苏霍姆林斯基教育名言(优质3篇)

苏霍姆林斯基教育名言 篇一

苏霍姆林斯基是20世纪俄罗斯著名的教育家和心理学家，他的教育理念和方法对现代教育产生了深远的影响。他提出了许多关于教育的名言，其中一句是：“教育的目的是培养人类的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。”

苏霍姆林斯基的这句名言表达了他对教育的深刻理解。他认为教育的目标不仅仅是简单地传授知识，而是要培养学生的全面发展。他强调了学生的个体差异和独特性，认为每个学生都有自己的潜能和特长，教育应该根据学生的兴趣和能力来引导和培养。他主张教育应该注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背知识点。

苏霍姆林斯基的教育理念强调了学生的主体性和积极性。他认为学生应该成为自己学习的主导者，教师的角色是引导和促进学生的学习过程。他提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。他认为学习应该是一种愉悦和有意义的体验，而不是单纯的应试训练。

苏霍姆林斯基的教育名言体现了他对教育的深刻思考和独到见解。他的教育理念强调了学生的个体差异和发展潜能，提倡以学生为中心的教学方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。这些理念对于现代教育的发展具有重要的启示意义，值得我们深入研究和借鉴。

苏霍姆林斯基教育名言 篇二

苏霍姆林斯基是20世纪俄罗斯著名的教育家和心理学家，他的教育理念和方法对现代教育产生了深远的影响。他提出了许多关于教育的名言，其中一句是：“教育应该是一种自由的、开放的、有趣的活动。”

苏霍姆林斯基的这句名言表达了他对教育的独特看法。他认为教育应该是一种自由的活动，不应该给学生施加过多的束缚和限制。他主张教育应该注重培养学生的兴趣和创造力，让学生在自由的环境中发展和成长。他认为学生应该具有自主学习的能力，教师的角色是引导和促进学生的学习过程，而不是简单地传授知识。

苏霍姆林斯基的教育理念强调了学生的主体性和积极性。他认为学生应该成为自己学习的主导者，教师的任务是激发学生的学习动力和创造力。他提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。他认为学习应该是一种开放和有趣的活动，学生可以通过探索和实践来获取知识和经验。

苏霍姆林斯基的教育名言体现了他对教育的独特见解和追求。他的教育理念强调了学生的自主性和创造力，主张以学生为中心的教学方法，让学生在自由和开放的环境中发展和成长。这些理念对于现代教育的发展具有重要的指导意义，值得我们认真思考和借鉴。

苏霍姆林斯基教育名言 篇三

苏霍姆林斯基教育名言

　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。小编收集了苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读。

　　1、 没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

　　2、 在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

　　3、 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基

　　4、 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基

　　5、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基

　　6、 有良知的人有责任心和事业心。 苏霍姆林斯基

　　7、 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 苏霍姆林斯基

　　8、 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 苏霍姆林斯基

　　9、 为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。

　　10、 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 苏霍姆林斯基

　　11、 提高教育技巧 这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。

　　12、 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基

　　13、 人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。 苏霍姆林斯基

　　14、 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 苏霍姆林斯基

　　15、 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 (前苏联)苏霍姆林斯基

　　16、 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基

　　17、 珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。 苏霍姆林斯基

　　18、 在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。 苏霍姆林斯基

　　19、 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 苏霍姆林斯基

　　20、 使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。

　　21、 我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。(第五卷359页《人民教师》)

　　22、 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基

　　23、 兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不

　　24、 由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12 13页)

　　25、 要善于尊重和理解少年人的爱情――这样一种对人的利己主义――这是作为教育者的成年人和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提。这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢?据我看来，在学校里不应当不知分寸、毫无必要地谈论学生之间的恋爱。应当只字不提谁爱上谁这样的问题。(第三卷686页《公民的诞生》)

　　26、 我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 苏霍姆林斯基

　　27、 每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

　　28、 心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。 (前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　29、 在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 (前苏联)苏霍姆林斯基

　　30、 一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)

　　31、 人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　32、 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基

　　33、 道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 苏霍姆林斯基

　　34、 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 苏霍姆林斯基

　　35、 成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。 苏霍姆林斯基

　　36、 只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的`精神才能变得丰富起来。 苏霍姆林斯基

　　37、 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 苏霍姆林斯基

　　38、 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基

　　39、 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 苏霍姆林斯基

　　40、 母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷502页《公民的诞生》)

　　41、 学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。(第四卷41页《帕夫雷什中学》)

　　42、 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 苏霍姆林斯基

　　43、 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基

　　44、 如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。(第五卷114页《开发出每个学生独特的人格之美》)

　　45、 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。 苏霍姆林斯基

　　46、 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 苏霍姆林斯基

　　47、 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 原苏联。苏霍姆林斯基

　　48、 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 苏霍姆林斯基

　　49、 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人 (前苏朕)苏霍姆林斯基

　　50、 单调的攀登动作会感到厌倦，但每一步都是接近顶峰。

　　51、 人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。(第五卷575页《我的教育信念》)

　　52、 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基

　　53、 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基

　　54、 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 苏霍姆林斯基

　　55、 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 苏霍姆林斯基

　　56、 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 苏霍姆林斯基

　　57、 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。 苏霍姆林斯基