写考试的作文【最新6篇】

写考试的作文 篇一

应试教育：追求分数还是追求全面发展？

近年来，应试教育一直备受争议。一方面，应试教育被认为是培养学生应对考试的必要手段，可以提高学生的竞争力；另一方面，也有人批评应试教育过于注重分数，忽视了学生的全面发展。那么，我们到底应该追求分数还是追求全面发展呢？

在我看来，应试教育和全面发展并不矛盾。应试教育可以作为一种评价学生学习成果的方式，但不能成为唯一的标准。分数只是衡量学生知识掌握程度的一种方式，而全面发展则包括了知识、能力、品德等多个方面。我们不能仅仅通过分数来评判一个学生的综合素质，更应该注重培养学生的创新能力、实践能力以及社交能力。

此外，应试教育也存在一些弊端。过分追求分数会导致学生为了应付考试而机械地记忆知识，而非真正理解和掌握。这种应试教育模式容易培养出“应试机器”，缺乏创造力和独立思考能力。而全面发展则更注重培养学生的综合素质和能力，帮助他们成为具有创新精神的人才。

因此，我们应该在教育中找到平衡点。应试教育可以作为一种评价学生学习成果的方式，但不应该成为过分追求的目标。我们应该更加注重培养学生的实践能力、创造能力和社交能力，帮助他们在未来的社会中更好地适应和发展。

写考试的作文 篇二

改革应试教育：从分数到素质

当前，应试教育模式在中国的教育体系中占据主导地位，但其存在的弊端已经日益凸显。为了培养更加全面发展的人才，我们需要从分数导向转变为素质导向。

首先，我们应该改变对考试分数的过度追求。过分追求分数会导致学生为了追求高分而不断背诵死记硬背，而忽视了理解和创新能力的培养。我们应该转变观念，将考试分数仅仅作为评价学生的一种参考，而不是唯一的标准。只有这样，学生才能真正从知识中受益，并且能够培养出创新的思维方式。

其次，我们应该注重学生的全面发展。除了学科知识，学生还应该培养实践能力、创造能力以及社交能力。通过参加各种实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，培养解决问题的能力。同时，学校应该提供更多的机会让学生参与各种社会实践活动，培养他们的社交能力和团队合作精神。

最后，我们应该建立科学的评价体系。目前的考试评价体系往往只注重学生的分数，而忽视了其他能力的培养。我们应该引入多元化的评价方式，包括学科考试、实践能力考核、创新能力评估等，全面地评价学生的综合素质。

通过以上改革，我们可以逐步实现从分数到素质的转变。在新的教育模式下，学生将不再为了追求高分而机械地背诵，而是能够真正理解和运用所学知识。同时，学生的综合素质也将得到更好地培养和发展。这样的教育模式将更加符合现代社会对人才的需求，也将培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

写考试的作文 篇三

　　星期六，我们进行了一场特殊的考试网络期中考试。

　　这场考试既让我兴奋又让我紧张。兴奋是因为这是我第一次参加这种考试。紧张是因为我不知道自己到底学会了多少知识，有没有还没学会的东西。

　　这次的考试和以前的截然不同。

　　以前的考试都是很多同学在一个教室里，一起考试，还有监考老师。但这场考试，只有自己一个人在一个安静的地方，独自进行。

　　这场考试，是在家里，而监考老师，就是自己的父母。

　　8：30~10：10，我们进行了语文考试。在考的时候，我很紧张，就怕有地方没学会而不会做。10：30~11：30，我们进行了第二场考试，考的是英语。当人考的时候我也很紧张，我害怕有的单词没学会，有单词不会写，或者给忘记了。

　　在语文和英语考完后，我们休息了很长一段时间。到了下午2点才开始考数学，一直到下午3：30才结束。虽然我已经进行了两场考试，但考数学时我还是会紧张，会害怕有没有没学会有不会做的。

　　在数学考试的时候，快要到时间时我还有很多题没做。这时我非常的紧张，害怕会写不完。但在紧要关头我终于写完了。

　　在考试当天，老师就把卷子改了出来。当我看到成绩的时候，并不怎么理想。我觉得我还要更加努力、奋发图强好好学习。

写考试的作文 篇四

　　考试前后拎着包走进考场，周围一片沉寂，偶尔传出几响翻书声。定睛一看，几个同学仍在桌底，紧皱眉头，“临时抱佛脚”，抓紧时间快速复习着；几个同学面朝天，嘴里不停地嘀咕着，保佑自己能考好；还有几个同学则无所事事，一副自信满满的样子。

　　“叮咚”开始考试。

　　“哗啦啦”，试卷传到了手中。同学们都先大略的浏览了一下试卷。深呼吸后，便开始埋头奋笔疾书，思谋策略，背水一战于难度较大的试卷。

　　考场里鸦雀无声，连针掉地的声音都一清二楚，那带着厚厚眼镜的监考老师坐在前面，押了口茶，用犀利的目光扫描着。

　　时间一分一秒的过去，有的同学遇到“拦路虎”，卡在那儿，抓头挠耳；有的同学则轻轻松松，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。每一个都细心面对试题，没有一丝怠慢。

　　“叮咚”，考试结束。交完试卷，如释负重。

　　同学们三两群的围到一块，喋喋不休地对着答案，答案得到大众认可的则欢呼雀跃，少数服从多数，错误的便唉声叹气地抱怨，或多或少翻开书本寻求最后一丝希望。

写考试的作文 篇五

　　考场，安静而恐怖的考场。

　　靠窗的一个男生写着写着忽地停了下来，盯着卷子看了七八分钟，脸上露出痛苦的表情。又忽地，他在草稿纸上猛写了一通，小心地撕下一块，揉成一个球。

　　监考老师踱着步，一步一步地走到了走廊。就在他准备回头看的一瞬间，一枚白色的.“洲际导弹”从窗口准确地命中了两三米外的目标。

　　男生紧张地盯着那“导弹”发射出去的方向：目标人物打开了纸团，看了一会儿，也从草稿本上撕下一块纸，写了起来……男生舒了口气：真不愧是哥们儿。

　　那边的“洲际导弹”也准备好了，可每次要发射时，男生都用一个张牙舞爪的姿势阻止了他——他看到监考老师的眼神似乎有意无意地总往自己这儿瞟。

　　班主任走进来跟监考老师讲了两句又出去了，监考老师转过身开始在黑板上大写起来……趁这工夫，又是一道美丽的白色弧线滑过。

　　男生迫不及待地展开纸团，在一个打满草稿的纸团上，找了半天，终于在一个极为夸张的坐标轴旁找到一行小字：“这道题我也不会做！”

　　男生整个人像掉进冰窟窿冻僵了似的，直到后面一个很奇特的声音把他拉回到现实。他抬头一看，班主任老师站在后门口，慈祥地笑着，眼睛却盯着他手上的纸条。“完了！”他心里想，“这次是彻底地栽了。”他抬起头，忽然瞥见黑板上一行醒目的大字：

　　“第×题题目有错，不做”。

写考试的作文 篇六

　　NO.ONE考前

　　这考前风景还真是不错啊！

　　闲者分为三类：一类是那种信心十足，自以为是的家伙，坐在考场中看闲书，成为考场中瞩目的焦点。还有一类么，是那种有带书，可是没兴趣复习，把书丢在一边，到处闲逛的人，当然这种人是否有把握，同学们也捉摸不透。最后一类是那种没带书又不懂，坐以待毙的。

　　忙者么，若是前几考场的，就如念经一样在那里不停地背诵；若是后几考场，就在前几考场间徘徊，问东问西，发现没带的东西去借一下。更有忙中偷闲者，一会儿念经一会儿聊天。

　　NO.TWO考时

　　铃声响起来，考试开始了。那第一场语文考试为例好了。第一题，没有障碍。到了解释词语时我便卡住了，但凭着一点点印象，七拼八凑把一个意思凑了上去。这张语基卷并不难做，在唰唰唰的急促而无节奏的笔点下，我把它写完了。剩下了，我毫不犹豫地选择了第二个题目，并且习惯地看了下时钟，这不看不要紧，一看都九点十几分了，咦？是几点收卷，黑板上好像有，可是我看了看，由于近视看不清，只好看了下卷子，什么？10点收卷。我倒吸了一口凉气，拼了！不过隐约想起好像10点半才收，不管三七二十一，时间不等人，如果真是10点收卷，那就坏了。我提起笔，不加思考地写了起来，当我写到中间时，发觉笔点不如刚才那么急促了，抬头一看，才发现，不少人已经在检查了，这下我更相信是10点收卷了。三下五除二草草收尾，回头看下钟，剩下没几分钟了，我赶紧把语基卷扫描了一遍，看看有没有错别字。奇怪？今天怎么没说离考试结束剩下XX分钟，我看了看时钟，已经超过10点了，被蒙了。无奈之下，我只好把结尾再加上一点，稍加修饰。这情况不止我一个，别人也曾发生过。

　　试卷啊！你真黑心，考不好会被批就算了，连考试时间都印错，差点使我无缘前五。

　　NO.THREE考后

　　考后是如释负重的轻松时期，也是提心吊胆的害怕时刻。

　　对答案后发现基本正确的便如释负重，轻轻松松地回去复习准备下一个科目去了，对到答案错误百出，便不愿接受事实，希望对出个高手的答案与自己相同，请他/她来解释，找不到就大声地公开咒骂这考卷出什么破题目最后大家都散了，回去备战下一场了。

　　考试啊！你使多少学生痛不欲生，用我们老师的话说就是自挂东南枝，举身赴清池，我想：隋朝开创的科举制或许就是如今考试的祖宗十八代吧！