我的师德追求小故事征文(优质3篇)

我的师德追求小故事征文 篇一

老师的微笑

在我读小学的时候，有一位老师给我留下了深刻的印象。她叫杨老师，是我们班的班主任。她给人的感觉总是温暖而和蔼，像一位亲切的母亲。

记得有一次，我生病了，高烧不退。我爸爸妈妈都上班，没人能够照顾我。杨老师得知后，立刻放下手头的工作，开车来到我家。她给我量体温，帮我擦身体，还给我煮了热粥。她一边照顾我，一边用关切的目光注视着我，让我感到无比的温暖和安心。

在日常教学中，杨老师也给予我们很多的关心和爱护。她总是耐心地解答我们的问题，从不嫌弃我们的学习进度慢。她会尽量用简单明了的语言给我们讲解，让我们都能够理解。她还会在课堂上表扬我们每个人的进步，鼓励我们要相信自己，坚持努力。

杨老师的师德追求不仅体现在对学生的关心和教育上，还体现在她对待同事的态度上。她总是乐于助人，愿意和同事分享自己的教学经验和心得。她从不嫉妒别人的成绩，而是用欣赏的眼光看待每一个同行。她也积极参加学校组织的各种培训和研讨活动，不断提升自己的教育教学水平。

我从杨老师身上学到了很多东西，她的师德追求让我深受感动。她用自己的行动告诉我们，作为一名教师，不仅要有专业的知识和教学技巧，更要有无私的关心和爱心。她的微笑和关怀给了我很多力量，让我在学习和生活中都能够充满信心和勇气。

我的师德追求小故事征文 篇二

一位真正的榜样

在我读初中的时候，有一位老师给我留下了深刻的印象。他叫王老师，是我们学校的数学老师。他不仅教学有方，而且一直以身作则，是我们的榜样。

王老师非常严谨认真，他对待每一节课都是认真备课、精心设计。他会提前做好课堂教学的准备工作，确保每一节课的内容深入浅出，让我们能够理解和掌握。他还会用生动有趣的例子和故事来引导我们学习，让我们在轻松愉快的氛围中提高自己的数学水平。

王老师的师德追求不仅体现在课堂教学上，还体现在他对学生的关心和教育上。他总是耐心倾听我们的困惑和问题，给予我们及时的指导和帮助。他会鼓励我们要勇于思考、积极探索，相信自己的能力。他还会在课堂上表扬我们的优点和进步，让我们感到自信和自豪。

王老师还积极参与学校的各项活动和社会实践。他带领我们参观了许多名胜古迹，让我们亲身体验到了历史的魅力。他还组织了一次义务劳动活动，让我们明白了劳动的重要性和价值。他用自己的行动告诉我们，一个优秀的教师不仅要有卓越的教学能力，还要有广博的知识和拓宽的眼界。

我从王老师身上学到了很多东西，他的师德追求让我深受感动。他是一位真正的榜样，他用自己的行动和教育理念影响了我们每一个学生。他教会了我如何做人、如何学习，让我明白了教师的责任和使命。

这两个小故事分别讲述了杨老师和王老师在教育教学中的师德追求。他们通过自己的行动和榜样力量，给予了学生们关心和爱护，让他们在学习和生活中都能够充满信心和勇气。他们的故事告诉我们，作为一名教师，要有无私的关怀和爱心，要成为学生们的榜样和引路人。只有这样，才能真正实现教育的价值和意义。

我的师德追求小故事征文 篇三

我的师德追求小故事征文

　　教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石，小编收集了我的师德追求小故事作文，欢迎阅读。

　　第一篇：我的师德追求小故事

　　师生应该是互尊互爱的朋友。然而，师生能否成为互尊互爱的朋友，关键则在教师。

　　首先，教师必须在人格上平等对待每一个学生，互相尊重，平等相待，这是人与人交往的基本要求。其次，尊重学生，必须尊重学生的主体性。再就是，尊重学生就要尊重学生的差异性。学生的身体发育有差异，学习基础有差异，生活能力有差异。例如：我曾教过的孔裕禄同学，顽劣、桀骜不训,简直就是班上的小霸王，学习习惯不好，学习成绩差，每天在学校都要制造数起打架事件。欺负同学，同学们怕他，又拿他没一点办法。他母亲常常抱怨是他父亲的家族的家教影响。(他奶奶遇烦事喜欢蛮横解决)，孩子也就养成了爱打人的习惯。以前的老师多次反应这类事情，她也挺苦恼，不知道如何引导孩子。我也曾多次教育，虽对其行径有所收敛，但没有根除调他的坏毛病。七年级时的体育节开展了，许多同学跃跃欲试，他也报名参加。为确保纪律，初选时我没有考虑他参入的问题。这一冷落使他大丢面子。孔裕禄同学非常不高兴。见教育时机趋于成熟，我和孔裕禄同学促膝相谈起来，我说出了不选他的原因。他明白了我的用意后，向我保证以行动保证体育节的顺利进行，而且一定要取得好成绩，一定改正欺负同学的坏毛病绝不让打架、欺负人的事件发生。他的话可信吗?我能相信他吗?教育是什么?教育就是给受教育者一次内心发生矛盾的过程，让消极的因素转化成积极的因素。我应该给学生一次机会。作为孔裕禄是第一次有资格参加集体活动，心里甭说有多么激动呀，为此我们又一次面对面交谈，我先肯定了他信守诺言坚持训练的表现，然后提出了要为集体争光的要求，在“加油”!声中, 孔裕禄同学不负众望，和同学们一道出色地完成了比赛，还被评为积极分子这事之后，他开始变了。他开始变得关心班级﹑关心同学们了。

　　记得有一次,班上的`顾振宇同学在体育课上不小心摔倒膝盖擦破了皮。到校后他马上把这件事告诉了我,借着这个机会,我让他来处理这件事,他主动、热情地帮助这位同学清洗伤口,还用学到的包扎技术对伤口进行包扎。孟靖宇同学在评选表彰先进个人时提到了此事，力推孔裕禄同学为“进步” 。

　　教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石，没有这块基石，师德的大厦是无法建立的。

　　第二篇：我的师德追求小故事

　　不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”

　　假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

　　除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子

　　第三篇：我的师德追求小故事

　　学校让写下自己的师德小故事，回忆教学这么多年竟没有一件让人感动的事迹。每天都是上课，课堂上给学生们接触，批评与表扬是每节课的片花，就是这样的片花每天重复上演，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年有余。没有太多的感动，只是觉得与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想的都是自己应该做的。 要说就只有一点可以拿出来说说。工作以来，尽管对自己严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导批评，而“尽职尽责”。没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有用心去感悟我的事业。可是当我的孩子上了小学以后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了心里，碰到学习基础差的同学会耐心地交流了。也许是把自己放在家长的位置上了，将心比心，换位思考，我期待孩子的老师能够尽职尽责，这也是每一位家长所关心的。从那时，我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。每当要生气时，我想起了我的孩子。每当看着学生们吵闹惹人烦时，我想到了我的孩子在我面前撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。 还有一次，我到学生家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平时我只当他是我的学生，而此时，我的心里一下子温柔起来，他也是一个孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感觉到此时流露出的温柔的眼神。那一次回来，我无论什么时候看孩子们的眼光都多了一份慈爱。

　　也许是“师德”二字赋予了为人师表的灵魂，随着年龄的增长，我会不断一步步上下而求索，不断反思，体会其中的真谛。