发挥自己的'想像力，集中创作。可以把自己读过的、听过的故事，融会到自己所扩写的内容里，也可以根据自己的生活经验扩写主要情节。

　　典型范例展示九

　　扩写故事

　　提供材料

　　海边的森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫他们离开家去独立生活，看谁能过上富足的生活。要求同学们展开想像，把这个故事扩写具体，题目自拟。

　　作文导航

　　根据提供的故事情节展开丰富的想像，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。可按照以下步骤进行：

　　(1)抓住人物的性格特点，去推敲他们所做的一切。老大猴听话老实本分，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就被花光，甚至流浪街头?

　　(2)要展开合理的想像。尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想像，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写。

　　(3)详略合理，过渡自然。故事的主题是想像猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自由确定。确定主次后，还要注意段与段之间的衔接问题，也就是做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨，故事性更强。

语文句子怎样扩写 篇四

　　一、扩写句子

　　1.什么是扩句

　　扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。

　　一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。

　　2.扩句的意义

　　（1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。

　　（2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。

　　3.扩句时要注意以下三点:

　　（1）看懂例句，审清要求

　　有的题目要求照例子扩句。例：叔叔唱歌。我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。

　　题目给出的例子，扩充了“谁”的叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。

　　下面请同学们扩充两个句子：

　　1.少先队员刷墙。第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。

　　2.祖国在前进。伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。

　　（2）不能改变句子的基本意思和句型

　　扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。

　　（3）扩句后语句要通顺

　　扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。

　　4.扩句的方法

　　扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：

　　（1）画句子主要成分，再扩句。找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。

　　例如：春风吹。

　　这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。

　　即：(温暖)的春风(轻轻)地吹。

　　(三月)的春风(徐徐)地吹。

　　（2）先提问，再扩句。

　　抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

　　例如：学校开展活动。

　　先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”，然后按主要成分提问扩句。

　　二、缩写句子

　　1. 抓住主干来缩简。

　　只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。

　　如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

　　2. “的”前修饰都删去。

　　如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

　　这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

　　3. “地”前限制要删去。

　　如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

　　这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

　　4. “得”后补充说明也删去。

　　如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

　　5. 数量词语可以删。

　　如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

　　这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

　　6. 删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

　　例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。

　　这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

　　7. 句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。

　　如：

　　我在屋里没有找到那个装书的包。

　　应该缩成：我没有找到包。

　　我不相信他那种骗人的鬼话。

　　应缩写成：我不相信鬼话。

　　8. 谓语后“着、了、过”和宾语后“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。

　　如：

　　大家一起登上了举世闻名的长城。

　　应缩写成：大家登上了长城。

　　昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

　　应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！

　　9. 特定词组的缩写。

　　很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。

　　如“五星红旗”最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。

　　鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

　　缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”

　　敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

　　缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”