教小朋友轻轻松松写作文的方法（推荐3篇)
教小朋友轻轻松松写作文的方法 篇一
写作是一项重要的能力，它不仅能够帮助小朋友表达自己的想法和情感，还能够提升他们的思维能力和创造力。然而，很多小朋友在写作时会感到困惑和无从下手。为了帮助他们轻松写作，我们可以采用以下方法：
首先，培养阅读习惯。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小朋友才能积累足够的词汇和表达能力。我们可以鼓励小朋友每天阅读一些适合他们年龄的书籍，并与他们一起分享读后感。
其次，给予小朋友写作的主题和框架。有时候，小朋友可能不知道从何处入手，这时我们可以给他们一个明确的主题，例如“我最喜欢的动物”或“我最难忘的一天”。同时，我们还可以提供一个写作的框架，例如引言、主体和结尾，这样可以帮助小朋友组织思路，写出有逻辑性的文章。
第三，鼓励小朋友进行头脑风暴。头脑风暴是一种激发创造力的方法，可以帮助小朋友产生更多的想法。我们可以给小朋友一些问题或关键词，然后让他们自由发挥，写下所有的想法。之后，再从中选择最有趣或最合适的想法进行写作。
第四，注重写作的过程而不是结果。写作是一个反复修改的过程，小朋友可能会因为自己的文章不够完美而泄气。我们要告诉他们，写作的过程比结果更重要，鼓励他们勇敢尝试和改进。
最后，给予小朋友充分的赞扬和鼓励。写作是一个需要积极心态的过程，小朋友需要得到家长和老师的支持和肯定。无论他们的作文质量如何，我们都要给予他们真诚的赞扬和鼓励，让他们保持对写作的兴趣和自信。
通过以上的方法，我们可以帮助小朋友轻松写作。写作不仅仅是一种技能，更是一种表达和交流的方式。希望每个小朋友都能够享受写作的乐趣，用文字记录下他们的成长和感受。
教小朋友轻轻松松写作文的方法 篇二
写作是一项需要思考和表达能力的重要技能，对于小朋友来说，掌握好写作的方法可以帮助他们更好地发展自己的语言和思维能力。下面是一些教小朋友轻轻松松写作的方法：
首先，培养观察力。观察是写作的基础，小朋友可以从生活中的点滴细节中获取写作的灵感。我们可以鼓励小朋友观察周围的事物，比如家庭、学校、社区等，帮助他们发现一些有趣的事情或问题，然后引导他们用文字来表达。
其次，提供写作的素材。有时候，小朋友可能会觉得没有话题可写，这时我们可以提供一些素材，例如图片、故事片段、问题等，帮助他们展开思维。同时，我们可以鼓励小朋友进行头脑风暴，写下所有的想法，然后再从中选择最合适的素材进行写作。
第三，注重写作的过程而不是结果。小朋友可能会因为自己的文章不够好而泄气，这时我们要告诉他们，写作是一个需要不断改进的过程，每次写作都是一次学习的机会。我们可以鼓励小朋友多进行修改和润色，帮助他们提升文章的质量。
第四，鼓励小朋友多读书。阅读是写作的源泉，通过阅读可以帮助小朋友积累词汇、提高语言表达能力，同时还可以培养他们的想象力和创造力。我们可以给小朋友一些适合他们年龄的书籍，并与他们一起分享读后感，让他们在阅读中获得写作的灵感。
最后，给予小朋友充分的鼓励和赞扬。写作是一个需要勇气和自信的过程，小朋友需要得到家长和老师的支持和肯定。无论他们的作文质量如何，我们都要给予他们真诚的赞扬和鼓励，让他们保持对写作的兴趣和动力。
通过以上的方法，我们可以帮助小朋友轻轻松松写作。写作是一种能力，只有通过不断的练习和尝试，小朋友才能够不断提升自己的写作水平。希望每个小朋友都能够享受写作的乐趣，用文字展现自己的想法和情感。
教小朋友轻轻松松写作文的方法 篇三
教小朋友轻轻松松写作文的方法
我们大都受过中等或高等教育，大家想想看，除了专门搞文字的以外，我们有多少人能轻轻松松地写出象样的文章？从小学就学作文，到参与工作多年还不能写一篇象样的文章，这不能不说是现行教育的悲痛——现行的写作教育模式限制了不止一代人写作能力的发挥。自身吃的苦头不能叫下一代再吃了，这就是我写作本文的愿望。
首先举两个例子：孩子今年十一岁，上小学六年级，曾多次参与济南市组织的小红花作文竞赛，是学校里的“小作家”，孩子作文好在邻里之间也是出了名的，一些同事的小朋友有的都上初中了还找孩子的习作当范文看。其实刚开始学作文时孩子只能简简单单的写几十个字，由于我通过各种方法引导，现在孩子写作文和说话一样自如。再就是今年暑假，老家一个上二年级（开学后上三年级）的小朋友来济南给孩子作伴，我尝试着用教孩子写作文的方法教她学作文，原来一提学作文就害怕的小朋友，经我说过之后，第一篇作文写了缺乏100字，但第二篇就写了500多字。
通过教孩子写作文过程的摸索和这几年来的实践观察，我得出了这样的一些结论——
一是教育小朋友写作文要从小朋友低龄时入手，因为这时的小朋友一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。
二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在小朋友小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给小朋友“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，原本小朋友把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在小朋友写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把小朋友的写作念头吓回去了，小朋友放不开手脚去写；三是不注重小朋友思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了小朋友思维的展开；四是错误的估计小同学的写作能力，给小同学写作人为地限定字数。如规定小朋友写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制小朋友的写作字数，报纸上报道的八九岁的小朋友写小说的例子不是有的是么？我孩子在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且写得头头是道。
在教育小朋友写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法。
一是自然的教育方法，消除小朋友写作状态进入的障碍。在刚开始教小朋友接触作文时不要给小朋友设置条条框框，不要给小朋友讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让小朋友放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才干写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的小朋友要想使作文快速提高难度很大。
二是采用例证的教育方法，培育小朋友的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养小朋友的因果逻辑分析能力，对小朋友写作大有好处。举几个例子：假如说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成果好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。假如注意到了这些，小朋友写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富空虚。
三是运用事物之间相互联系的实质，培养小朋友的发散思维。联系是事物的实质，培养小朋友联系的思维方法对小朋友的一生都有好处。例如说让小朋友写山就要使小朋友联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。假如写上学路上不光要让小朋友想到上学路上发生的具体事件，还要让小朋友看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔小朋友的思维。
运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的小朋友都能够消除写作的畏惧感，写出和自身的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这只是写作的初步，这时的小朋友只是能够运用比较平白的语言熟练表达自身的行动和观念，三四年级的同学只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在小朋友无意识当中让他们接触记叙文、说明文以外的散文、议优秀论文、诗歌等其他文体（个别的小朋友三四年级也能掌握），同时还要注意训练小朋友的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养小朋友的'思想深度和语言功夫。
我的做法就是：
一是加强小朋友逻辑归纳和概念能力的训练，培养小朋友的思想深度。填鸭式教育培养的小朋友一个明显特征就是不会独立考虑，没有自身的独立观点（这种教育模式下造成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导小朋友树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送小朋友上学就要引导小朋友树立“没有积累的过程就没有以后的胜利的观念”等等，并让小朋友尝试着用语言表达出来。
二是培养小朋友形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导小朋友学习诗化语言。例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练小朋友书面语言的同时，也增进了小朋友从不同角度考虑问题的能力。
三是以“命题”和“看法”的方式引导小朋友其他文体的写作。例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导小朋友写议优秀论文，同时也是培养小朋友的独立考虑能力。
以上是我对小同学写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为小朋友写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。
