教育的议论文(实用6篇)
教育的议论文 篇一
教育的价值与意义
教育是社会发展的基石，是培养人才、传承文明的重要手段和途径。教育的价值与意义在于提供知识、培养技能、塑造品格以及促进社会进步与和谐。
首先，教育的价值在于提供知识。知识是人类进步的基础，而教育是人们获取知识的重要途径。通过教育，人们可以学习到各种学科知识，了解世界的运行规律，拓宽视野，培养批判性思维和创新能力。只有拥有知识，人们才能更好地适应社会发展的要求，为实现个人价值和社会进步做出贡献。
其次，教育的意义在于培养技能。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实际能力。无论是基础技能还是专业技能，都需要通过教育进行学习和培养。教育可以帮助学生发展自己的潜力，培养解决问题的能力、合作能力和创新能力。这些技能对于个人职业发展和社会发展都至关重要。
再次，教育的价值在于塑造品格。教育不仅仅是为了培养人才，更重要的是培养良好的道德品质和价值观。通过教育，可以培养学生的道德感、责任感和公民意识，使其成为具有良好品德和正确价值观的公民。这种品格的培养对于个人的成长和社会的和谐发展都具有重要意义。
最后，教育的意义在于促进社会进步与和谐。教育不仅是一个个体的问题，更是整个社会的问题。教育的普及和提高可以提高整个社会的素质和文明程度，促进社会进步和繁荣。同时，教育还可以减少社会的不平等现象，提高社会的公平性和和谐性。只有通过教育，每个人都有机会获得平等的教育资源，才能实现个人和社会的共同发展。
综上所述，教育的价值与意义在于提供知识、培养技能、塑造品格以及促进社会进步与和谐。作为社会的基石，教育必须得到重视和投入，为每一个人创造公平的教育机会，提高整个社会的发展水平和文明程度。
教育的议论文 篇二
教育的改革与创新
随着时代的发展和社会的进步，教育也需要不断进行改革与创新。教育的改革与创新可以提高教育的质量和效果，培养适应未来社会需求的人才。
首先，教育的改革与创新需要关注学生的个性差异。每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和需求。因此，教育应该根据学生的个性特点进行个性化教育，提供多样化的学习方式和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。只有关注学生的个性差异，才能更好地满足学生的需求，提高教育的效果。
其次，教育的改革与创新需要注重培养学生的综合能力。传统的教育往往注重知识的灌输和考试的结果，忽视了学生的实际能力培养。现代社会对人才的要求不仅仅是掌握知识，更需要具备批判性思维、创新能力、团队合作能力等综合能力。因此，教育应该注重培养学生的综合能力，提供多种学科和领域的学习机会，让学生能够全面发展和适应未来的挑战。
再次，教育的改革与创新需要借助科技手段。科技的发展给教育带来了新的机遇和挑战。教育可以利用互联网和信息技术来提供更多的学习资源和学习机会，创造更开放和灵活的学习环境。同时，教育还可以利用人工智能和大数据等技术手段来提供个性化的学习内容和评估方式。科技的应用可以提高教育的效率和效果，为学生提供更好的学习体验。
最后，教育的改革与创新需要注重教师的专业发展。教师是教育的关键因素，他们的专业素养和教育理念的更新对教育的改革与创新至关重要。教育应该为教师提供持续的专业培训和发展机会，鼓励教师进行教育研究和教学实践的创新。只有教师具备专业的知识和能力，才能够有效地实施教育的改革与创新。
综上所述，教育的改革与创新是提高教育质量和培养未来人才的关键。通过关注学生的个性差异、培养学生的综合能力、借助科技手段和注重教师的专业发展，可以推动教育的改革与创新，为学生提供更好的教育机会和发展平台。
教育的议论文 篇三
苦者，乃五味之一，引申为劳苦。最早约见于《孟子·告子下》：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”亚圣此言自古以来被作为修身的金玉良言。
如今时兴“苦难教育”（一说“挫折教育”，义同），其施教对象主要是青少年。大力倡导的做法之一是创设挫折情景，让他（她）们经历一番“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的锻炼。还有一个与“苦难教育”殊途同归的活动叫作“忆苦思甜”，大人们用他们的苦难观教育我们，说他们那个时代是如何苦难，缺吃少穿，没钱读书，云云。
其实，每一时代都会有各自的苦难，只不过不同时代对苦难的感受不相同罢了。父辈们认为挖野菜、捡煤渣是苦难，有书念才是幸福。但现在的孩子却觉得只要能不被考试所累，宁愿去捡煤渣、挖野菜。大人们觉得现在的孩子生在好时代，长在蜜糖罐里，因而，总想让他们也体验一下自己儿时的苦难，诸如吃窝窝头，喝黑面粥，咽菜糊糊……然而，在孩子眼里，这些都不算苦难，反而从“忆苦饭”中尝到了刺激和新鲜感。如果可以交换，让大人们去体验现在孩子们学习的重压，对他们来说，重温童年，弥补学识的不足，何尝不是一大快事。
可见，苦难有它的时代性。这个时代是苦难的东西，下个时代或许成了游戏；上个时代的苦难，放在今天不一定是不幸；下个时代的幸福，放在上个时代也不一定就意味着好运。每个时代的人都在体验着各自的苦难，完全没有必要用自己时代的苦难去磨砺别人。因为他们都有各自的苦楚。
对父辈那个时代所经历的苦难，只要知道就够了，不需要重复。苦难对每个人来说，既不是生命的运气，也不是生命的不幸，它只是一个事实。人生在世，他的任务仅仅是在体验自己的那一份并在忍耐中清除它，而不应人为去制造它。倘若把孟老夫子《告子下》的话引向极端，进而视“苦难教育”为万能，其结果便是给下一代人增加了双重苦难。
我们应当走出这一误区。
教育的议论文 篇四
幼儿园内一个大约四五岁的小孩坐在一张大桌子边，桌子上面摆着电脑、英语书、电子琴等，左边站着一位小姐，是小孩的老师，后边站着一位右手拿着衣服，左手戴着手镯、挎着包的妇人，应该是小孩的妈妈，嘴里还连声说：“幼儿园真周到。”看了这些，我不禁要问：“四五岁左右的孩子学得会，学得完吗？”那位家长笑眯眯的，自己为孩子找到了一个条件好的幼儿园，却不知道不仅会给孩子带来心理问题，反而还会弄得什么也学不好。
看看我们现实生活中，这种家长望子成龙、望女成凤的现象还少吗？许多孩子被父母拉着报奥数班、英语班、作文班、钢琴班等，比比皆是，最少的也报了两三个，多则五六个。随着我们的长大，这个报班现象不但没消失，反而变本加厉了，最终大多数孩子都沉迷在痛苦之中。玩是孩子的天性，让他们去田里摘摘棉花、去河里抓抓小蝌蚪、去空地上放放风筝、去朋友家玩玩捉迷藏，让他们去接近大自然，这样的大自然不是比书上的更生动、更美好吗？这样一来可以让小孩认识大自然,二来可以让小孩在玩的过程中学，两全齐美，而那些报了许多特长班的孩子连这也是奢望。
我希望那些家长不要再这样望子成龙，望女成凤了，也希望现在的特长班和幼儿园能把玩与学结合起来。
教育的议论文 篇五
谈到学前教育，在许多人眼里，还存在着这样的认识：学前教育无外乎就是陪着孩子玩，照顾好孩子在幼儿园不出事，教孩子认几个字，唱几首歌，跳几曲舞。事实上，学前教育决不这么简单，作为整体教育的一个阶段性教育类别，学前教育有着属于自己的特性、特点以及规律。
随着教育改革与发展，国家和社会对教育的重视程度越来越高。教育理想这个词常常出现在许多人的口中或者文章中，然而，笔者注意到，无论是教育部门、教育专家，还是学校校长，谈论教育理想时，涉及的教育领域往往是义务教育、职业教育、高等教育，而没有把目光投向学前教育。
毫不夸张地说，当前有的教育行政部门几乎把学前教育淡忘了，或者说不在其视线范围之内。然而，就教育理想来说，笔者认为，当前要想办好学前教育，更需要教育理想。
所谓的教育理想，指的是某个办学者或者教育管理者，由于对教育的热爱，认识到教育的本质及其重要性，而执着于追求按照教育规律办学，坚守教育的崇高品格。这样的教育理想，其实学前教育更加需要。
学前教育涉及人成长的起步阶段，是否按照规律办学，是否确保教育质量、幼儿安全等，都涉及幼儿未来的成长。比如，在学前教育小学化倾向方面，如果没有得到足够重视，没有加强管理，把学前教育办成了小学教育，那么对孩子身心成长以及学习兴趣等方面，都会产生负面影响。学前教育决不是单纯照看孩子这么简单，需要严格按照学前教育的规律来办。
教育的议论文 篇六
暑假到了，因为我写字潦草，所以爸爸带我到少年宫报了一个书法班。我认认真真地开始练字，小河边、小桥上再也看不到我和小伙伴玩耍的身影了，我一连练了十几天，可一点进步也没有。我一赌气丢下笔不练了。
爸爸发觉我这几天没练字了，便神情严肃地说：“你这几天怎么不练了？”我嚷道：“我连续练了十几天，一点进步也没有，看来是没希望了，不练了！”爸爸听了转身从书架里抽出一本厚厚的书，拉着我坐在他身旁。
我一看，原来是一本《名人故事》，爸爸慢慢翻开书，指着一篇文章对我说：“你看，这篇文章是说爱迪生怎样研究电灯的，爱迪生为了研制出电灯，实验次数在九千次以上。他不知经历了多少次失败，但他从不泄气呀！”
我的内心没深深的震撼了：是啊，爱迪生为了发明电灯实验了九千次以上，可我练字才几天就厌烦了，就灰心了，和他相比，真是太渺小了！
爸爸站起来，又语重心长的说：“俗话说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。你练字应该持之以恒，不应该半途而废呀！”
听到这里，我低下了头，说：“我一定要像爱迪生一样坚持不懈，持之以恒，好好练字！”
爸爸微笑着对我说：“只要你持之以恒地练字，一定能练出一手好字。”
我用力地电点头。于是，我又拿起了笔，开始一笔一话地练。几个月后，我的字有了很大进步，还被老师表扬了呢！练字让我尝到了成功的喜悦，也把一句名言深深的刻在我的心里：事上无难事，只怕有心人。
