教师们作文【推荐4篇】
教师们作文 篇一：如何培养学生的创造力
在当今社会，创造力已经成为了一个非常重要的素质，越来越多的人开始关注如何培养学生的创造力。作为一名教师，我们应该积极探索和运用科学的方法去培养学生的创造力，使他们在未来的竞争中能够有一席之地。
首先，激发学生的兴趣是培养创造力的基础。我们应该了解每个学生的兴趣所在，通过多样化的教学方式和内容来满足他们的需求。例如，对于对科学感兴趣的学生，可以组织实验课或者科学竞赛，让他们亲自动手去探索和发现。对于对艺术感兴趣的学生，可以组织艺术展览或者参观艺术展览，激发他们的创作欲望。只有在学生真正感兴趣的领域中，他们才能够发挥出自己的创造力。
其次，培养学生的观察力和思维能力也是非常重要的。观察力是创造力的基础，只有观察到生活中的细节，才能够有更多的灵感和创意。我们可以通过组织观察实践活动，引导学生去观察周围的环境和事物，培养他们的观察力。同时，我们还应该注重培养学生的思维能力，让他们学会思考和质疑，不断地提出问题和寻找答案。只有思维能力强大的学生，才能够有更多的创造力。
最后，我们还应该给学生提供一个开放和包容的学习环境。创造力需要一个自由和宽松的氛围来孕育和发展。我们应该鼓励学生大胆尝试和表达自己的想法，不要限制他们的思维和创意。同时，我们也要给予学生足够的支持和指导，帮助他们克服困难，实现创意的落地。只有在这样的学习环境中，学生才能够发挥出他们的创造力。
总之，培养学生的创造力是教师们的重要任务。通过激发学生的兴趣、培养观察力和思维能力，以及提供开放和包容的学习环境，我们可以帮助学生发展和提升他们的创造力，为他们的未来铺平道路。
教师们作文 篇二：如何培养学生的团队合作能力
如今，团队合作已经成为了一个非常重要的能力，越来越多的企业和组织都非常看重员工的团队合作能力。作为一名教师，我们应该积极探索和运用科学的方法去培养学生的团队合作能力，使他们在未来的工作和生活中能够更好地与人合作。
首先，培养学生的沟通能力是培养团队合作能力的基础。沟通是团队合作的重要环节，只有通过良好的沟通，团队成员才能够更好地理解彼此的需求和想法。我们可以通过组织小组讨论、辩论赛等活动来培养学生的沟通能力。在活动中，我们可以引导学生学会倾听和表达自己的观点，学会协调和妥协，从而提高他们的沟通能力。
其次，培养学生的合作意识和团队精神也非常重要。合作意识是指学生意识到只有通过与他人合作，才能够取得更好的成果。团队精神是指学生能够主动地与他人协作，共同面对挑战和解决问题。我们可以通过组织团队活动、合作项目等来培养学生的合作意识和团队精神。在活动中，我们可以给予学生一定的自主权，让他们自己组织和分工，从而激发他们的合作意识和团队精神。
最后，我们还应该注重培养学生的领导能力和承担责任的意识。在团队合作中，领导者起着非常重要的作用，他们需要带领团队成员，统筹安排和协调工作。我们可以通过组织学生担任班级干部、小组长等角色来培养学生的领导能力。同时，我们还要培养学生承担责任的意识，让他们明白自己的行动会对团队产生影响，从而激发他们的积极性和责任感。
总之，培养学生的团队合作能力是教师们的重要任务。通过培养学生的沟通能力、合作意识和团队精神，以及注重培养学生的领导能力和承担责任的意识，我们可以帮助学生发展和提升他们的团队合作能力，为他们的未来铺平道路。
教师们作文 篇三
某校出了几个不一样的老师，现将他们总结归纳如下，以飨读者。
自然型
某日，杨老师对吴老师说：“你们班的林林才考了10分，你可要对他用点心。”
吴老师说：“你要正确看待个体差异，五个手指伸出来都不一般齐，总得有考倒数第一的吧，都考第一是不可能的。”
期末统考，吴老师教的班级考了全校倒数第一，杨老师说：“吴老师呀，这次你们班的统考成绩可够惨的。”
“没什么！你要正确看待个体差异，五个手指伸出来都不一般齐，总得有考倒数第一的吧，都考第一是不可能的。”
杨老师又说：“听说统考成绩排倒数第一的班级的班主任有可能会下岗。”
吴老师说：“你要正确看待个体差异，总得有下岗的吧……”
训练型
学生迟到了，教语文的于老师就会指指操场，说：“去，跑五圈。”学生没写完作业，于老师不问原因，指指操场：“去，跑八圈。”……日子久了，全班学生几乎没有没被罚跑的。期末统考，于老师所教班级的语文成绩排到了全年级倒数第二。于老师拿到成绩单后，闷闷不乐。这时，教体育的李老师跑过来说：“于老师，谢谢你，要不是你这么重视体育训练，我教的班级的体育成绩不可能是全年级第一名。谢谢了！”
爱哭型
田老师刚毕业就教毕业班，班上一个调皮鬼不听她的话，她一气之下，把板擦扔到了地上，转身走了。结果，她没回办公室，而是到洗手间哭去了，不料被杨老师看到。“小田，你哭什么？”田老师爱面子，解释说：“没什么，被我男友气的。”杨老师说：“我发现你男友天天把你气哭，还没结婚就这么欺负你，我看你们还是尽快分手的好。”
怒吼型
此类教师深得金毛狮王谢逊的真传，狮子吼的功夫练得炉火纯青，威力不可小视。此类的代表人物是胡老师。那次胡老师把一个男学生带到办公室，温柔地说：“你今天为什么来晚了呀？”学生低着头说：“我，我没写完作业。”胡老师立刻怒发冲冠，嘴巴张得巴掌大，对着学生大吼：“你怎么敢不写作业？太不像话了！快！快去给你家长打电话……”仅吼几句，那学生已是泪如雨下了。从此以后，那个学生再也不敢不完成作业了。于是胡老师整天沾沾自喜于自己的“狮子吼”。
谁知期中考试那个学生竟然只得了30分，于是胡老师把他再次叫到了办公室，问：“你每天都按时完成家庭作业，可为什么只考了30分？”“我，我每天都抄别人的`作业。”“什么？你竟敢抄作业……”听，胡老师又吼上了。
家长型
这类教师把自己的全部精力都用在了教学上，代表人物就是冯老师。
冯老师这学期新接了一个班，班上的亮亮同学是后进生，接受能力较差。
那天中午，冯老师把亮亮叫到办公室，决定给他补课。转眼，已经是下午一点钟了，亮亮饑肠辘辘，实在忍不住了，就说：“冯老师，该吃饭了……”“亮亮同学真懂事，老师不饿。”下午两点钟，亮亮口渴难耐：“冯老师，办公室里有开水吗？”“亮亮同学真懂事，老师不渴，不麻烦你给老师倒水了。”下午三点，上课的铃声都响过十分钟了，“冯老师，您该上课去了。”“亮亮同学真懂事，老师不上课了……”
教师们作文 篇四
9月10日，这个自己和全国教师们共同的节日，我像往常一样走进教室。阳光洒满讲台，讲桌上摆着孩子们送给我的节日礼物——一个精致的竹编小箱。打开小箱，里面跃然呈现62只色彩斑斓的纸鹤，打开纸鹤，是一句句写给语文老师——我的心语。一张标签指路：“亲爱的老师，每一张纸片都代表着每个学生心中对您最美的祝福，打开它，您便打开了同学们的心。”
我抽出一只纸鹤，小心翼翼地打开，上面写着：“赵老师，您是第一个让我如此信赖的老师，也是让我如此感动的老师。甚至，我把您当作是知己，不会因为您是老师而会有什么顾忌。真的，您在我摘抄本上写的话‘老师从你眼中读到了晶晶亮的东西，你长大了！’不知为什么的，鼻子酸酸的，可能是久违的了解吧！老师，我爱您，祝您节日快乐！”啊，这是真正发自心灵的声音，这正是我所期待的，它比任何礼物都贵重！我小心把纸箱放起来，我觉出了它沉甸甸的分量。
都说我们的孩子需要学会感恩，可我感觉，我没有教他们感恩。感恩没有技巧，感恩无须矫情，感恩只是情感的自然外露。当心与心紧紧相连，感恩不正是那流自心底的汩汩的清泉？
教师节，我收获了孩子们的心！这些跃动的温暖的心，是那么灿然美好，正如王蒙老师在《青春万岁序诗》里所吟咏的“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞……是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界样样让我们好惊奇！从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑、深思，全是第一次。”孩子们，我会永远记得这一天，记住你们青春的笑脸。我会用心来教好你们，让你们爱上语文，爱上生活，在人生的大海上扬帆远航！
请相信我，你们永远的朋友——赵老师！
